MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Pancasilachevron_rightKelas 6

TP Pendidikan Pancasila Kelas 6 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 6CSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Pancasila kelas 6 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Pancasila Kelas 6 — Semester 1

Pendidikan Pancasila · Kelas 6

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN PANCASILA

Fase C · Kelas VI (Enam) · Semester Ganjil (Semester 1)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Pancasila
Fase / KelasFase C / Kelas VI (Enam)
SemesterGanjil (Semester 1)
Jumlah TP56

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menghubungkan sila-sila Pancasila sebagai kesatuan utuh; menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup; mengimplementasikan norma, hak, dan kewajiban sebagai warga negara; mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama di lingkungan keluarga dan sekolah.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Belajar Pancasila dengan Menyenangkan

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—PancasilaMurid dapat mengungkapkan pemahaman awal tentang makna nilai-nilai Pancasila dan hubungan antarsila berdasarkan pengalaman belajar di kelas V.
2—PancasilaMurid dapat menjelaskan bahwa sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang utuh dan saling terhubung melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi kelas.
3—PancasilaMurid dapat menguraikan makna nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila melalui kegiatan membaca teks dan diskusi kelompok.
4—PancasilaMurid dapat menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dengan memberikan contoh konkret keterkaitan antarsila dalam kehidupan sehari-hari.
5—PancasilaMurid dapat mengidentifikasi contoh perbuatan nyata yang mencerminkan pengamalan sila-sila Pancasila melalui pengamatan video, gambar, atau artikel berita.
6—PancasilaMurid dapat meneladani sikap pengamalan Pancasila yang ditemukan dalam video atau berita dan mengaitkannya dengan perilaku dalam kehidupan bermasyarakat.
7—PancasilaMurid dapat menggali informasi tentang praktik pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan wawancara terhadap tokoh atau anggota masyarakat.
8—PancasilaMurid dapat menemukan keterkaitan antarsila dalam Pancasila berdasarkan hasil wawancara dan mendiskusikannya dalam kelompok secara gotong royong.
9—PancasilaMurid dapat menjelaskan makna kesepakatan dalam kehidupan bersama dengan mengaitkan pengalaman bermain permainan tradisional sebagai analogi Pancasila sebagai kesepakatan berbangsa dan bernegara.
10—PancasilaMurid dapat menemukan pesan moral dari kisah atau cerita bergambar tentang pentingnya menjaga kesepakatan bersama sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila.
11—PancasilaMurid dapat menyusun program pribadi berisi rencana tindakan nyata untuk meningkatkan pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari secara tertulis.
12—PancasilaMurid dapat menyarikan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dan menyampaikannya sebagai simpulan dari seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran bab ini.
13—PancasilaMurid dapat menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara secara tertulis dengan argumen yang jelas dan terukur.
14—PancasilaMurid dapat menunjukkan pemahaman tentang hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh melalui jawaban uji kompetensi bab.

Bab 2 — Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
15—PancasilaMurid dapat menguraikan makna Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dengan menyebutkan minimal dua contoh konkret dari masing-masing fungsi.
16—PancasilaMurid dapat menjelaskan hubungan antara sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh dalam mewujudkan kebahagiaan bersama di masyarakat.
17—PancasilaMurid dapat menerapkan sikap beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan menghormati perbedaan keyakinan sebagai pengamalan sila pertama Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat.
18—PancasilaMurid dapat meneladani sikap kemanusiaan yang adil dan beradab dengan memberikan minimal tiga contoh tindakan nyata dalam menjaga hubungan antarsesama sebagai pengamalan sila kedua Pancasila.
19—Bhinneka Tunggal IkaMurid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati dan melestarikan keberagaman budaya sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar.
20—Negara Kesatuan Republik IndonesiaMurid dapat menunjukkan perilaku gotong royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud pengamalan sila ketiga Pancasila.
21—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama sebagai pengamalan sila keempat Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
22—PancasilaMurid dapat menjelaskan mengapa musyawarah mufakat mencerminkan nilai Pancasila yang dapat menciptakan kebahagiaan bersama dalam kehidupan bermasyarakat.
23—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mengimplementasikan hak dan kewajiban secara seimbang sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan sila kelima Pancasila.
24—PancasilaMurid dapat memberi contoh minimal tiga perilaku adil dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud pengamalan sila kelima Pancasila demi kebahagiaan bersama.
25—PancasilaMurid dapat menemukan dan menganalisis contoh pengamalan sila-sila Pancasila yang terdapat dalam cerita pendek atau berita nyata, serta menghubungkannya dengan nilai kebahagiaan bersama.
26—PancasilaMurid dapat menyimpulkan pesan moral dari cerita tentang pengamalan Pancasila dan mengaitkannya dengan kehidupan bermasyarakat yang harmonis.
27—Negara Kesatuan Republik IndonesiaMurid dapat menunjukkan perilaku gotong royong dan bela negara sebagai wujud pengamalan Pancasila dalam menjaga persatuan wilayah NKRI di lingkungan sekolah dan sekitar.
28—Bhinneka Tunggal IkaMurid dapat menjelaskan bagaimana pengamalan nilai-nilai Pancasila berkontribusi pada terciptanya kebahagiaan bersama dalam keberagaman bangsa Indonesia.
29—PancasilaMurid dapat menyimpulkan makna pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dalam bentuk karya tulis berupa puisi, pantun, atau poster.
30—PancasilaMurid dapat mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman sekelas sebagai bentuk pembiasaan mengamalkan dan menyebarkan nilai-nilai Pancasila untuk kebahagiaan bersama.
31—PancasilaMurid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang pengamalan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa melalui asesmen tertulis.
32—PancasilaMurid dapat merefleksikan sikap dan tindakan diri sendiri dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat untuk mewujudkan kebahagiaan bersama.

