Dokumenchevron_rightATPchevron_rightMatematikachevron_rightKelas 2

ATP Matematika Kelas 2 — Semester 1

ATPSDKelas 2ASemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Matematika kelas 2 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Matematika Kelas 2 — Semester 1

Matematika · Kelas 2

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATEMATIKA

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Semester	Semester 1
Total JP	90 JP
Jumlah Bab	4 bab
Total Pertemuan	37 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	19 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Matematika, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Bilangan

Pada akhir Fase A, murid mampu: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

Elemen: Aljabar

Pada akhir Fase A, murid mampu: Menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Contoh: Murid dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi/suara).

Elemen: Pengukuran

Pada akhir Fase A, murid mampu: Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu; mengukur dan mengestimasi panjang dan berat benda menggunakan satuan tidak baku.

Elemen: Geometri

Pada akhir Fase A, murid mampu: Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola); melakukan komposisi (penyusunan) dan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak); dan menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).

Elemen: Analisis Data dan Peluang

Pada akhir Fase A, murid mampu: Mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Ayo Membilang sampai dengan 50 (24 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.1.1	Bilangan	Membaca bilangan cacah sampai 50 melalui kumpulan benda konkret	membaca bilangan cacah sampai 50	Penalaran Kritis	3	tes lisan · pelafalan nama bilangan cacah sampai 50 berdasarkan kumpulan benda konkret atau kartu bilangan
2	TP 2.1.2	Bilangan	Menulis bilangan cacah sampai 50 sesuai kumpulan benda konkret	menulis bilangan cacah sampai 50	Kemandirian	3	tes tertulis · lembar tugas penulisan lambang bilangan cacah sampai 50 berdasarkan representasi benda konkret
3	TP 2.1.3	Bilangan	Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan pada bilangan cacah sampai 50	nilai tempat bilangan cacah sampai 50	Penalaran Kritis	4	unjuk kerja · pengelompokan benda per sepuluhan dan pengisian tabel nilai tempat puluhan dan satuan untuk bilangan cacah sampai 50
4	TP 2.1.4	Bilangan	Melakukan komposisi (menyusun) bilangan cacah sampai 50 menggunakan kumpulan benda konkret	komposisi (menyusun) bilangan cacah sampai 50	Penalaran Kritis	3	unjuk kerja · penyusunan stik es krim atau lidi dari puluhan dan satuan menjadi bilangan cacah tertentu sampai 50
5	TP 2.1.5	Bilangan	Melakukan dekomposisi (mengurai) bilangan cacah sampai 50 menggunakan kumpulan benda konkret	dekomposisi (mengurai) bilangan cacah sampai 50	Penalaran Kritis	3	tes tertulis · isian penguraian bilangan cacah sampai 50 ke dalam bentuk pasangan bilangan puluhan dan satuan
6	TP 2.1.6	Bilangan	Membandingkan bilangan cacah sampai 50 menggunakan benda konkret atau nilai tempat	membandingkan bilangan cacah sampai 50	Penalaran Kritis	3	tes tertulis · lembar perbandingan dua bilangan cacah sampai 50 dengan memberikan keterangan perbandingan yang tepat
7	TP 2.1.7	Bilangan	Mengurutkan bilangan cacah sampai 50 dari yang terkecil atau terbesar	mengurutkan bilangan cacah sampai 50	Kemandirian	3	tes tertulis · lembar penyusunan urutan beberapa bilangan cacah sampai 50 dari nilai terkecil ke terbesar atau sebaliknya
					Total	24

Asesmen Sumatif Bab 1

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
kombinasi tes tertulis bergambar serentak dan tes lisan-unjuk kerja individual singkat	lembar kerja tertulis (menulis lambang bilangan, dekomposisi, membandingkan, dan mengurutkan bilangan sampai 50) serta catatan ketercapaian membaca bilangan dan manipulasi stik puluhan-satuan di meja guru	TP 2.1.1 · TP 2.1.2 · TP 2.1.3 · TP 2.1.4 · TP 2.1.5 · TP 2.1.6 · TP 2.1.7	2

Bab 2 — Penjumlahan dan Pengurangan (26 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.2.1	Bilangan	Melakukan operasi penjumlahan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	operasi penjumlahan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	Penalaran Kritis	6	unjuk kerja · praktik menggabungkan benda konkret untuk menentukan hasil penjumlahan sampai 20
2	TP 2.2.2	Bilangan	Melakukan operasi pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	operasi pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	Penalaran Kritis	6	unjuk kerja · praktik memisahkan atau mengambil benda konkret untuk menentukan hasil pengurangan sampai 20
3	TP 2.2.3	Aljabar	Menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	makna simbol matematika "=" dalam kalimat matematika penjumlahan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	Penalaran Kritis	6	tes tertulis · lembar tugas melengkapi kalimat matematika penjumlahan bertanda sama dengan berdasarkan sajian gambar
4	TP 2.2.4	Aljabar	Menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	makna simbol matematika "=" dalam kalimat matematika pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	Penalaran Kritis	6	tes tertulis · lembar tugas melengkapi kalimat matematika pengurangan bertanda sama dengan berdasarkan sajian gambar
					Total	26

