KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA INGGRIS Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 8 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 8.1.1 = Kelas 8, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Celebrating Independence Day (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 8.1.1 | Mengidentifikasi alur informasi secara keseluruhan dan informasi rinci dari teks lisan tentang pengalaman perayaan hari kemerdekaan | 2 | | 2 | TP 8.1.2 | Mengungkapkan gagasan dan pengalaman mengikuti kegiatan perayaan hari kemerdekaan secara lisan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk | 2 | | 3 | TP 8.1.3 | Menganalisis informasi tersurat dan tersirat dari teks tertulis tentang pengalaman mengikuti pawai hari kemerdekaan | 2 | | 4 | TP 8.1.4 | Mengomunikasikan pengalaman pribadi dalam teks tertulis tentang perayaan hari kemerdekaan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan struktur teks yang tepat | 2 | | 5 | TP 8.1.5 | Mengomunikasikan pengalaman pribadi dalam teks tertulis tentang perayaan hari kemerdekaan dengan unsur kebahasaan yang tepat | 2 |
Bab 2 — Kindness Begins with Me (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 6 | TP 8.2.1 | Mengidentifikasi gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan berupa cerita imajinatif tentang kebaikan | 2 | | 7 | TP 8.2.2 | Menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan gagasan alur cerita imajinatif secara lisan dengan kalimat sederhana dan majemuk | 2 | | 8 | TP 8.2.3 | Menganalisis alur informasi serta informasi tersurat dan tersirat dari teks cerita imajinatif tertulis | 2 | | 9 | TP 8.2.4 | Mengomunikasikan gagasan melalui teks cerita imajinatif tertulis menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan struktur teks yang tepat | 3 | | 10 | TP 8.2.5 | Mengemukakan pendapat tertulis mengenai tindakan dan perilaku tokoh dalam teks cerita imajinatif terkait nilai kebaikan | 3 |
Bab 3 — Love Our World (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 11 | TP 8.3.1 | Mengidentifikasi alur informasi, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks lisan tentang tindakan menjaga lingkungan sekolah | 3 | | 12 | TP 8.3.2 | Mengungkapkan gagasan mengenai cara menghemat air menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara lisan | 3 | | 13 | TP 8.3.3 | Menganalisis alur informasi, informasi tersurat, dan informasi tersirat dari teks multimodal berupa kiriman media sosial tentang pemilahan sampah | 3 | | 14 | TP 8.3.4 | Mengomunikasikan gagasan berupa teks instruksi tertulis pada poster pelestarian bumi menggunakan kalimat sederhana dan majemuk | 3 | | 15 | TP 8.3.5 | Mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang isu lingkungan sekolah secara tertulis dengan struktur teks yang tepat | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Celebrating Independence DayTP 8.1.1: Mengidentifikasi alur informasi secara keseluruhan dan informasi rinci dari teks lisan tentang pengalaman perayaan hari kemerdekaanIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan urutan peristiwa perayaan hari kemerdekaan dari rekaman atau tuturan lisan.
2. Menemukan detail informasi spesifik (waktu, tempat, tokoh, jenis lomba) yang didengar. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi alur peristiwa maupun rincian informasi teks lisan, serta membutuhkan pengulangan audio berulang kali dan bimbingan penuh. | Mampu mengidentifikasi sebagian alur utama teks lisan dengan panduan pertanyaan pemantik, namun masih sering keliru pada detail informasi spesifik. | Mampu mengidentifikasi urutan alur peristiwa secara runtut dan menemukan rincian informasi spesifik dari teks lisan secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi alur peristiwa dan informasi rinci secara akurat dan mandiri, serta dapat menyimpulkan isi teks lisan dengan kata-kata sendiri. |
TP 8.1.2: Mengungkapkan gagasan dan pengalaman mengikuti kegiatan perayaan hari kemerdekaan secara lisan menggunakan kalimat sederhana dan majemukIndikator Pencapaian:
1. Menceritakan urutan kegiatan perayaan hari kemerdekaan dengan pelafalan dan kelancaran yang wajar.
2. Menggunakan kombinasi kalimat sederhana dan majemuk setara (menggunakan konjungsi 'and', 'but', 'so') saat berbicara. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Hanya mampu mengucapkan frasa atau kata terpisah dengan jeda panjang, serta belum dapat menyusun kalimat sederhana secara mandiri. | Mampu menceritakan pengalaman menggunakan kalimat sederhana yang terbatas dengan bantuan petunjuk visual/kosakata, namun belum memadukan kalimat majemuk. | Mampu menyampaikan pengalaman secara lisan dengan lancar menggunakan kalimat sederhana dan beberapa kalimat majemuk yang koheren secara mandiri. | Mampu menceritakan pengalaman secara runtut, lancar, dan ekspresif menggunakan variasi kalimat sederhana dan majemuk secara tepat tanpa keraguan. |
TP 8.1.3: Menganalisis informasi tersurat dan tersirat dari teks tertulis tentang pengalaman mengikuti pawai hari kemerdekaanIndikator Pencapaian:
1. Menemukan fakta eksplisit (tersurat) terkait kostum, waktu, dan aktivitas pawai dalam teks bacaan.
2. Menyimpulkan makna tersirat (seperti perasaan penulis atau pesan moral acara) yang terkandung di balik teks. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan fakta tersurat maupun menentukan makna tersirat dari teks tertulis tanpa intervensi langsung dari guru. | Mampu menemukan fakta tersurat pada paragraf tertentu, namun kesulitan merumuskan kesimpulan makna tersirat dari teks bacaan. | Mampu menganalisis fakta tersurat dengan tepat dan menarik inferensi/makna tersirat sederhana dari teks secara mandiri. | Mampu menganalisis seluruh informasi tersurat dan tersirat secara komprehensif serta mengaitkannya dengan konteks pengalaman nyata secara kritis. |
TP 8.1.4: Mengomunikasikan pengalaman pribadi dalam teks tertulis tentang perayaan hari kemerdekaan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan struktur teks yang tepatIndikator Pencapaian:
1. Menyusun teks recount pribadi yang memuat bagian orientation, series of events, dan reorientation.
2. Menghubungkan ide antarkalimat menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara kohesif. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum menyusun tulisan sesuai struktur teks recount; alur peristiwa acak dan hanya berupa daftar kata/frasa terputus. | Mampu menyusun tulisan recount dengan struktur dasar (orientation dan events), namun reorientation belum tampak dan struktur kalimat majemuk masih minim. | Mampu menulis teks recount pengalaman pribadi dengan struktur lengkap (orientation, events, reorientation) menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara mandiri. | Mampu menulis teks recount yang tersusun runtut dan logis, variasi struktur kalimat sangat baik, serta memberikan refleksi mendalam pada reorientation. |
TP 8.1.5: Mengomunikasikan pengalaman pribadi dalam teks tertulis tentang perayaan hari kemerdekaan dengan unsur kebahasaan yang tepatIndikator Pencapaian:
1. Menggunakan past tense (regular dan irregular verbs) secara tepat dalam teks pengalaman pribadi.
2. Menerapkan tanda baca, ejaan kata, dan kata hubung waktu (time connectives) dengan benar. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Sebagian besar tulisan masih menggunakan present tense atau banyak kesalahan bentuk lampau dan ejaan yang mengaburkan makna. | Mampu menggunakan past tense pada kata kerja umum, namun masih kerap melakukan kekeliruan pada irregular verbs, tanda baca, atau kata hubung waktu. | Mampu menerapkan past tense, time connectives, serta ejaan dan tanda baca dengan tepat secara konsisten dalam tulisan mandiri. | Mampu menunjukkan ketepatan tinggi dalam tata bahasa past tense yang bervariasi, perbendaharaan kata luas, dan nyaris tanpa kesalahan mekanik tulisan. |
Bab 2 — Kindness Begins with MeTP 8.2.1: Mengidentifikasi gagasan utama dan informasi rinci dari teks lisan berupa cerita imajinatif tentang kebaikanIndikator Pencapaian:
1. Menentukan ide pokok/tema kebaikan dari cerita naratif lisan yang diperdengarkan.
2. Mencatat karakter tokoh, latar, dan peristiwa kunci dalam alur cerita secara detail. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kesulitan menangkap alur cerita dan belum mampu menyebutkan gagasan utama maupun detail karakter dalam cerita lisan. | Mampu menyebutkan gagasan utama cerita dengan bantuan kata kunci, namun melewatkan detail tokoh atau latar penting. | Mampu mengidentifikasi gagasan utama serta mencatat detail karakter dan peristiwa penting dari cerita imajinatif lisan secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi gagasan utama dan rincian alur secara presisi, serta mampu menjelaskan kembali pesan moral kebaikan yang didengar secara runtut. |
TP 8.2.2: Menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan gagasan alur cerita imajinatif secara lisan dengan kalimat sederhana dan majemukIndikator Pencapaian:
