TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) IPS Fase D · Kelas 9 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 11 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 9.1.1 = Kelas 9, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — IPS, Fase D. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman KonsepPada akhir Fase D, murid mampu: Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadap upaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi, perubahan; menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase D, murid mampu: Menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis dengan menggunakan pancaindra serta menemukan persamaan dan perbedaannya; menanya dengan panduan pendidik, mengajukan pertanyaan untuk menggali dan klarifikasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan memprediksinya; mengumpulkan informasi secara berkolaborasi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, mengumpulkan informasi dengan sumber primer, dan mendokumentasikannya; berkolaborasi, mengolah informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu; menguji dan menerapkan konsep melalui eksperimen, simulasi, studi kasus, atau situasi nyata untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan; mengevaluasi dan merefleksi serta melakukan perbaikan untuk menarik simpulan hasil penyelidikan dengan tepat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan dengan menggunakan media informasi yang tepat; dan menyusun rencana tidak lanjut dari hasil penyelidikan yang telah dihasilkan secara kolaboratif. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan Jalur Rempah| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 9.1.1 | Pemahaman Konsep | Menganalisis | keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | Menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | murid menelaah bukti historis dan mengaitkan peristiwa asal-usul nenek moyang masa lampau dengan kondisi masyarakat masa kini | tes tertulis uraian · lembar analisis tertulis mengenai keterhubungan peristiwa migrasi asal-usul nenek moyang masa lampau dengan keragaman masyarakat masa kini | | TP 9.1.2 | Pemahaman Konsep | Menganalisis | keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait jalur rempah nusantara | Menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang terkait jalur rempah nusantara | murid mengkaji peran jalur rempah nusantara di masa lampau serta relevansinya terhadap hubungan antarbangsa di masa kini | tes tertulis uraian · lembar jawaban uraian yang menguraikan dinamika jalur rempah nusantara masa lampau dan dampaknya pada masa kini | | TP 9.1.3 | Pemahaman Konsep | Mengidentifikasi | upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui perdagangan internasional | Mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui perdagangan internasional pada masa perdagangan rempah | murid menelaah faktor pendorong interaksi niaga lintas wilayah untuk pemenuhan kebutuhan komoditas barang | tes lisan tanya jawab · jawaban lisan terstruktur mengenai cara masyarakat memenuhi kebutuhan hidup melalui jaringan perdagangan internasional | | TP 9.1.4 | Pemahaman Konsep | Mengelaborasi | proses interaksi sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | Mengelaborasi proses interaksi sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | murid menjunjung kebhinekaan dan integrasi bangsa dari keberagaman latar belakang masyarakat majemuk hasil kontak antarbangsa | tugas tertulis penelaahan kasus · laporan telaah interaksi sosial masyarakat majemuk dalam menjaga persatuan dan integrasi bangsa | | TP 9.1.5 | Keterampilan Proses | Mengumpulkan | pengumpulan dan pendokumentasian informasi sumber primer terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | Mengumpulkan informasi secara berkolaborasi melalui penyelidikan sumber primer terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan mendokumentasikannya | murid berbagi peran dalam menelusuri dan mendokumentasikan data sumber primer tentang asal-usul nenek moyang | penilaian kinerja penyelidikan · lembar kerja kelompok berisi catatan inventarisasi data dan dokumen sumber primer asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia | | TP 9.1.6 | Keterampilan Proses | Menyajikan | penyajian hasil penyelidikan jalur rempah nusantara dengan media informasi | Menyajikan hasil penyelidikan jalur rempah nusantara dengan menggunakan media informasi yang tepat | murid memaparkan temuan data penyelidikan jalur rempah nusantara secara jelas melalui media visual interaktif atau infografis | unjuk kerja presentasi · paparan karya media informasi yang menyajikan data hasil penyelidikan jalur rempah nusantara |
Bab 2 — Mitigasi Bencana dan Perubahan Sosial Budaya| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 9.2.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan | faktor aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam | Menjelaskan faktor aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam | murid mengidentifikasi keterkaitan logis antara tindakan manusia dan peningkatan kerentanan terjadinya bencana | tes tertulis uraian · penjelasan tertulis mengenai hubungan sebab akibat aktivitas manusia terhadap potensi bencana alam di lingkungan sekitar | | TP 9.2.2 | Pemahaman Konsep | Merefleksikan | upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) | Merefleksikan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global | murid menunjukkan tanggung jawab sosial dan kepedulian terhadap keselamatan bersama demi keberlanjutan lingkungan | lembar refleksi terstruktur · tulisan reflektif mengenai kontribusi upaya mitigasi bencana terhadap pencapaian sustainable development goals (SDGs) | | TP 9.2.3 | Keterampilan Proses | Menerapkan | penerapan konsep mitigasi bencana melalui simulasi | Menerapkan konsep mitigasi bencana melalui simulasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan | murid bekerja sama dalam pembagian peran saat mempraktikkan langkah penyelamatan mitigasi bencana | penilaian kinerja unjuk kerja · praktik simulasi penyelamatan diri dan evakuasi mitigasi bencana di lingkungan sekolah | | TP 9.2.4 | Pemahaman Konsep | Mengelaborasi | perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk | Mengelaborasi perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | murid menjunjung tinggi integrasi bangsa dan menghargai keragaman respons masyarakat dalam menghadapi perubahan sosial budaya | analisis studi kasus · lembar telaah tertulis yang menguraikan penyebab, penghambat, serta dampak perubahan sistem sosial budaya terhadap integrasi bangsa | | TP 9.2.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan | penyajian hasil penyelidikan perubahan sistem sosial budaya | Mengomunikasikan hasil penyelidikan perubahan sistem sosial budaya dengan menggunakan media informasi yang tepat | murid menyusun pesan secara terstruktur dan menyampaikan temuan perubahan sistem sosial budaya secara runtut dan jelas | presentasi unjuk kerja · paparan media informasi (seperti poster atau tayangan digital) mengenai hasil penyelidikan bentuk dan faktor perubahan sistem sosial budaya di masyarakat |
|