Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightMatematikachevron_rightKelas 2

TP Matematika Kelas 2 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 2ASemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Matematika kelas 2 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Matematika Kelas 2 — Semester 1

Matematika · Kelas 2

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

MATEMATIKA

Fase A · Kelas 2 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Semester	Semester 1
Jumlah TP	19

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Matematika, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Bilangan

Pada akhir Fase A, murid mampu: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

Elemen: Aljabar

Pada akhir Fase A, murid mampu: Menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar. Contoh: Murid dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, bunyi/suara).

Elemen: Pengukuran

Pada akhir Fase A, murid mampu: Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu; mengukur dan mengestimasi panjang dan berat benda menggunakan satuan tidak baku.

Elemen: Geometri

Pada akhir Fase A, murid mampu: Mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola); melakukan komposisi (penyusunan) dan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak); dan menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang, bawah, atas).

Elemen: Analisis Data dan Peluang

Pada akhir Fase A, murid mampu: Mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Ayo Membilang sampai dengan 50

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.1.1	Bilangan	Membaca	membaca bilangan cacah sampai 50	Membaca bilangan cacah sampai 50 melalui kumpulan benda konkret	murid mengaitkan kumpulan benda konkret dengan sebutan lambang bilangan cacah sampai 50 secara tepat	tes lisan · pelafalan nama bilangan cacah sampai 50 berdasarkan kumpulan benda konkret atau kartu bilangan
TP 2.1.2	Bilangan	Menulis	menulis bilangan cacah sampai 50	Menulis bilangan cacah sampai 50 sesuai kumpulan benda konkret	murid secara mandiri menuliskan lambang bilangan cacah sampai 50 dari hasil membilang benda	tes tertulis · lembar tugas penulisan lambang bilangan cacah sampai 50 berdasarkan representasi benda konkret
TP 2.1.3	Bilangan	Menentukan	nilai tempat bilangan cacah sampai 50	Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan pada bilangan cacah sampai 50	murid menganalisis posisi puluhan dan satuan dari suatu bilangan cacah sampai 50 menggunakan bantuan tabel nilai tempat	unjuk kerja · pengelompokan benda per sepuluhan dan pengisian tabel nilai tempat puluhan dan satuan untuk bilangan cacah sampai 50
TP 2.1.4	Bilangan	Melakukan	komposisi (menyusun) bilangan cacah sampai 50	Melakukan komposisi (menyusun) bilangan cacah sampai 50 menggunakan kumpulan benda konkret	murid menggabungkan kelompok puluhan dan satuan menjadi satu bilangan cacah utuh sampai 50	unjuk kerja · penyusunan stik es krim atau lidi dari puluhan dan satuan menjadi bilangan cacah tertentu sampai 50
TP 2.1.5	Bilangan	Melakukan	dekomposisi (mengurai) bilangan cacah sampai 50	Melakukan dekomposisi (mengurai) bilangan cacah sampai 50 menggunakan kumpulan benda konkret	murid memecah suatu bilangan cacah sampai 50 menjadi bagian puluhan dan satuan secara logis	tes tertulis · isian penguraian bilangan cacah sampai 50 ke dalam bentuk pasangan bilangan puluhan dan satuan
TP 2.1.6	Bilangan	Membandingkan	membandingkan bilangan cacah sampai 50	Membandingkan bilangan cacah sampai 50 menggunakan benda konkret atau nilai tempat	murid memeriksa nilai tempat puluhan dan satuan untuk menentukan hubungan lebih dari atau kurang dari antara dua bilangan cacah	tes tertulis · lembar perbandingan dua bilangan cacah sampai 50 dengan memberikan keterangan perbandingan yang tepat
TP 2.1.7	Bilangan	Mengurutkan	mengurutkan bilangan cacah sampai 50	Mengurutkan bilangan cacah sampai 50 dari yang terkecil atau terbesar	murid secara cermat menyusun deretan bilangan cacah sampai 50 berdasarkan urutan maju atau mundur	tes tertulis · lembar penyusunan urutan beberapa bilangan cacah sampai 50 dari nilai terkecil ke terbesar atau sebaliknya