1. Menyampaikan kembali alur cerita (pengenalan, komplikasi, resolusi) secara lisan.
2. Menggunakan kalimat sederhana dan kalimat majemuk menggunakan kata penghubung seperti 'because', 'although', atau 'when'. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menceritakan kembali alur cerita secara lisan; memerlukan contoh kalimat yang disalin secara langsung. | Mampu menceritakan sebagian alur cerita (umumnya pengenalan saja) dengan kalimat sederhana berulang dan memerlukan bimbingan pelafalan. | Mampu menceritakan alur cerita imajinatif secara lengkap (orientation, complication, resolution) menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara mandiri. | Mampu menceritakan kembali alur cerita imajinatif secara runtut, ekspresif, dan percaya diri dengan intonasi tepat dan variasi kalimat majemuk yang kaya. |
TP 8.2.3: Menganalisis alur informasi serta informasi tersurat dan tersirat dari teks cerita imajinatif tertulisIndikator Pencapaian:
1. Memetakan alur komplikasi dan penyelesaian masalah dalam teks cerita imajinatif.
2. Menemukan bukti tekstual tersurat dan menyimpulkan karakter tokoh atau amanat tersirat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan bagian komplikasi dan resolusi serta kesulitan menjawab pertanyaan pemahaman bacaan. | Mampu menunjukkan alur komplikasi cerita secara tersurat, namun kesulitan mengidentifikasi resolusi dan menyimpulkan amanat tersirat. | Mampu menganalisis alur cerita secara utuh serta menemukan bukti tersurat dan menyimpulkan nilai kebaikan yang tersirat secara mandiri. | Mampu membedah alur naratif secara mendalam, mengevaluasi keputusan tokoh secara kritis, serta mengaitkan pesan tersirat dengan kehidupan nyata. |
TP 8.2.4: Mengomunikasikan gagasan melalui teks cerita imajinatif tertulis menggunakan kalimat sederhana dan majemuk dengan struktur teks yang tepatIndikator Pencapaian:
1. Menulis teks cerita imajinatif dengan struktur orientasi, komplikasi, dan resolusi yang runtut
2. Menggunakan kombinasi kalimat sederhana (simple sentences) dan majemuk (compound sentences) dengan konjungsi yang sesuai
3. Menerapkan unsur kebahasaan naratif (past tense dan kosakata terkait) secara tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun cerita imajinatif secara runtut; struktur teks belum tampak dan kalimat masih berupa frasa lepas yang memerlukan bimbingan penuh. | Menulis cerita imajinatif dengan struktur yang masih belum lengkap/runtut; sebagian besar menggunakan kalimat sederhana dan masih banyak kesalahan tata bahasa serta konjungsi. | Menulis cerita imajinatif dengan struktur lengkap (orientasi, komplikasi, resolusi) secara mandiri; berhasil menggabungkan kalimat sederhana dan majemuk dengan minim kesalahan mekanik. | Menulis cerita imajinatif yang runtut, kaya variasi kalimat majemuk, diksi variatif, dan menyajikan alur narasi yang menarik serta bebas dari kesalahan tata bahasa esensial. |
TP 8.2.5: Mengemukakan pendapat tertulis mengenai tindakan dan perilaku tokoh dalam teks cerita imajinatif terkait nilai kebaikanIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan kalimat opini mengenai karakter atau tindakan tokoh cerita
2. Menyertakan bukti/alasan tekstual yang relevan terkait nilai-nilai kebaikan (kindness)
3. Menggunakan ungkapan pemberian pendapat (giving opinions) dalam bahasa Inggris secara tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuliskan pendapat mengenai tindakan tokoh cerita atau hanya menyalin kata dari teks tanpa memberikan pandangan pribadi. | Menuliskan pendapat sederhana mengenai tokoh cerita dengan bantuan frasa panduan, namun alasan/bukti terkait nilai kebaikan belum jelas. | Menuliskan pendapat pribadi mengenai tindakan tokoh secara mandiri dengan menyertakan alasan yang relevan terkait nilai kebaikan menggunakan ungkapan opini yang tepat. | Mengemukakan analisis pendapat yang mendalam dan kritis mengenai implikasi moral tindakan tokoh dengan elaborasi alasan tekstual yang kuat dan bahasa yang lancar. |
Bab 3 — Love Our WorldTP 8.3.1: Mengidentifikasi alur informasi, gagasan utama, dan informasi rinci dari teks lisan tentang tindakan menjaga lingkungan sekolahIndikator Pencapaian:
1. Menemukan gagasan utama dari teks lisan bertema menjaga lingkungan sekolah
2. Mencatat alur informasi kegiatan lingkungan secara berurutan
3. Mengidentifikasi rincian fakta/tindakan konkret pemeliharaan lingkungan dari audio | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kesulitan menemukan gagasan utama dan detail informasi dari teks lisan meskipun rekaman diputar berulang kali dengan bantuan guru. | Dapat mengidentifikasi gagasan utama atau sebagian informasi rinci setelah mendengarkan beberapa kali, namun alur kronologis informasi belum tepat. | Mampu mengidentifikasi gagasan utama, alur informasi, dan sebagian besar informasi rinci teks lisan tentang lingkungan sekolah secara mandiri dan akurat. | Mampu menangkap seluruh informasi tersurat dan rinci secara mandiri dalam satu kali simakan serta mampu menyimpulkan alur pesan tersirat teks lisan dengan tepat. |
