Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekertichevron_rightKelas 2

ATP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

ATPSDKelas 2ASemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas 2 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti · Kelas 2

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase A / Kelas 2
SemesterSemester 1
Total JP54 JP
Jumlah Bab2 bab
Total Pertemuan19 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran9 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Kitab Suci Weda

Mengenali Kitab Rdmdyana dan Kitab Mahabharata.

Elemen: Sraddha dan Bhakti

Memahami Hyang Widhi Wasa sebagai pencipta dan sumber hidup.

Elemen: Susila

Mengenali Subha Karma dan Asubha Karma, serta Tri Kaya Parisudha.

Elemen: Acara

Mengenali Dainika Upasana dan sarana persembahyangan.

Elemen: Sejarah Agama Hindu

Mengenali Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Mengenal Kitab Mahabharata (29 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 2.1.1Kitab Suci WedaMenyebutkan pengertian Kitab Mahabharata sebagai bagian kitab suci Hindupengertian Kitab MahabharataKomunikasi5tes lisan · penyampaian lisan tentang pengertian Kitab Mahabharata dengan lafal yang jelas dan tepat
2TP 2.1.2Kitab Suci WedaMengidentifikasi tokoh-tokoh utama dalam cerita Mahabharatatokoh-tokoh utama dalam cerita MahabharataPenalaran Kritis5tes tertulis objektif · lembar memasangkan nama dan gambar tokoh utama dalam cerita Mahabharata secara tepat
3TP 2.1.3Kitab Suci WedaMenyebutkan tokoh-tokoh yang tidak baik dalam cerita Mahabharatatokoh tidak baik dalam cerita MahabharataPenalaran Kritis5tes lisan · jawaban lisan dalam menyebutkan nama tokoh berwatak tidak baik dalam cerita Mahabharata
4TP 2.1.4Kitab Suci WedaMengelompokkan tokoh Pandawa berdasarkan urutan dan namanya dalam cerita Mahabharatakelompok tokoh Pandawa dalam MahabharataPenalaran Kritis5unjuk kerja pengelompokan · hasil pengelompokan kartu nama dan gambar tokoh Pandawa secara lengkap dan berurutan
5TP 2.1.5Kitab Suci WedaMenunjukkan karakter baik tokoh Pandawa dalam cerita Mahabharatakarakter baik tokoh Pandawa dalam MahabharataPenalaran Kritis6tes tertulis menjodohkan · lembar kerja menjodohkan karakter atau sifat baik dengan tokoh Pandawa yang bersesuaian
Total29

Asesmen Sumatif Bab 1

BentukBuktiTP yang DiukurJP
kombinasi tes objektif bergambar dan unjuk kerja lisan-kartu bergiliranTugas 1 (TP 2, 4, 5): 28 murid masing-masing mengerjakan lembar kerja visual (memasangkan gambar tokoh utama Mahabharata, mengurutkan kartu gambar tokoh Pandawa dari sulung hingga bungsu, serta menjodohkan simbol karakter baik tokoh Pandawa) selama 40 menit secara serentak; guru memberi instruksi dan mengawasi. Lembar kerja bernama diperiksa sesudah kegiatan menggunakan kunci jawaban dan pedoman penskoran objektif, bukan observasi lisan satu per satu.
Tugas 2 (TP 1, 3): Catatan individual unjuk kerja lisan menjawab dua pertanyaan pokok (pengertian Kitab Mahabharata dan menyebutkan tokoh yang tidak baik seperti Korawa/Duryodhana/Sengkuni) secara bergiliran (TP 1, 3), aspek: ketepatan pengertian Kitab Mahabharata; ketepatan penyebutan tokoh tidak baik. Jadwal: Pertemuan 10 murid 1-28: 2 menit per murid + 9 menit transisi/pencatatan. Total waktu guru: 28 x 2 menit + 9 menit = 65 menit.		TP 2.1.1 · TP 2.1.2 · TP 2.1.3 · TP 2.1.4 · TP 2.1.53

Bab 2 — Hyang Widhi Wasa Sebagai Sumber Hidup (25 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 2.2.1Sraddha dan BhaktiMenyebutkan Hyang Widhi Wasa sebagai pencipta alam semesta dan isinyaHyang Widhi Wasa sebagai penciptaKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa5tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan bahwa Hyang Widhi Wasa adalah pencipta alam semesta dan isinya
2TP 2.2.2Sraddha dan BhaktiMengidentifikasi berbagai makhluk hidup ciptaan Hyang Widhi Wasa di lingkungan sekitarmakhluk hidup ciptaan Hyang Widhi WasaPenalaran Kritis5tes tertulis objektif · lembar kerja pengelompokan gambar yang membedakan makhluk hidup ciptaan Hyang Widhi Wasa dengan benda tak hidup di lingkungan sekitar
3TP 2.2.3Sraddha dan BhaktiMenyebutkan Hyang Widhi Wasa sebagai sumber hidup dan sumber jiwa bagi makhluk hidupHyang Widhi Wasa sebagai sumber hidupKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa6tes lisan · penjelasan lisan sederhana murid mengenai Hyang Widhi Wasa sebagai sumber hidup yang menjiwai setiap makhluk hidup
4TP 2.2.4Sraddha dan BhaktiMenceritakan hubungan antara Hyang Widhi Wasa sebagai sumber hidup dengan kelangsungan makhluk ciptaan-Nyahubungan Hyang Widhi Wasa sebagai sumber hidup dengan makhluk ciptaan-NyaKomunikasi6unjuk kerja · penyampaian cerita lisan tentang ketergantungan makhluk hidup terhadap Hyang Widhi Wasa sebagai sumber utama kehidupan
Total25

Asesmen Sumatif Bab 2

BentukBuktiTP yang DiukurJP
kombinasi tes tertulis objektif visual serentak dan unjuk kerja lisan bergiliran bertahapTugas 1 (TP 1, 2, 3): 28 murid masing-masing mengerjakan lembar kerja bergambar secara mandiri dan serentak selama 35 menit; guru memberikan instruksi awal dan mengawasi. Artefak lembar kerja berupa pilihan gambar dan penjodohan simbolik diperiksa sesudah kegiatan menggunakan pedoman penskoran objektif.
Tugas 2 (TP 4): Catatan individual unjuk kerja bercerita lisan tentang hubungan Hyang Widhi Wasa sebagai sumber hidup dengan kelangsungan makhluk hidup (TP 4), aspek: kejelasan isi hubungan makhluk hidup dengan Hyang Widhi Wasa; kelancaran bercerita lisan. Jadwal: Pertemuan 7 murid 1-10: 2 menit per murid + 5 menit transisi/pencatatan; Pertemuan 8 murid 11-19: 2 menit per murid + 4 menit transisi/pencatatan; Pertemuan 9 murid 20-28: 2 menit per murid + 4 menit transisi/pencatatan.		TP 2.2.1 · TP 2.2.2 · TP 2.2.3 · TP 2.2.43

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2Promes Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2KKTP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 2 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.