Asesmen Sumatif Bab 2

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
kombinasi unjuk kerja benda konkret dan tes tertulis bergambar	unjuk kerja manipulasi benda konkret untuk operasi hitung penjumlahan dan pengurangan sampai 20 serta lembar kerja melengkapi kalimat matematika bertanda sama dengan berdasarkan gambar	TP 2.2.1 · TP 2.2.2 · TP 2.2.3 · TP 2.2.4	2

Bab 3 — Bentuk di Sekitar Kita (20 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.3.1	Geometri	Mengidentifikasi berbagai bangun datar berupa segitiga, segiempat, segi banyak, dan lingkaran	berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran)	Penalaran Kritis	4	tes lisan dan unjuk kerja · kemampuan murid menunjukkan dan menyebutkan nama bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dari berbagai peraga kartu bentuk
2	TP 2.3.2	Geometri	Melakukan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar menjadi beberapa bangun datar lain	dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)	Penalaran Kritis	5	unjuk kerja · hasil memotong atau membuat garis pemisah pada satu bangun datar menjadi beberapa bangun datar lain pada lembar tugas
3	TP 2.3.3	Geometri	Melakukan komposisi (penyusunan) beberapa bangun datar untuk menghasilkan bentuk segitiga, segiempat, dan segi banyak	komposisi (penyusunan) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)	Kreativitas	5	kinerja praktik · susunan potongan bangun datar yang berhasil digabungkan membentuk segitiga, segiempat, atau segi banyak
4	TP 2.3.4	Geometri	Mengidentifikasi bangun ruang berupa balok, kubus, kerucut, dan bola	bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)	Penalaran Kritis	4	tes lisan dan penugasan · kemampuan murid menamai dan mengelompokkan model bangun ruang balok, kubus, kerucut, dan bola di lingkungan sekitar
					Total	20

Asesmen Sumatif Bab 3

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
Unjuk kerja manipulatif dan penugasan lembar aktivitas visual serentak	Hasil tempelan komposisi dan garis dekomposisi bangun datar pada lembar aktivitas, serta hasil memasangkan dan mengelompokkan gambar/kartu bangun datar dan bangun ruang	TP 2.3.1 · TP 2.3.2 · TP 2.3.3 · TP 2.3.4	2

Bab 4 — Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita (20 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.4.1	Geometri	Menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atas) menggunakan benda konkret di sekitar	posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atas)	Penalaran Kritis	5	kinerja unjuk kerja · tindakan menunjukkan dan menyebutkan letak benda terhadap benda lain sesuai arahan posisi kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atau atas
2	TP 2.4.2	Aljabar	Mengenali pola bukan bilangan melalui gambar dan warna secara tepat	pola bukan bilangan berupa gambar dan warna	Penalaran Kritis	4	tes lisan dan observasi · kemampuan mengidentifikasi dan menunjukkan pengulangan pada susunan gambar serta warna yang disajikan
3	TP 2.4.3	Aljabar	Meniru pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara	pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara	Kreativitas	4	demonstrasi performa · peragaan menirukan urutan ketukan bunyi/suara serta penyusunan kembali kartu gambar dan warna sesuai pola
4	TP 2.4.4	Aljabar	Melanjutkan pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara berdasarkan urutan keteraturan yang ada	kelanjutan pola bukan bilangan (gambar, warna, bunyi/suara)	Penalaran Kritis	5	penugasan lembar kerja · hasil melengkapi urutan gambar, mewarnai lanjutan objek, atau membunyikan suara berikutnya sesuai pola yang ditentukan
					Total	20

Asesmen Sumatif Bab 4

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
kombinasi penugasan lembar aktivitas visual serentak dan unjuk kerja respons gerak-bunyi terpimpin serentak	hasil melingkari/menandai posisi benda, melengkapi serta mewarnai lanjutan pola visual pada lembar kerja, serta ketepatan peragaan meniru pola ketukan bunyi serentak	TP 2.4.1 · TP 2.4.2 · TP 2.4.3 · TP 2.4.4	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Matematika Kelas 2 Promes Matematika Kelas 2 KKTP Matematika Kelas 2 Modul Ajar Matematika Kelas 2 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.