MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightBahasa Inggrischevron_rightKelas 8

TP Bahasa Inggris Kelas 8 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSMPKelas 8DSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Bahasa Inggris kelas 8 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Bahasa Inggris Kelas 8 — Semester 1

Bahasa Inggris · Kelas 8

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

BAHASA INGGRIS

Fase Fase D · Kelas VIII (Delapan) · Semester Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasFase Fase D / Kelas VIII (Delapan)
SemesterSemester 1 (Ganjil)
Jumlah TP48

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu memahami dan merespons teks lisan dan tulis (termasuk multimodal) tentang topik sehari-hari; menggunakan bahasa Inggris secara lisan dan tulisan dengan kalimat sederhana dan majemuk, baik formal maupun informal, sesuai konteks (Menyimak-Berbicara, Membaca-Memirsa, Menulis-Mempresentasikan)

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Celebrating Independence Day

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat mengidentifikasi nama-nama kegiatan perayaan Hari Kemerdekaan (panjat pinang, lomba karung, tarik tambang, pawai, dll.) dari gambar dan teks lisan sederhana menggunakan kosakata yang tepat.
2—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi mengikuti atau menyaksikan perayaan Hari Kemerdekaan dengan kalimat sederhana dalam bahasa Inggris.
3—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan (percakapan/dialog) tentang pengalaman merayakan Hari Kemerdekaan yang didengar.
4—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan berdasarkan informasi spesifik dari teks lisan tentang lomba dan kegiatan perayaan Hari Kemerdekaan.
5—Membaca - Memirsa (CP 3)Murid dapat mengidentifikasi informasi tersurat (nama kegiatan, urutan peristiwa, hasil lomba) dari teks recount tentang pengalaman mengikuti lomba perayaan Hari Kemerdekaan.
6—Membaca - Memirsa (CP 3)Murid dapat menentukan gagasan utama tiap paragraf dari teks recount tentang perayaan Hari Kemerdekaan di sekolah.
7—Membaca - Memirsa (CP 3)Murid dapat mengidentifikasi struktur teks recount (orientation, events, re-orientation) dari teks tentang perayaan Hari Kemerdekaan dengan menunjukkan bagian-bagiannya secara tepat.
8—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat mengidentifikasi dan menggunakan kata kerja bentuk lampau (simple past tense) serta kata penghubung waktu (time connectives: first, then, after, finally) dari teks recount perayaan Hari Kemerdekaan.
9—Membaca - Memirsa (CP 3)Murid dapat membedakan informasi tersurat dan tersirat dari teks recount tentang pengalaman menonton atau mengikuti pawai perayaan Hari Kemerdekaan.
10—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat merespons isi teks recount tentang pawai Hari Kemerdekaan dengan memberikan pendapat sederhana secara lisan menggunakan kalimat sederhana.
11—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menceritakan kembali pengalaman pribadi mengikuti atau menyaksikan kegiatan perayaan Hari Kemerdekaan secara lisan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan urutan peristiwa yang logis.
12—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menggunakan time connectives (first, then, after that, finally) dan simple past tense secara tepat saat menceritakan pengalaman perayaan Hari Kemerdekaan secara lisan.
13—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat membuat kerangka (outline) teks recount tentang pengalaman merayakan Hari Kemerdekaan dengan struktur orientation, events, dan re-orientation secara tertulis.
14—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat menulis draf teks recount tentang pengalaman perayaan Hari Kemerdekaan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan simple past tense dan time connectives yang tepat.
15—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat menyunting draf teks recount tentang perayaan Hari Kemerdekaan milik sendiri maupun teman dengan memperhatikan ejaan, tanda baca, kosakata, dan penggunaan tenses yang tepat.
16—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat merevisi tulisan berdasarkan masukan sehingga menghasilkan teks recount perayaan Hari Kemerdekaan yang lebih baik dari segi struktur dan unsur kebahasaan.
17—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat mempresentasikan teks recount final tentang pengalaman perayaan Hari Kemerdekaan dalam bentuk teks multimodal (tulisan disertai gambar/foto/ilustrasi) dengan struktur teks yang tepat.
18—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menyampaikan isi teks recount tentang perayaan Hari Kemerdekaan secara lisan di depan kelas menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan percaya diri.
19—Menyimak - Berbicara (CP 1); Membaca - Memirsa (CP 3)Murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan atau tulisan tentang perayaan Hari Kemerdekaan serta menjawab pertanyaan pemahaman secara tepat sebagai bukti capaian kompetensi menyimak dan membaca.
20—Menulis - Mempresentasikan (CP 2)Murid dapat menulis teks recount tentang pengalaman perayaan Hari Kemerdekaan secara mandiri dengan struktur teks (orientation, events, re-orientation) dan unsur kebahasaan (simple past tense, time connectives, kosakata tematik) yang tepat sebagai bukti capaian kompetensi menulis.

