ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PJOK 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 30 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 15 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 30 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu menerapkan dan mentransfer keterampilan gerak ke berbagai situasi; memperagakan strategi gerak untuk meningkatkan capaian keterampilan; serta membuktikan strategi gerak efektif, menginvestigasi modifikasi peraturan, dan menerapkan kepemimpinan serta kolaborasi dalam aktivitas jasmani. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Meningkatkan Keterampilan Gerak (12 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Identifikasi dan Latihan Keterampilan Gerak Dasar | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi berbagai bentuk latihan keterampilan gerak dasar (melempar, menangkap, berlari, melompat) melalui aktivitas berpasangan dengan benar. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mempraktikkan variasi latihan keterampilan gerak melempar dan menangkap bola (lemparan atas kepala, lemparan dada, lemparan pantul) sesuai kemampuan yang dimiliki. (Terampil Bergerak) | 2 | | 2 | Hubungan Keterampilan Gerak Dasar dengan Keterampilan Gerak Spesifik Olahraga | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat mengidentifikasi keterampilan gerak dasar yang dipelajari dalam pembelajaran PJOK dan menjelaskan alasan kemampuan gerak yang dimilikinya. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mencocokkan keterampilan gerak dasar (melempar, memantulkan bola, melompat) dengan keterampilan gerak spesifik dalam berbagai cabang olahraga secara tepat. (Terampil Bergerak) | 2 | | 3 | Mendapatkan Keterampilan Baru: Fase Akuisisi Keterampilan Gerak | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi tahapan fase akuisisi keterampilan gerak (demonstrasi, penjelasan, latihan terbimbing) pada berbagai aktivitas gerak spesifik olahraga. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mempraktikkan fase akuisisi keterampilan gerak melalui aktivitas dribbling bola basket, passing bawah bola voli, atau gerak spesifik sejenis sesuai kemampuan yang dimiliki. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 4 | Umpan Balik dalam Belajar Keterampilan Gerak melalui Permainan Bola Voli dan Bola Basket | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat mempraktikkan aktivitas bermain bola voli 4 vs. 4 dan bermain bola basket 4 vs. 4 dengan menerapkan prinsip kolaborasi dan kepemimpinan dalam kelompok. (Belajar Melalui Gerak)
Murid dapat membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan bola voli maupun bola basket melalui pengamatan dan evaluasi antar teman. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 5 | Umpan Balik Visual, Kinestetik, dan Auditori dalam Peningkatan Keterampilan Gerak | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mempraktikkan aktivitas gerak dominan dan nondominan serta menerapkan umpan balik visual, kinestetik, dan auditori untuk memperbaiki keterampilan gerak yang dimiliki. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mempraktikkan aktivitas bermain bola voli 3 vs. 3 dengan net tertutup dan menerapkan umpan balik hasil keterampilan (HA) serta penampilan keterampilan (KT) untuk meningkatkan capaian geraknya. (Terampil Bergerak) | 2 | | 6 | Asesmen Sumatif: Menerapkan dan Mentransfer Keterampilan Gerak dalam Berbagai Situasi | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menerapkan keterampilan gerak yang telah dipelajari serta mentransfernya ke dalam berbagai situasi gerak yang berbeda melalui unjuk kerja praktik. (Terampil Bergerak)
Murid dapat memperagakan strategi gerak yang efektif dan menjelaskan hubungan antara keterampilan gerak dasar dengan keterampilan gerak spesifik olahraga secara lisan maupun tertulis. (Terampil Bergerak) | 2 |
Bab 2 — Memperagakan Strategi Gerak (10 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pembelajaran Taktik dan Konsep Ruang dalam Olahraga Tim | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid mampu mengidentifikasi masalah taktis dalam permainan invasi (sepak bola, bola basket, futsal) dengan menyebutkan minimal dua situasi gerak yang membutuhkan keputusan taktis. (Terampil Bergerak)
Murid mampu menjelaskan konsep ruang dalam olahraga tim dan bagaimana penggunaan ruang yang efisien memengaruhi strategi menyerang dan bertahan. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 2 | Pergerakan dengan Bola dan Pergerakan tanpa Bola dalam Permainan Tim | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat memperagakan gerakan dengan bola dan gerakan tanpa bola dalam situasi permainan tim (sepak bola, bola basket, atau bola voli) sesuai strategi yang ditentukan. (Terampil Bergerak)
Murid mampu mengelompokkan gerak menyerang dan bertahan berdasarkan kategori gerakan dengan bola dan tanpa bola pada minimal tiga jenis permainan. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 3 | Menciptakan, Menggunakan, dan Mempertahankan Ruang dalam Aktivitas Permainan | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat memperagakan strategi menciptakan ruang melalui teknik screening, blocking, dan komunikasi antarpemain dalam situasi permainan yang dimodifikasi. (Terampil Bergerak)
Murid mampu membuktikan strategi penggunaan ruang yang paling efektif antara strategi menyerang dan bertahan dalam aktivitas ruang terbatas melalui observasi dan diskusi kelompok. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 4 | Memilih Strategi Pertahanan: Zona versus Satu Lawan Satu | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat memperagakan strategi pertahanan zona dan pertahanan satu lawan satu dalam permainan modifikasi, serta menerapkan komunikasi dan kepemimpinan kelompok saat berpindah strategi. (Belajar Melalui Gerak)
Murid mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan masing-masing strategi pertahanan (zona dan satu lawan satu) berdasarkan situasi gerak yang dihadapi dan kemampuan individu dalam tim. (Terampil Bergerak) | 2 | | 5 | Asesmen Sumatif: Memperagakan Strategi Gerak dalam Situasi Permainan Nyata | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat menerapkan dan memperagakan strategi gerak (menyerang, bertahan, penggunaan ruang) secara terpadu dalam situasi permainan yang sesungguhnya sebagai bukti penguasaan kompetensi bab. (Terampil Bergerak)
Murid mampu menginvestigasi dan mempresentasikan strategi gerak paling efektif yang digunakan selama permainan, serta memberikan rekomendasi modifikasi aturan yang mendukung partisipasi inklusif dan fair play. (Belajar Melalui Gerak) | 2 |
Bab 3 — Belajar Melalui Gerak (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Konsep Gerak dan Fase Akuisisi Keterampilan Gerak | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi konsep gerak dasar dan menjelaskan hubungannya dengan keterampilan gerak spesifik dalam berbagai aktivitas jasmani. (Belajar Melalui Gerak)
Murid dapat mengidentifikasi fase akuisisi keterampilan gerak (kognitif, asosiatif, otomatisasi) melalui praktik berbagai gerak spesifik olahraga. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 2 | Transfer Keterampilan Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat menjelaskan konsep transfer keterampilan gerak dan mempraktikkannya ke dalam berbagai situasi gerak yang berbeda melalui aktivitas bermain. (Terampil Bergerak)
Murid dapat membuktikan strategi gerak yang paling efektif dalam situasi permainan yang berbeda melalui eksplorasi gerak dominan dan nondominan. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 3 | Belajar Gerak dalam Permainan: Kolaborasi, Kepemimpinan, dan Modifikasi Peraturan | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat menginvestigasi modifikasi peraturan permainan yang mendukung fair play dan partisipasi inklusif melalui aktivitas bermain kelompok. (Belajar Melalui Gerak)
Murid dapat menerapkan kepemimpinan, kolaborasi, dan pengambilan keputusan kelompok ketika berpartisipasi dalam permainan yang dimodifikasi. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif: Menemukan Solusi Masalah Gerak dan Pembuktian Strategi Gerak Efektif | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat menganalisis masalah gerak yang muncul dalam situasi permainan dan mempresentasikan solusi gerak yang paling efektif berdasarkan pengalaman belajar melalui gerak. (Belajar Melalui Gerak)
Murid dapat memperagakan strategi gerak yang telah dikuasai serta mentransfernya ke dalam situasi gerak baru sebagai bukti capaian keterampilan gerak. (Terampil Bergerak) | 2 |
|
