ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PENDIDIKAN PANCASILA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 8 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 30 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 15 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 30 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara serta penerapannya; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan UUD NRI Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Pancasila dalam Kehidupan Bangsaku (12 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pengamalannya di Lingkungan Keluarga | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dalam penyelenggaraan kehidupan berbangsa dan bernegara. (Pancasila)
Murid dapat mengidentifikasi contoh perilaku pengamalan Pancasila sebagai dasar negara di lingkungan keluarga dari sila pertama hingga sila kelima. (Pancasila) | 2 | | 2 | Pengamalan Pancasila sebagai Dasar Negara di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk pengamalan Pancasila sebagai dasar negara di lingkungan sekolah. (Pancasila)
Murid dapat menganalisis persoalan yang terjadi di lingkungan masyarakat terkait pengamalan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan menawarkan solusinya. (Pancasila) | 2 | | 3 | Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa dan Pengamalannya dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat menjelaskan makna Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa yang menjadi acuan nilai, karakter, dan perilaku dalam kehidupan bermasyarakat. (Pancasila)
Murid dapat menunjukkan contoh perilaku sehari-hari yang mencerminkan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Pancasila) | 2 | | 4 | Pancasila sebagai Ideologi Negara: Konsep dan Orientasi Bernegara | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menjelaskan konsep Pancasila sebagai ideologi negara yang memberikan panduan dan arah bagi Indonesia dalam mencapai tujuan nasional. (Pancasila)
Murid dapat menyebutkan contoh orientasi bernegara berdasarkan Pancasila sebagai ideologi negara dalam kehidupan berbangsa. (Pancasila) | 2 | | 5 | Pengamalan Pancasila sebagai Ideologi Negara di Lingkungan Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk pengamalan Pancasila sebagai ideologi negara di lingkungan keluarga dan sekolah. (Pancasila)
Murid dapat menunjukkan sikap dan perilaku aktif dalam mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai ideologi negara di lingkungan masyarakat. (Pancasila) | 2 | | 6 | Asesmen Sumatif Bab 1: Pancasila dalam Kehidupan Bangsaku | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat membuktikan pemahaman menyeluruh tentang kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara melalui asesmen sumatif. (Pancasila)
Murid dapat mendemonstrasikan kemampuan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam contoh kasus kehidupan nyata di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Pancasila) | 2 |
Bab 2 — Pedoman Negaraku (10 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pengertian Konstitusi dan Sejarah Perumusan UUD NRI Tahun 1945 | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian konstitusi dan UUD NRI Tahun 1945 sebagai pedoman negara dengan benar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menerangkan latar belakang dan tahapan sejarah perumusan UUD NRI Tahun 1945 secara kronologis. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Pengesahan UUD NRI Tahun 1945 dan Keterkaitan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945 | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat menjelaskan proses pengesahan UUD NRI Tahun 1945 oleh PPKI pada 18 Agustus 1945 secara tepat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menganalisis keterkaitan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945 sebagai satu kesatuan pedoman bernegara. (Pancasila) | 2 | | 3 | Fungsi dan Kedudukan UUD NRI Tahun 1945 sebagai Hukum Dasar Negara | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat menjelaskan fungsi UUD NRI Tahun 1945 sebagai hukum dasar tertulis yang menjadi pedoman penyelenggaraan negara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menjelaskan kedudukan UUD NRI Tahun 1945 dalam tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 4 | Pelaksanaan UUD NRI Tahun 1945 dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat menunjukkan contoh konkret pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara yang berlandaskan UUD NRI Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga negara sesuai UUD NRI Tahun 1945 dalam era keterbukaan informasi secara bertanggung jawab. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 5 | Asesmen Sumatif Bab 2: Pedoman Negaraku | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat membuktikan pemahaman menyeluruh tentang sejarah, fungsi, dan kedudukan UUD NRI Tahun 1945 serta keterkaitannya dengan Pancasila melalui asesmen sumatif. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan sikap positif dalam menerapkan norma dan aturan berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 sebagai pedoman negara melalui penilaian produk atau sikap. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 |
Bab 3 — Peraturan di Negaraku (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Peraturan di Rumah, Sekolah, dan Lingkungan Sekitar | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi berbagai peraturan dan tata tertib yang berlaku di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat tinggalnya beserta fungsinya dalam kehidupan sehari-hari. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menjelaskan pentingnya menerapkan norma dan aturan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat sebagai bagian dari kewajiban warga negara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Pengertian dan Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian tata urutan peraturan perundang-undangan serta dasar hukum pembentukannya (UU No. 12 Tahun 2011 beserta perubahannya). (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menyusun hierarki tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia mulai dari UUD NRI Tahun 1945 hingga Peraturan Daerah Kabupaten/Kota secara benar dan berurutan. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 3 | Implementasi dan Komitmen Penerapan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat menganalisis tahapan implementasi peraturan perundang-undangan serta peran lembaga-lembaga negara yang terkait dalam proses pembentukan dan penegakan peraturan tersebut. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan komitmen sebagai warga negara dalam menerapkan dan menaati tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia dalam kehidupan sehari-hari. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 3: Peraturan di Negaraku | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia melalui asesmen sumatif tertulis. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menggunakan hak dan menerapkan kewajiban sebagai warga negara dalam konteks kepatuhan terhadap peraturan perundang-undangan, yang ditunjukkan melalui refleksi dan penilaian sumatif bab ini. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 |
|
