ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) IPS 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 48 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 17 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 11 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 9.1.1 = Kelas 9, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — IPS, Fase D. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman KonsepPada akhir Fase D, murid mampu: Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadap upaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi, perubahan; menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase D, murid mampu: Menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis dengan menggunakan pancaindra serta menemukan persamaan dan perbedaannya; menanya dengan panduan pendidik, mengajukan pertanyaan untuk menggali dan klarifikasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan memprediksinya; mengumpulkan informasi secara berkolaborasi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, mengumpulkan informasi dengan sumber primer, dan mendokumentasikannya; berkolaborasi, mengolah informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu; menguji dan menerapkan konsep melalui eksperimen, simulasi, studi kasus, atau situasi nyata untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan; mengevaluasi dan merefleksi serta melakukan perbaikan untuk menarik simpulan hasil penyelidikan dengan tepat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan dengan menggunakan media informasi yang tepat; dan menyusun rencana tidak lanjut dari hasil penyelidikan yang telah dihasilkan secara kolaboratif. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Jalur Rempah (25 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 9.1.1 | Pemahaman Konsep | Menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · lembar analisis tertulis mengenai keterhubungan peristiwa migrasi asal-usul nenek moyang masa lampau dengan keragaman masyarakat masa kini | | 2 | TP 9.1.2 | Pemahaman Konsep | Menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait jalur rempah nusantara | keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait jalur rempah nusantara | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · lembar jawaban uraian yang menguraikan dinamika jalur rempah nusantara masa lampau dan dampaknya pada masa kini | | 3 | TP 9.1.3 | Pemahaman Konsep | Mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui perdagangan internasional pada masa perdagangan rempah | upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui perdagangan internasional | Penalaran Kritis | 3 | tes lisan tanya jawab · jawaban lisan terstruktur mengenai cara masyarakat memenuhi kebutuhan hidup melalui jaringan perdagangan internasional | | 4 | TP 9.1.4 | Pemahaman Konsep | Mengelaborasi proses interaksi sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | proses interaksi sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | Kewargaan | 4 | tugas tertulis penelaahan kasus · laporan telaah interaksi sosial masyarakat majemuk dalam menjaga persatuan dan integrasi bangsa | | 5 | TP 9.1.5 | Keterampilan Proses | Mengumpulkan informasi secara berkolaborasi melalui penyelidikan sumber primer terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan mendokumentasikannya | pengumpulan dan pendokumentasian informasi sumber primer terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | Kolaborasi | 4 | penilaian kinerja penyelidikan · lembar kerja kelompok berisi catatan inventarisasi data dan dokumen sumber primer asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | | 6 | TP 9.1.6 | Keterampilan Proses | Menyajikan hasil penyelidikan jalur rempah nusantara dengan menggunakan media informasi yang tepat | penyajian hasil penyelidikan jalur rempah nusantara dengan media informasi | Komunikasi | 3 | unjuk kerja presentasi · paparan karya media informasi yang menyajikan data hasil penyelidikan jalur rempah nusantara | | | | | | Total | 25 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi: tes tertulis telaah kasus terintegrasi serentak dan unjuk kerja kolaboratif penyajian infografis jalur rempah | Lembar jawaban tertulis analisis asal-usul nenek moyang, dinamika jalur rempah, dan integrasi kemajemukan, serta lembar portofolio penyelidikan dan media informasi hasil penyelidikan yang dipresentasikan per kelompok | TP 9.1.1 · TP 9.1.2 · TP 9.1.3 · TP 9.1.4 · TP 9.1.5 · TP 9.1.6 | 3 |
Bab 2 — Mitigasi Bencana dan Perubahan Sosial Budaya (23 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 9.2.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan faktor aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam | faktor aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · penjelasan tertulis mengenai hubungan sebab akibat aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam di lingkungan sekitar | | 2 | TP 9.2.2 | Pemahaman Konsep | Merefleksikan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global | upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) | Kewargaan | 5 | lembar refleksi terstruktur · tulisan reflektif mengenai kontribusi upaya mitigasi bencana terhadap pencapaian sustainable development goals (SDGs) | | 3 | TP 9.2.3 | Keterampilan Proses | Menerapkan konsep mitigasi bencana melalui simulasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan | penerapan konsep mitigasi bencana melalui simulasi | Kolaborasi | 4 | penilaian kinerja unjuk kerja · praktik simulasi penyelamatan diri dan evakuasi mitigasi bencana di lingkungan sekolah | | 4 | TP 9.2.4 | Pemahaman Konsep | Mengelaborasi perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk | Kewargaan | 4 | analisis studi kasus · lembar telaah tertulis yang menguraikan penyebab, penghambat, serta dampak perubahan sistem sosial budaya terhadap integrasi bangsa | | 5 | TP 9.2.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil penyelidikan perubahan sistem sosial budaya dengan menggunakan media informasi yang tepat | penyajian hasil penyelidikan perubahan sistem sosial budaya | Komunikasi | 3 | presentasi unjuk kerja · paparan media informasi (seperti poster atau tayangan digital) mengenai hasil penyelidikan bentuk dan faktor perubahan sistem sosial budaya di masyarakat | | | | | | Total | 23 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi tertulis uraian-reflektif dan unjuk kerja terpadu (simulasi mitigasi bencana serta presentasi media informasi penyelidikan perubahan sosial budaya) | Lembar asesmen tertulis komprehensif berisi penjelasan kausalitas aktivitas manusia terhadap bencana, tulisan refleksi kaitan mitigasi dengan SDGs, dan lembar analisis telaah dampak perubahan sosial budaya terhadap integrasi bangsa, disertai unjuk kerja kelompok berupa peragaan simulasi prosedur penyelamatan diri/evakuasi bencana di sekolah dan penyajian paparan media informasi hasil penyelidikan perubahan sosial budaya. | TP 9.2.1 · TP 9.2.2 · TP 9.2.3 · TP 9.2.4 · TP 9.2.5 | 3 |
|