Bab 2 — Kindness Begins with Me

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
21—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat mengidentifikasi judul, tokoh, dan latar cerita rakyat imajinatif 'The Ugly Duckling' dari teks lisan yang didengar dengan menjawab pertanyaan sederhana secara lisan.
22—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menghubungkan nilai kebaikan (kindness towards differences) dengan peristiwa awal cerita 'The Ugly Duckling' menggunakan kalimat sederhana secara lisan.
23—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat mengurutkan peristiwa-peristiwa utama dalam cerita imajinatif 'The Ugly Duckling' secara kronologis menggunakan kata penghubung waktu (time connectives) dalam kalimat sederhana secara lisan.
24—Membaca - Memirsa (CP 2)Murid dapat membaca teks cerita 'The Ugly Duckling' dan mengidentifikasi urutan peristiwa serta informasi tersurat yang berkaitan dengan tema kindness towards differences.
25—Membaca - Memirsa (CP 2)Murid dapat membaca teks lanjutan cerita 'The Ugly Duckling' dan mengidentifikasi informasi tersurat maupun tersirat tentang perasaan, sifat, dan perilaku tokoh yang mencerminkan kindness and happiness.
26—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menjelaskan perasaan dan perilaku tokoh dalam cerita 'The Ugly Duckling' menggunakan kosakata ekspresi perasaan (pleased, angry, worried, sorry) dalam kalimat sederhana secara lisan.
27—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat menceritakan kembali cerita imajinatif 'The Ugly Duckling' secara lisan menggunakan past tense, time connectives, dan kosakata sifat/perilaku tokoh dalam kalimat sederhana dan majemuk.
28—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat mengidentifikasi nilai moral kebaikan (moral value of kindness) dari cerita 'The Ugly Duckling' dan mengungkapkannya secara lisan dengan kalimat sederhana.
29—Membaca - Memirsa (CP 2)Murid dapat membaca cerita imajinatif 'Elephant and Friends' dan mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat tentang tindakan, perasaan, dan perilaku tokoh yang mencerminkan tema kindness and friendship.
30—Membaca - Memirsa (CP 2)Murid dapat merespons isi cerita 'Elephant and Friends' dengan menjawab pertanyaan bacaan dan menghubungkan peristiwa dalam cerita dengan nilai persahabatan dan kebaikan secara tertulis menggunakan kalimat sederhana.
31—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat menulis ulang cerita imajinatif yang terinspirasi dari 'Elephant and Friends' dengan struktur teks yang tepat (orientasi, urutan peristiwa, komentar/moral value) menggunakan past tense dan kata sifat yang menggambarkan sifat serta perilaku tokoh.
32—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan konjungsi yang tepat dalam menulis cerita imajinatif bertema kebaikan dan persahabatan.
33—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat mempresentasikan cerita imajinatif yang telah ditulis secara lisan di depan kelas menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan lafal dan intonasi yang dapat dipahami.
34—Menyimak - Berbicara (CP 1)Murid dapat mengungkapkan pendapat tentang nilai moral kebaikan (kindness) dalam folk story yang disajikan teman dan mempertahankan pendapat tersebut dalam diskusi kelas secara lisan dengan kalimat sederhana.
35—Membaca - Memirsa (CP 2)Murid dapat memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks cerita imajinatif bertema kindness yang dibaca, serta menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis sebagai bukti capaian kompetensi membaca bab ini.
36—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat menulis sebuah cerita imajinatif pendek bertema kindness dengan struktur teks recount yang benar (orientasi, urutan peristiwa, komentar moral), menggunakan past tense, kosakata perasaan/sifat tokoh, serta kalimat sederhana dan majemuk yang tepat sebagai bukti capaian kompetensi menulis bab ini.

