ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PJOK 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 48 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 24 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 49 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu mengeksplorasi gerak dasar nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif; menerapkan fair play dan strategi kolaborasi dalam permainan sederhana; serta mengenali gaya hidup aktif dan sehat. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Ayo, Gerakkan Badanmu! (18 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Gerak di Tempat: Menekuk, Meliuk, dan Mengayun | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (menekuk, meliuk, dan mengayun) dengan benar di tempat. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mengidentifikasi manfaat melakukan gerak di tempat bagi kesehatan tubuh. (Bergaya Hidup Aktif) | 2 | | 2 | Gerak Berpindah Tempat: Berjalan dan Berlari | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar lokomotor berjalan di atas garis lurus dan berlari dengan benar. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mengeksplorasi perbedaan gerak berjalan dan berlari serta menyimpulkan efektivitas kedua gerakan tersebut. (Terampil Bergerak) | 2 | | 3 | Gerak Berpindah Tempat: Berlari Zigzag, Melompat, dan Meloncat | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar lokomotor berlari zigzag, melompat, dan meloncat dalam berbagai situasi gerak. (Terampil Bergerak)
Murid dapat berpartisipasi aktif dalam aktivitas gerak berpindah tempat dan mengidentifikasi manfaatnya bagi kebugaran jasmani. (Bergaya Hidup Aktif) | 2 | | 4 | Gerak Manipulatif: Melempar dan Menangkap Bola | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola menggunakan tangan di berbagai ruang gerak. (Terampil Bergerak)
Murid dapat memanfaatkan berbagai ruang gerak saat melempar dan menangkap bola serta menyimpulkan efektivitas gerakannya. (Terampil Bergerak) | 2 | | 5 | Gerak Manipulatif: Menggiring dan Menendang Bola | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar manipulatif menggiring dan menendang bola menggunakan kaki dengan benar. (Terampil Bergerak)
Murid dapat mengeksplorasi strategi gerak menggiring dan menendang bola dalam berbagai situasi permainan sederhana. (Terampil Bergerak) | 2 | | 6 | Permainan Sederhana: Kombinasi Gerak Nonlokomotor, Lokomotor, dan Manipulatif | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menerapkan kombinasi gerak nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam permainan sederhana. (Terampil Bergerak)
Murid dapat menerapkan sikap menaati aturan permainan dan menghargai teman saat mengikuti permainan sederhana. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 7 | Kolaborasi dan Fair Play dalam Aktivitas Gerak Bersama | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menerapkan strategi kolaborasi (kerja sama, komunikasi efektif, dan partisipasi aktif) dalam aktivitas gerak bersama. (Belajar Melalui Gerak)
Murid dapat menerapkan perilaku jujur dan menaati aturan saat berpartisipasi dalam aktivitas jasmani bersama teman. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 8 | Gaya Hidup Aktif: Manfaat Bergerak bagi Kesehatan Tubuh | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat mengenali gaya hidup aktif dan menyebutkan manfaat aktivitas gerak (nonlokomotor, lokomotor, manipulatif) bagi kesehatan tubuh. (Memilih Hidup yang Menyehatkan)
Murid dapat berpartisipasi dalam berbagai aktivitas jasmani dan mengidentifikasi manfaat gerak aktif dalam kehidupan sehari-hari. (Bergaya Hidup Aktif) | 2 | | 9 | Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo, Gerakkan Badanmu! | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menunjukkan keterampilan gerak dasar nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif yang telah dipelajari dalam Bab 1 melalui rangkaian aktivitas gerak. (Terampil Bergerak)
Murid dapat menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi serta mengidentifikasi manfaat gaya hidup aktif sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 1. (Belajar Melalui Gerak) | 2 |
Bab 2 — Serunya Bermain! (16 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Permainan Menyusun Warna — Mengenal Fair Play | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Melalui permainan menyusun warna, murid dapat menerapkan sikap menghargai teman dan lawan dengan tidak mengejek dan memberi semangat selama permainan berlangsung. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan menyusun warna, murid dapat menerapkan sikap jujur dengan mengakui secara sportif ketika kalah atau melakukan kesalahan dalam permainan. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 2 | Permainan Hadang — Menaati Aturan dan Bergantian Peran | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Melalui permainan hadang, murid dapat menerapkan sikap menaati aturan permainan dengan bergantian giliran secara tertib dan mengakui saat terkena oleh tim lawan. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan hadang, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak berpindah tempat (berlari dan mengubah arah) dalam situasi permainan sederhana. (Terampil Bergerak) | 2 | | 3 | Permainan Mencari Harta Karun — Strategi Kolaborasi dalam Tim | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Melalui permainan mencari harta karun, murid dapat menerapkan kemampuan menyusun strategi kerja sama dengan berdiskusi dan membagi peran anggota tim secara efektif. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan mencari harta karun, murid dapat berkomunikasi dengan efektif kepada anggota tim untuk mencapai tujuan bermain bersama. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 4 | Permainan Tangkap Ekorku — Berpartisipasi Aktif dan Fair Play | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Melalui permainan tangkap ekorku, murid dapat menunjukkan kemampuan berpartisipasi aktif dalam tim dengan terlibat penuh selama permainan dan mendukung anggota kelompoknya. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan tangkap ekorku, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak berlari dan menghindar serta menyimpulkan strategi gerak yang paling efektif untuk menjaga ekor dari lawan. (Terampil Bergerak) | 2 | | 5 | Permainan Menara Gelas — Kerja Sama dan Komunikasi Tim | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Melalui permainan menara gelas, murid dapat menerapkan strategi kolaborasi dengan berbagi peran secara adil dan berkomunikasi secara efektif agar menara dapat tersusun dengan baik. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan menara gelas, murid dapat mengidentifikasi manfaat berpartisipasi dalam aktivitas jasmani bersama teman sebagai kegiatan yang menyehatkan dan menyenangkan. (Bergaya Hidup Aktif) | 2 | | 6 | Permainan Bola Tangan — Gerak Manipulatif dan Kolaborasi | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Melalui permainan bola tangan, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak manipulatif (melempar dan menangkap bola) dan menerapkannya dalam situasi permainan beregu sederhana. (Terampil Bergerak)
Melalui permainan bola tangan, murid dapat menerapkan strategi kolaborasi dengan menyusun rencana serangan atau pertahanan bersama anggota tim. (Belajar Melalui Gerak) | 2 | | 7 | Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Melalui permainan kasti, murid dapat menerapkan perilaku fair play secara terpadu, yaitu menghargai lawan, bersikap jujur, dan menaati aturan permainan selama pertandingan berlangsung. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui permainan kasti, murid dapat mengeksplorasi berbagai strategi gerak (memukul, berlari, dan melempar) serta menyimpulkan gerakan yang paling efektif dalam situasi permainan. (Terampil Bergerak) | 2 | | 8 | Asesmen Sumatif — Serunya Bermain! | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Melalui asesmen sumatif dalam bentuk permainan pilihan, murid dapat menunjukkan penerapan perilaku fair play (menghargai, jujur, menaati aturan) secara konsisten dalam aktivitas jasmani dan permainan sederhana. (Belajar Melalui Gerak)
Melalui asesmen sumatif dalam bentuk permainan pilihan, murid dapat menunjukkan penerapan strategi kolaborasi (menyusun strategi, berkomunikasi efektif, berpartisipasi aktif) bersama tim dalam permainan sederhana. (Belajar Melalui Gerak) | 2 |
Bab 3 — Sehatkan Badanmu! (14 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Kebugaran Tubuh: Kecepatan, Kelentukan, dan Keseimbangan | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat mengenali unsur-unsur kebugaran tubuh (kecepatan, kelentukan, dan keseimbangan) dan menjelaskan manfaatnya bagi kesehatan dalam kehidupan sehari-hari. (Memilih Hidup yang Menyehatkan (E4))
Murid dapat berpartisipasi aktif dalam aktivitas pengamatan dan diskusi mengenai pentingnya kebugaran tubuh untuk mendukung gaya hidup aktif dan sehat. (Bergaya Hidup Aktif (E3)) | 2 | | 2 | Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak lari cepat melalui permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam sebagai latihan unsur kecepatan dalam kebugaran tubuh. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat menerapkan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam dengan benar. (Belajar Melalui Gerak (E2)) | 2 | | 3 | Permainan untuk Melatih Kelentukan: Cium Lutut, Sikap Kobra, dan Sikap Kayang | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak kelentukan tubuh melalui aktivitas Cium Lutut, Sikap Kobra, dan Sikap Kayang secara bertahap dan aman. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat mengidentifikasi manfaat latihan kelentukan bagi kesehatan dan kebugaran tubuh dalam aktivitas sehari-hari. (Bergaya Hidup Aktif (E3)) | 2 | | 4 | Permainan untuk Melatih Kelentukan: Lompat Tali dan Menekuk Satu Kaki | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak melompat dan menekuk satu kaki melalui aktivitas Lompat Tali dan Menekuk Satu Kaki sebagai latihan kelentukan dan kecepatan. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat menerapkan strategi kerja sama dan berpartisipasi aktif dalam tim saat melakukan permainan Lompat Tali bersama teman. (Belajar Melalui Gerak (E2)) | 2 | | 5 | Permainan untuk Melatih Keseimbangan Statis: Sikap Huruf V, Sikap Bangau, dan Sikap Pesawat Terbang | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Murid dapat mempraktikkan gerak keseimbangan statis melalui Sikap Huruf V, Sikap Bangau, dan Sikap Pesawat Terbang dengan kontrol tubuh yang benar. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat mengenali manfaat latihan keseimbangan statis bagi kesehatan dan aktivitas sehari-hari sebagai bagian dari gaya hidup aktif. (Memilih Hidup yang Menyehatkan (E4)) | 2 | | 6 | Permainan untuk Melatih Keseimbangan Dinamis: Meniti Garis dan Meniti Balok | TP 3.6.1
TP 3.6.2
TP 3.6.3 | Murid dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis melalui aktivitas Meniti Garis Lurus, Meniti Garis Belok-Belok, dan Meniti Balok dengan langkah yang terkontrol. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat mengeksplorasi berbagai strategi gerak untuk menjaga keseimbangan tubuh saat berpindah tempat di berbagai lintasan. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat menerapkan sikap saling mendukung dan berkomunikasi efektif saat melakukan aktivitas keseimbangan dinamis bersama kelompok. (Belajar Melalui Gerak (E2)) | 2 | | 7 | Asesmen Sumatif Bab 3: Sehatkan Badanmu! — Kecepatan, Kelentukan, dan Keseimbangan | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Murid dapat menunjukkan kemampuan gerak kecepatan, kelentukan, dan keseimbangan melalui rangkaian aktivitas unjuk kerja sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran Bab 3. (Terampil Bergerak (E1))
Murid dapat menerapkan perilaku fair play dan strategi kolaborasi selama pelaksanaan asesmen sumatif praktik gerak kebugaran tubuh. (Belajar Melalui Gerak (E2)) | 2 |
|