TP 8.3.2: Mengungkapkan gagasan mengenai cara menghemat air menggunakan kalimat sederhana dan majemuk secara lisanIndikator Pencapaian:
1. Menyampaikan minimal 2-3 ide orisinal penghematan air secara lisan
2. Menggunakan struktur kalimat sederhana dan majemuk dalam tuturan lisan
3. Menuturkan gagasan dengan pelafalan (pronunciation) dan kelancaran (fluency) yang dapat dipahami | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu memproduksi kalimat lisan secara mandiri; pengucapan kata terbatas pada kata lepas dengan jeda panjang dan pengucapan yang sulit dipahami. | Mengungkapkan ide penghematan air secara lisan menggunakan kalimat sederhana pendek dengan bantuan jeda berulang dan bantuan kosakata dari guru. | Mengungkapkan gagasan penghematan air secara lancar menggunakan kalimat sederhana dan majemuk yang runtut serta artikulasi yang jelas. | Menyampaikan gagasan hemat air secara fasih, percaya diri, menggunakan variasi kalimat majemuk, intonasi tepat, dan mampu merespons pertanyaan lanjutan dengan baik. |
TP 8.3.3: Menganalisis alur informasi, informasi tersurat, dan informasi tersirat dari teks multimodal berupa kiriman media sosial tentang pemilahan sampahIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan alur pesan dan elemen visual pada kiriman media sosial
2. Menemukan informasi tersurat terkait kategori pemilahan sampah
3. Menyimpulkan pesan tersirat/tujuan persuasif pembuat kiriman | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi informasi tersurat maupun elemen gambar pada kiriman media sosial tanpa panduan langsung. | Menemukan informasi tersurat dasar dari teks visual, tetapi belum dapat menyimpulkan informasi tersirat atau alur keterkaitan gambar dengan teks. | Mampu menganalisis alur informasi, menemukan informasi tersurat, dan menafsirkan pesan tersirat dari kiriman media sosial pemilahan sampah secara tepat. | Mampu menganalisis secara komprehensif efektivitas fitur multimodal (gambar, teks, simbol) dalam menyampaikan pesan pemilahan sampah baik tersurat maupun tersirat. |
TP 8.3.4: Mengomunikasikan gagasan berupa teks instruksi tertulis pada poster pelestarian bumi menggunakan kalimat sederhana dan majemukIndikator Pencapaian:
1. Menyusun kalimat imperatif/instruksi yang jelas dan komunikatif untuk poster
2. Menggunakan konjungsi penghubung kalimat majemuk setara atau bertingkat dalam instruksi
3. Menyelaraskan pesan instruksi tertulis dengan tujuan kampanye pelestarian bumi | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kalimat instruksi belum terbentuk dengan pola imperatif yang tepat; instruksi tidak jelas dan terdapat banyak kesalahan tata bahasa dasar. | Menyusun instruksi pendek sederhana untuk poster dengan tata bahasa yang sebagian benar, namun variasi kalimat majemuk belum muncul. | Menyusun kalimat-kalimat instruksi pada poster secara mandiri dengan memadukan kalimat sederhana dan majemuk secara padu dan komunikatif. | Menyusun teks poster instruksional yang sangat persuasif, ringkas, memakai struktur kalimat sederhana dan majemuk yang variatif, serta bebas kesalahan ketatabahasaan. |
TP 8.3.5: Mengungkapkan pendapat dan mempertahankan argumen tentang isu lingkungan sekolah secara tertulis dengan struktur teks yang tepatIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan tesis/pendapat awal tentang isu lingkungan sekolah secara tegas
2. Menyusun minimal dua argumen pendukung yang logis disertai contoh/data
3. Menuliskan kalimat penutup/rekomendasi menggunakan struktur teks eksposisi/opini yang tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun teks opini; argumen tidak berhubungan dengan isu atau hanya berupa satu pernyataan tanpa elaborasi pendukung. | Menuliskan pendapat dengan satu argumen pendukung sederhana, namun hubungan logis antarkalimat masih lemah dan struktur teks belum lengkap. | Menulis teks eksposisi/opini lengkap (pernyataan pendapat, argumen logis pendukung, kesimpulan) tentang isu lingkungan sekolah dengan tata bahasa yang berterima. | Menulis esai opini yang meyakinkan dengan argumen kritis, kohesi dan koherensi antarkalimat yang padu, serta mempertahankan sudut pandang secara terstruktur dan mendalam. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Celebrating Independence Day; Bab 2 — Kindness Begins with Me; Bab 3 — Love Our World (total 15 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |