Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPJOKchevron_rightKelas 11

ATP PJOK Kelas 11 — Semester 1

ATPSMAKelas 11FSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru PJOK kelas 11 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP PJOK Kelas 11 — Semester 1

PJOK · Kelas 11

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PJOK

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase F / Kelas 11
Semester	Semester 1
Total JP	36 JP
Jumlah Bab	3 bab
Total Pertemuan	18 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	12 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — PJOK, Fase F. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Terampil Bergerak

Pada akhir Fase F, murid mampu: Mengevaluasi keterampilan gerak spesifik di dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak; mengevaluasi strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang

Elemen: Belajar Melalui Gerak

Pada akhir Fase F, murid mampu: Mengevaluasi strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak baru yang menantang; mengevaluasi fair play dan merefleksikan pengaruh perilaku etis terhadap capaian aktivitas jasmani bagi individu dan kelompok; dan mengevaluasi strategi pengambilan keputusan dalam kerja tim yang mempertunjukkan keterampilan kepemimpinan dan kolaborasi.

Elemen: Bergaya Hidup Aktif

Pada akhir Fase F, murid mampu: Berpartisipasi dalam aktivitas kebugaran dan mengevaluasi dampak partisipasi yang teratur terhadap kesehatan; mengevaluasi efektivitas strategi peningkatan aktivitas kebugaran untuk kesehatan.

Elemen: Memilih Hidup yang Menyehatkan

Pada akhir Fase F, murid mampu: Mengadvokasi gaya hidup aktif dan sehat melalui aktivitas jasmani menggunakan berbagai media; mengadvokasi pola makan sehat dan bergizi seimbang kepada orang lain sesuai kebutuhan aktivitas jasmaninya; dan mempraktikkan tindakan penyelamatan hidup sesuai prosedur operasional standar (POS).

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Pengoptimalan Keterampilan Gerak (12 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 11.1.1	Terampil Bergerak	Mengevaluasi keterampilan gerak spesifik di dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak	evaluasi keterampilan gerak spesifik dalam situasi gerak yang menantang untuk peningkatan kinerja gerak	Penalaran Kritis	3	penilaian kinerja dan lembar evaluasi diri · catatan evaluasi keterampilan gerak spesifik yang memuat identifikasi kelebihan, kelemahan gerak, serta solusi peningkatan kinerja
2	TP 11.1.2	Terampil Bergerak	Mengevaluasi strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang	evaluasi strategi gerak demi keberhasilan capaian keterampilan gerak pada berbagai situasi menantang	Penalaran Kritis	3	unjuk kerja dan portofolio jurnal refleksi · jurnal refleksi latihan yang memuat analisis penerapan strategi gerak serta capaian hasil keterampilan gerak dalam situasi menantang
3	TP 11.1.3	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak baru yang menantang	evaluasi strategi gerak yang telah dikuasai ke dalam situasi gerak baru yang menantang	Penalaran Kritis · Kemandirian	2	penilaian unjuk kerja praktik · lembar observasi keterlaksanaan adaptasi strategi gerak yang telah dikuasai saat dihadapkan pada situasi gerak baru yang menantang
4	TP 11.1.4	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi fair play dan merefleksikan pengaruh perilaku etis terhadap capaian aktivitas jasmani bagi individu dan kelompok	evaluasi fair play dan refleksi pengaruh perilaku etis terhadap capaian aktivitas jasmani individu dan kelompok	Penalaran Kritis · Kewargaan	2	refleksi tertulis dan observasi sikap · lembar refleksi terstruktur mengenai penerapan prinsip fair play dan dampak perilaku etis pada pencapaian aktivitas jasmani kelompok
					Total	12

Asesmen Sumatif Bab 1

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
penilaian unjuk kerja terstruktur simulasi permainan dan lembar evaluasi reflektif individual	Tugas 1 (TP 2, TP 3): Unjuk kerja adaptasi strategi gerak dalam situasi menantang secara bergiliran (TP 2, TP 3), aspek: adaptasi strategi gerak baru; efektivitas penerapan strategi gerak. Jadwal: Pertemuan 6 murid 1-28: 2 menit per murid + 4 menit transisi/pencatatan. Total waktu guru: (28 murid × 2 menit) + 4 menit = 60 menit. Tugas 2 (TP 1, TP 4): 28 murid masing-masing mengerjakan lembar evaluasi refleksi individual secara serentak selama 30 menit; guru mengawasi. Aspek: analisis evaluasi keterampilan gerak spesifik dan refleksi penerapan fair play beserta dampak perilaku etis. Artefak dinilai sesudah sesi dengan rubrik evaluasi reflektif.	TP 11.1.1 · TP 11.1.2 · TP 11.1.3 · TP 11.1.4	2

Bab 2 — Menyempurnakan Keterampilan Taktis (12 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 11.2.1	Terampil Bergerak	Mengevaluasi strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak dalam situasi menyerang	evaluasi strategi gerak taktis menyerang	Penalaran Kritis	2	penilaian kinerja · lembar analisis evaluasi strategi gerak taktis menyerang dan catatan keberhasilan menciptakan peluang dalam permainan modifikasi
2	TP 11.2.2	Terampil Bergerak	Mengevaluasi strategi gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak dalam situasi bertahan	evaluasi strategi gerak taktis bertahan	Penalaran Kritis	2	penilaian kinerja · lembar observasi evaluasi taktik bertahan dalam mengurangi ruang tembak atau gerak lawan pada simulasi tanding
3	TP 11.2.3	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak baru yang menantang melalui transfer keterampilan taktis	evaluasi adaptasi dan transfer strategi gerak pada situasi gerak baru	Penalaran Kritis	3	lembar refleksi · catatan evaluasi tertulis mengenai penyesuaian strategi gerak saat berpindah dari satu model permainan ke model permainan baru
4	TP 11.2.4	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi strategi pengambilan keputusan dalam kerja tim yang mempertunjukkan keterampilan kepemimpinan dan kolaborasi	evaluasi strategi pengambilan keputusan taktis dalam kerja tim	Kolaborasi	3	penilaian antarteman · instrumen penilaian kerja tim yang mendokumentasikan efektivitas pengambilan keputusan bersama dan komunikasi peran kepemimpinan di lapangan
					Total	12

Asesmen Sumatif Bab 2

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
penilaian kinerja simulasi tanding taktis dan lembar evaluasi transfer strategi tertulis	Tugas 1 (TP 1, TP 2): Catatan observasi unjuk kerja evaluasi strategi menyerang dan bertahan bergiliran dalam permainan modifikasi, aspek: evaluasi penciptaan peluang menyerang; evaluasi penutupan ruang gerak bertahan. Jadwal: Pertemuan 6 murid 1-28: 2 menit per murid + 4 menit transisi/pencatatan. Hitungan kapasitas: 28 murid × 2 menit = 56 menit + 4 menit = 60 menit <= 60 menit. Tugas 2 (TP 3): 28 murid masing-masing menyusun catatan evaluasi tertulis transfer strategi gerak ke model permainan baru selama 15 menit secara serentak; artefak individual diperiksa guru setelah kegiatan menggunakan rubrik analisis. Tugas 3 (TP 4): 28 murid mengisi instrumen penilaian antarteman mengenai efektivitas pengambilan keputusan tim dan kepemimpinan-kolaborasi selama 15 menit secara serentak; artefak dinilai guru setelah kegiatan menggunakan pedoman penskoran.	TP 11.2.1 · TP 11.2.2 · TP 11.2.3 · TP 11.2.4	2

Bab 3 — Mengevaluasi Dampak Konsep Gerak (12 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 11.3.1	Terampil Bergerak	Mengevaluasi keterampilan gerak spesifik berbasis konsep gerak di dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak	keterampilan gerak spesifik berbasis konsep gerak di dalam berbagai situasi gerak yang menantang untuk meningkatkan kinerja gerak	Penalaran Kritis	3	penilaian kinerja gerak dan lembar evaluasi · hasil evaluasi tertulis mengenai ketepatan penerapan elemen konsep gerak pada keterampilan gerak spesifik senam lantai atau lari estafet beserta perbaikan kinerjanya
2	TP 11.3.2	Terampil Bergerak	Mengevaluasi strategi gerak berbasis konsep gerak untuk mendapatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang	strategi gerak berbasis konsep gerak melintasi berbagai situasi gerak yang menantang	Penalaran Kritis	2	penilaian unjuk kerja taktis dan lembar observasi · lembar analisis penyesuaian strategi gerak berdasarkan konsep ruang dan waktu dalam simulasi aktivitas jasmani yang menantang
3	TP 11.3.3	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi strategi gerak yang telah dikuasai berbasis konsep gerak dalam situasi gerak baru yang menantang	strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak baru yang menantang	Penalaran Kritis · Kemandirian	3	jurnal refleksi dan unjuk kerja · catatan refleksi evaluasi penerapan strategi gerak yang telah dikuasai saat menghadapi variasi tantangan gerak baru
4	TP 11.3.4	Belajar Melalui Gerak	Mengevaluasi strategi pengambilan keputusan dalam kerja tim yang mempertunjukkan keterampilan kepemimpinan dan kolaborasi	strategi pengambilan keputusan dalam kerja tim berbasis kepemimpinan dan kolaborasi	Kolaborasi · Penalaran Kritis	2	penilaian kinerja kelompok dan panduan refleksi tim · isian panduan refleksi tim yang memuat ulasan keputusan taktis, pembagian peran kepemimpinan, dan kerja sama selama aktivitas gerak beregu
					Total	12

Asesmen Sumatif Bab 3

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
Penilaian kinerja gerak terstruktur bergiliran dan penyusunan lembar evaluasi-refleksi tertulis mandiri	Tugas 1 (TP 1, 2): Catatan observasi unjuk kerja gerak spesifik dan penyesuaian taktis gerak (TP 1, TP 2), aspek: ketepatan penerapan elemen konsep gerak tubuh dan ruang; efektivitas penyesuaian strategi gerak saat menghadapi tantangan rintangan. Jadwal: Pertemuan 6 murid 1-28: 1.5 menit per murid + 8 menit transisi/pencatatan (total 50 menit, hitungan kapasitas guru: 28 murid x 1.5 menit = 42 menit + 8 menit = 50 menit <= 50 menit; murid lain melakukan pemanasan terarah atau mengamati secara mandiri). Tugas 2 (TP 3, 4): Lembar evaluasi dan refleksi tertulis terstruktur (TP 3, TP 4) yang dikerjakan secara mandiri dan serentak oleh 28 murid selama 40 menit di kelas/tribun; memuat ulasan adaptasi strategi gerak pada situasi baru serta evaluasi keputusan taktis dan kepemimpinan-kolaborasi dalam tim. Artefak bernama diperiksa guru sesudah kegiatan menggunakan rubrik analitik, bukan observasi lisan bergiliran.	TP 11.3.1 · TP 11.3.2 · TP 11.3.3 · TP 11.3.4	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota PJOK Kelas 11 Promes PJOK Kelas 11 KKTP PJOK Kelas 11 Modul Ajar PJOK Kelas 11 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.