Bab 3 — Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
33—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menjelaskan pengertian norma dan mengidentifikasi jenis-jenis norma (norma sopan santun, norma susila, norma agama, dan norma hukum) yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
34—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat membedakan sumber dan akibat pelanggaran dari setiap jenis norma (sopan santun, susila, agama, dan hukum) dengan memberikan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari.
35—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mengidentifikasi contoh-contoh pelaksanaan norma sopan santun, norma susila, norma agama, dan norma hukum di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat melalui kegiatan diskusi dan pembuatan tulisan atau gambar.
36—Bhinneka Tunggal IkaMurid dapat menunjukkan sikap menghormati keragaman norma-norma yang berlaku di masyarakat sebagai wujud kebinekaan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
37—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menjelaskan pengertian hak warga negara dan mengidentifikasi contoh-contoh hak warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
38—PancasilaMurid dapat menghubungkan pelaksanaan norma dengan terpenuhinya hak warga negara sebagai bagian dari implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
39—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menjelaskan pengertian kewajiban warga negara dan mengidentifikasi contoh-contoh kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
40—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menunjukkan contoh perilaku menunaikan kewajiban sebagai warga negara yang manfaatnya dapat dirasakan oleh banyak orang, seperti menaati peraturan lalu lintas dan menjaga ketertiban di lingkungan sekolah.
41—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menganalisis hubungan antara hak dan kewajiban warga negara serta menjelaskan bahwa pemenuhan kewajiban merupakan syarat terpenuhinya hak dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
42—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mempraktikkan penyusunan kesepakatan bersama sebagai bentuk keseimbangan hak dan kewajiban di lingkungan keluarga dan sekolah melalui kegiatan musyawarah sederhana.
43—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara dengan menyajikan contoh nyata dari lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
44—Negara Kesatuan Republik IndonesiaMurid dapat menunjukkan perilaku gotong royong dan saling menghormati perbedaan norma dalam masyarakat sebagai wujud pelaksanaan kewajiban warga negara untuk menjaga persatuan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
45—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban warga negara serta menunjukkan contoh-contohnya secara tertulis sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran Bab 3.
46—PancasilaMurid dapat menyimpulkan makna pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta menghubungkannya dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.

Bab 4 — Belajar Bermusyawarah

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
47—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menjelaskan pengertian musyawarah beserta unsur-unsurnya berdasarkan tradisi budaya Indonesia yang telah berlangsung berabad-abad.
48—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mengidentifikasi contoh kegiatan musyawarah di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat (RT/RW/pedukuhan) beserta tujuan dilakukannya musyawarah.
49—PancasilaMurid dapat menghubungkan prinsip musyawarah untuk mufakat dengan nilai sila keempat Pancasila (Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan).
50—PancasilaMurid dapat membedakan musyawarah dengan pemungutan suara dan menjelaskan mengapa musyawarah mengutamakan kebijaksanaan demi kepentingan bersama.
51—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mendeskripsikan tata cara bermusyawarah yang baik, termasuk menyampaikan pendapat, menghargai perbedaan pendapat, dan menerima keputusan bersama.
52—PancasilaMurid dapat menunjukkan sikap gotong royong dan bernalar kritis dalam proses bermusyawarah melalui analisis cerita/komik tentang musyawarah.
53—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat mempraktikkan musyawarah dalam simulasi penyelesaian masalah bersama sehingga menghasilkan kesepakatan dan aturan bersama yang disepakati seluruh peserta.
54—Negara Kesatuan Republik IndonesiaMurid dapat mengidentifikasi manfaat musyawarah dalam menjaga persatuan dan menghindari perpecahan di lingkungan sekolah dan masyarakat sebagai wujud gotong royong.
55—Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Murid dapat menyimpulkan pentingnya praktik musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama serta konsisten menerapkannya di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
56—Bhinneka Tunggal IkaMurid dapat menyajikan hasil refleksi pengalaman bermusyawarah yang menunjukkan sikap menghargai perbedaan pendapat dan menjaga persatuan sesuai nilai-nilai Pancasila.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Pancasila Kelas 6KKTP Pendidikan Pancasila Kelas 6Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 6 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.