Bab 2 — Penjumlahan dan Pengurangan

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.2.1	Bilangan	Melakukan	operasi penjumlahan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	Melakukan operasi penjumlahan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	murid menentukan hasil penggabungan dua kelompok benda konkret secara tepat melalui strategi berhitung maju atau pasangan bilangan	unjuk kerja · praktik menggabungkan benda konkret untuk menentukan hasil penjumlahan sampai 20
TP 2.2.2	Bilangan	Melakukan	operasi pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	Melakukan operasi pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20	murid memproses pengurangan jumlah benda konkret dengan menghitung mundur atau pasangan bilangan untuk memperoleh sisa yang tepat	unjuk kerja · praktik memisahkan atau mengambil benda konkret untuk menentukan hasil pengurangan sampai 20
TP 2.2.3	Aljabar	Menunjukkan	makna simbol matematika "=" dalam kalimat matematika penjumlahan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	Menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	murid mengidentifikasi kesamaan nilai antara representasi gambar kumpulan objek dengan hasil penjumlahan pada kalimat matematika	tes tertulis · lembar tugas melengkapi kalimat matematika penjumlahan bertanda sama dengan berdasarkan sajian gambar
TP 2.2.4	Aljabar	Menunjukkan	makna simbol matematika "=" dalam kalimat matematika pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	Menunjukkan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar	murid menghubungkan kesetaraan antara gambar pengurangan objek dengan hasil yang ditunjukkan oleh simbol sama dengan	tes tertulis · lembar tugas melengkapi kalimat matematika pengurangan bertanda sama dengan berdasarkan sajian gambar

Bab 3 — Bentuk di Sekitar Kita

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.3.1	Geometri	Mengidentifikasi	berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran)	Mengidentifikasi berbagai bangun datar berupa segitiga, segiempat, segi banyak, dan lingkaran	murid membedakan ciri dan bentuk segitiga, segiempat, segi banyak, serta lingkaran secara cermat	tes lisan dan unjuk kerja · kemampuan murid menunjukkan dan menyebutkan nama bangun datar (segitiga, segiempat, segi banyak, lingkaran) dari berbagai peraga kartu bentuk
TP 2.3.2	Geometri	Melakukan	dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)	Melakukan dekomposisi (penguraian) suatu bangun datar menjadi beberapa bangun datar lain	murid menguraikan satu bentuk bangun datar menjadi bagian-bagian bangun datar lain secara logis	unjuk kerja · hasil memotong atau membuat garis pemisah pada satu bangun datar menjadi beberapa bangun datar lain pada lembar tugas
TP 2.3.3	Geometri	Melakukan	komposisi (penyusunan) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)	Melakukan komposisi (penyusunan) beberapa bangun datar untuk menghasilkan bentuk segitiga, segiempat, dan segi banyak	murid menggabungkan potongan berbagai bangun datar untuk membentuk bangun datar baru	kinerja praktik · susunan potongan bangun datar yang berhasil digabungkan membentuk segitiga, segiempat, atau segi banyak
TP 2.3.4	Geometri	Mengidentifikasi	bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola)	Mengidentifikasi bangun ruang berupa balok, kubus, kerucut, dan bola	murid mengenali dan membedakan ciri permukaan bangun ruang di sekitarnya	tes lisan dan penugasan · kemampuan murid menamai dan mengelompokkan model bangun ruang balok, kubus, kerucut, dan bola di lingkungan sekitar

Bab 4 — Posisi Benda dan Pola di Sekitar Kita

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.4.1	Geometri	Menentukan	posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atas)	Menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atas) menggunakan benda konkret di sekitar	murid mengidentifikasi dan membedakan letak relatif suatu objek terhadap acuan tertentu secara tepat	kinerja unjuk kerja · tindakan menunjukkan dan menyebutkan letak benda terhadap benda lain sesuai arahan posisi kanan, kiri, depan, belakang, bawah, atau atas
TP 2.4.2	Aljabar	Mengenali	pola bukan bilangan berupa gambar dan warna	Mengenali pola bukan bilangan melalui gambar dan warna secara tepat	murid mengamati keteraturan susunan gambar dan perubahan warna untuk menemukan pola yang berulang	tes lisan dan observasi · kemampuan mengidentifikasi dan menunjukkan pengulangan pada susunan gambar serta warna yang disajikan
TP 2.4.3	Aljabar	Meniru	pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara	Meniru pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara	murid mengekspresikan kembali keteraturan ritme bunyi/suara serta susunan gambar dan warna sesuai contoh	demonstrasi performa · peragaan menirukan urutan ketukan bunyi/suara serta penyusunan kembali kartu gambar dan warna sesuai pola
TP 2.4.4	Aljabar	Melanjutkan	kelanjutan pola bukan bilangan (gambar, warna, bunyi/suara)	Melanjutkan pola bukan bilangan berupa gambar, warna, dan bunyi/suara berdasarkan urutan keteraturan yang ada	murid memprediksi dan menentukan kelanjutan urutan gambar, warna, atau bunyi/suara secara logis	penugasan lembar kerja · hasil melengkapi urutan gambar, mewarnai lanjutan objek, atau membunyikan suara berikutnya sesuai pola yang ditentukan

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Matematika Kelas 2 KKTP Matematika Kelas 2 Modul Ajar Matematika Kelas 2 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.