ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PENDIDIKAN PANCASILA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 6 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 56 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 28 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 56 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Menghubungkan sila-sila Pancasila sebagai kesatuan utuh; menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup; mengimplementasikan norma, hak, dan kewajiban sebagai warga negara; mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan keluarga dan sekolah. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Belajar Pancasila dengan Menyenangkan (14 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Asesmen Awal dan Apersepsi: Mengapa Pancasila Menyenangkan untuk Dipelajari? | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mengungkapkan pemahaman awal tentang makna nilai-nilai Pancasila dan hubungan antarsila berdasarkan pengalaman belajar di kelas V. (Pancasila)
Murid dapat menjelaskan bahwa sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling terhubung melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi kelas. (Pancasila) | 2 | | 2 | Ayo Membaca: Nilai-Nilai Pancasila sebagai Kebaikan yang Saling Berhubungan | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menguraikan makna nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila melalui kegiatan membaca teks dan diskusi kelompok. (Pancasila)
Murid dapat menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dengan memberikan contoh konkret keterkaitan antarsila dalam kehidupan sehari-hari. (Pancasila) | 2 | | 3 | Ayo Memahami: Belajar Praktik Nilai Pancasila dari Video, Berita, dan Kisah Ilustrasi | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi contoh perbuatan nyata yang mencerminkan pengamalan sila-sila Pancasila melalui pengamatan video, gambar, atau artikel berita. (Pancasila)
Murid dapat meneladani sikap pengamalan Pancasila yang ditemukan dalam video atau berita dan mengaitkannya dengan perilaku dalam kehidupan bermasyarakat. (Pancasila) | 2 | | 4 | Ayo Memahami: Wawancara Narasumber tentang Pengamalan Pancasila di Masyarakat | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menggali informasi tentang praktik pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan wawancara terhadap tokoh atau anggota masyarakat. (Pancasila)
Murid dapat menemukan keterkaitan antarsila dalam Pancasila berdasarkan hasil wawancara dan mendiskusikannya dalam kelompok secara gotong royong. (Pancasila) | 2 | | 5 | Ayo Menemukan: Pancasila sebagai Kesepakatan Bersama melalui Permainan Tradisional | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat menjelaskan makna kesepakatan dalam kehidupan bersama dengan mengaitkan pengalaman bermain permainan tradisional sebagai analogi Pancasila sebagai kesepakatan berbangsa dan bernegara. (Pancasila)
Murid dapat menemukan pesan moral dari kisah atau cerita bergambar tentang pentingnya menjaga kesepakatan bersama sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila. (Pancasila) | 2 | | 6 | Ayo Menulis dan Menyimpulkan: Menyusun Program Pribadi Pengamalan Pancasila | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menyusun program pribadi berisi rencana tindakan nyata untuk meningkatkan pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis. (Pancasila)
Murid dapat menyarikan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dan menyampaikannya sebagai simpulan dari seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran bab ini. (Pancasila) | 2 | | 7 | Asesmen Sumatif Bab 1: Belajar Pancasila dengan Menyenangkan | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara secara tertulis dengan argumen yang jelas dan terukur. (Pancasila)
Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh melalui jawaban uji kompetensi bab. (Pancasila) | 2 |
Bab 2 — Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama (18 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pancasila sebagai Dasar Negara, Pandangan Hidup, dan Ideologi Bangsa | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menguraikan makna Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dengan menyebutkan minimal dua contoh konkret dari masing-masing fungsi. (Pancasila)
Murid dapat menjelaskan hubungan antara sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dalam mewujudkan kebahagiaan bersama di masyarakat. (Pancasila) | 2 | | 2 | Pengamalan Sila Pertama dan Kedua Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat menerapkan sikap beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menghormati perbedaan keyakinan sebagai pengamalan sila pertama Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat. (Pancasila)