Bab 3 — Love Our World

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
37—Menyimak - Berbicara (CP 2)Murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan berupa dialog tentang tindakan menjaga lingkungan sekolah (contoh: penggunaan plastik di kantin) dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan.
38—Menyimak - Berbicara (CP 2)Murid dapat mengungkapkan pendapat tentang situasi lingkungan di sekitar sekolah (contoh: sampah plastik, pemborosan air) menggunakan kalimat sederhana dan ekspresi opini dalam bahasa Inggris secara lisan.
39—Menyimak - Berbicara (CP 2)Murid dapat memahami alur informasi dan informasi rinci dari teks lisan berupa monolog prosedur (contoh: cara mencuci tangan yang benar, cara menghemat air) dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan maupun tertulis.
40—Menyimak - Berbicara (CP 2)Murid dapat mempresentasikan prosedur sederhana untuk menyelamatkan lingkungan (contoh: cara menghemat air) menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan urutan langkah yang logis secara lisan.
41—Membaca - Memirsa (CP 1)Murid dapat memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks multimodal berupa unggahan media sosial tentang cara memilah sampah dan tindakan menyelamatkan bumi dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis.
42—Membaca - Memirsa (CP 1)Murid dapat mengidentifikasi alur informasi dari teks bacaan tentang pengelolaan sampah (recyclable dan non-recyclable) serta mengategorikan tindakan berdasarkan situasi yang diberikan secara tertulis.
43—Membaca - Memirsa (CP 1)Murid dapat memahami cara memberi komentar yang tepat dan relevan pada unggahan media sosial bertema pelestarian lingkungan dengan mengidentifikasi komentar yang sesuai dan tidak sesuai konteks dari teks yang dibaca.
44—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat menulis komentar yang relevan dan menggunakan ekspresi yang tepat pada unggahan media sosial tentang isu pelestarian lingkungan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dalam bahasa Inggris.
45—Membaca - Memirsa (CP 1)Murid dapat memahami informasi tersurat berupa instruksi pada poster bertema pelestarian lingkungan (contoh: cara menyumbang buku, cara menghemat air) dengan mengidentifikasi struktur teks dan fitur kebahasaan poster secara tertulis.
46—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat membuat poster berisi instruksi cara menjaga lingkungan (contoh: cara mengurangi sampah plastik, cara menghemat air) menggunakan kalimat perintah sederhana, pilihan warna, dan ilustrasi yang tepat sebagai teks multimodal.
47—Menyimak - Berbicara (CP 2); Membaca - Memirsa (CP 1)Murid dapat menunjukkan pemahaman alur informasi, informasi tersurat dan tersirat dari teks lisan maupun teks tertulis/multimodal bertema pelestarian lingkungan (Love Our World) melalui tes pemahaman menyimak dan membaca.
48—Menulis - Mempresentasikan (CP 3)Murid dapat mengomunikasikan gagasan tentang tindakan menjaga lingkungan melalui tulisan atau presentasi poster dengan menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 3.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Bahasa Inggris Kelas 8KKTP Bahasa Inggris Kelas 8Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.