Murid dapat meneladani sikap kemanusiaan yang adil dan beradab dengan memberikan minimal tiga contoh tindakan nyata dalam menjaga hubungan antarsesama sebagai pengamalan sila kedua Pancasila. (Pancasila) | 2 | | 3 | Pengamalan Sila Ketiga Pancasila: Persatuan dalam Keberagaman Bhinneka Tunggal Ika | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati dan melestarikan keberagaman budaya sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menunjukkan perilaku gotong royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 4 | Pengamalan Sila Keempat Pancasila: Musyawarah untuk Kebahagiaan Bersama | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama sebagai pengamalan sila keempat Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menjelaskan mengapa musyawarah mufakat mencerminkan nilai Pancasila yang dapat menciptakan kebahagiaan bersama dalam kehidupan bermasyarakat. (Pancasila) | 2 | | 5 | Pengamalan Sila Kelima Pancasila: Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat mengimplementasikan hak dan kewajiban secara seimbang sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan sila kelima Pancasila. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat memberi contoh minimal tiga perilaku adil dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud pengamalan sila kelima Pancasila demi kebahagiaan bersama. (Pancasila) | 2 | | 6 | Menemukan Pesan Pengamalan Pancasila melalui Cerita dan Kehidupan Nyata | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Murid dapat menemukan dan menganalisis contoh pengamalan sila-sila Pancasila yang terdapat dalam cerita pendek atau berita nyata, serta menghubungkannya dengan nilai kebahagiaan bersama. (Pancasila)
Murid dapat menyimpulkan pesan moral dari cerita tentang pengamalan Pancasila dan mengaitkannya dengan kehidupan bermasyarakat yang harmonis. (Pancasila) | 2 | | 7 | Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dalam Bingkai NKRI | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Murid dapat menunjukkan perilaku gotong royong dan bela negara sebagai wujud pengamalan Pancasila dalam menjaga persatuan wilayah NKRI di lingkungan sekolah dan sekitar. (Negara Kesatuan Republik Indonesia)
Murid dapat menjelaskan bagaimana pengamalan nilai-nilai Pancasila berkontribusi pada terciptanya kebahagiaan bersama dalam keberagaman bangsa Indonesia. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 8 | Berkarya Mengamalkan Pancasila: Membuat Puisi, Pantun, atau Poster Pengamalan Pancasila | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Murid dapat menyimpulkan makna pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dalam bentuk karya tulis berupa puisi, pantun, atau poster. (Pancasila)
Murid dapat mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman sekelas sebagai bentuk pembiasaan mengamalkan dan menyebarkan nilai-nilai Pancasila untuk kebahagiaan bersama. (Pancasila) | 2 | | 9 | Asesmen Sumatif Bab 2: Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang pengamalan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa melalui asesmen tertulis. (Pancasila)
Murid dapat merefleksikan sikap dan tindakan diri sendiri dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat untuk mewujudkan kebahagiaan bersama. (Pancasila) | 2 |
Bab 3 — Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara (14 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Pengertian dan Jenis-Jenis Norma dalam Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, dan Bernegara | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian norma dan mengidentifikasi jenis-jenis norma (norma sopan santun, norma susila, norma agama, dan norma hukum) yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat membedakan sumber dan akibat pelanggaran dari setiap jenis norma (sopan santun, susila, agama, dan hukum) dengan memberikan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Mengidentifikasi Contoh Pelaksanaan Norma dalam Kehidupan Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat mengidentifikasi contoh-contoh pelaksanaan norma sopan santun, norma susila, norma agama, dan norma hukum di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat melalui kegiatan diskusi dan pembuatan tulisan atau gambar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan sikap menghormati keragaman norma-norma yang berlaku di masyarakat sebagai wujud kebinekaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 3 | Memahami Pengertian Hak Warga Negara dan Contohnya dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian hak warga negara dan mengidentifikasi contoh-contoh hak warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menghubungkan pelaksanaan norma dengan terpenuhinya hak warga negara sebagai bagian dari implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (Pancasila) | 2 | | 4 | Memahami Pengertian Kewajiban Warga Negara dan Contohnya dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian kewajiban warga negara dan mengidentifikasi contoh-contoh kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan contoh perilaku menunaikan kewajiban sebagai warga negara yang manfaatnya dapat dirasakan oleh banyak orang, seperti menaati peraturan lalu lintas dan menjaga ketertiban di lingkungan sekolah. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 5 | Menganalisis Hubungan Hak dan Kewajiban Warga Negara serta Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Murid dapat menganalisis hubungan antara hak dan kewajiban warga negara serta menjelaskan bahwa pemenuhan kewajiban merupakan syarat terpenuhinya hak dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat mempraktikkan penyusunan kesepakatan bersama sebagai bentuk keseimbangan hak dan kewajiban di lingkungan keluarga dan sekolah melalui kegiatan musyawarah sederhana. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 6 | Mengimplementasikan Norma, Hak, dan Kewajiban sebagai Warga Negara dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara | TP 3.6.1
TP 3.6.2 | Murid dapat mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara dengan menyajikan contoh nyata dari lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan perilaku gotong royong dan saling menghormati perbedaan norma dalam masyarakat sebagai wujud pelaksanaan kewajiban warga negara untuk menjaga persatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 7 | Asesmen Sumatif Bab 3: Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Murid dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban warga negara serta menunjukkan contoh-contohnya secara tertulis sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran Bab 3. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menyimpulkan makna pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta menghubungkannya dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. (Pancasila) | 2 |
Bab 4 — Belajar Bermusyawarah (10 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Makna dan Tradisi Musyawarah dalam Budaya Indonesia | TP 4.1.1
TP 4.1.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian musyawarah beserta unsur-unsurnya berdasarkan tradisi budaya Indonesia yang telah berlangsung berabad-abad. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat mengidentifikasi contoh kegiatan musyawarah di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat (RT/RW/pedukuhan) beserta tujuan dilakukannya musyawarah. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Musyawarah untuk Mufakat dan Hubungannya dengan Sila Keempat Pancasila | TP 4.2.1
TP 4.2.2 | Murid dapat menghubungkan prinsip musyawarah untuk mufakat dengan nilai sila keempat Pancasila (Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan). (Pancasila)
Murid dapat membedakan musyawarah dengan pemungutan suara dan menjelaskan mengapa musyawarah mengutamakan kebijaksanaan demi kepentingan bersama. (Pancasila) | 2 | | 3 | Tata Cara dan Sikap dalam Bermusyawarah | TP 4.3.1
TP 4.3.2 | Murid dapat mendeskripsikan tata cara bermusyawarah yang baik, termasuk menyampaikan pendapat, menghargai perbedaan pendapat, dan menerima keputusan bersama. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan sikap gotong royong dan bernalar kritis dalam proses bermusyawarah melalui analisis cerita/komik tentang musyawarah. (Pancasila) | 2 | | 4 | Simulasi Praktik Musyawarah dan Manfaatnya bagi Kehidupan Bersama | TP 4.4.1
TP 4.4.2 | Murid dapat mempraktikkan musyawarah dalam simulasi penyelesaian masalah bersama sehingga menghasilkan kesepakatan dan aturan bersama yang disepakati seluruh peserta. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat mengidentifikasi manfaat musyawarah dalam menjaga persatuan dan menghindari perpecahan di lingkungan sekolah dan masyarakat sebagai wujud gotong royong. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 5 | Asesmen Sumatif: Refleksi dan Penerapan Musyawarah dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 4.5.1
TP 4.5.2 | Murid dapat menyimpulkan pentingnya praktik musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama serta konsisten menerapkannya di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menyajikan hasil refleksi pengalaman bermusyawarah yang menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat dan menjaga persatuan sesuai nilai-nilai Pancasila. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 |
|
