ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PENDIDIKAN PANCASILA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 30 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 15 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 29 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan norma dan aturan dalam kehidupan bermasyarakat 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Sejarah Kelahiran Pancasila (14 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pembentukan BPUPK dan Latar Belakang Sejarahnya | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mendeskripsikan latar belakang pembentukan BPUPK beserta tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya berdasarkan sumber sejarah yang relevan. (Pancasila)
Murid dapat menjelaskan tujuan dan tugas BPUPK dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. (Pancasila) | 2 | | 2 | Kelahiran Pancasila dalam Sidang BPUPK | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat mengidentifikasi usulan dasar negara yang dikemukakan oleh para tokoh pendiri bangsa (Moh. Yamin, Soepomo, dan Ir. Soekarno) dalam sidang BPUPK. (Pancasila)
Murid dapat mendeskripsikan proses dan dinamika sidang BPUPK dalam merumuskan dasar negara Indonesia. (Pancasila) | 2 | | 3 | Perumusan Pancasila oleh Panitia Sembilan | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mendeskripsikan pembentukan Panitia Sembilan beserta nama-nama anggotanya dan tugas yang diembannya. (Pancasila)
Murid dapat menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan berupa Piagam Jakarta sebagai naskah awal rumusan dasar negara. (Pancasila) | 2 | | 4 | Pembentukan PPKI dan Persiapan Proklamasi Kemerdekaan | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat mendeskripsikan latar belakang pembentukan PPKI beserta susunan keanggotaan dan tugasnya dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. (Pancasila)
Murid dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia sebagai bagian dari sejarah kelahiran Pancasila. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 5 | Detik-Detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mendeskripsikan rangkaian peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945 secara kronologis. (Negara Kesatuan Republik Indonesia)
Murid dapat menjelaskan keterkaitan antara peristiwa proklamasi kemerdekaan dengan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara. (Pancasila) | 2 | | 6 | Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang PPKI | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat mendeskripsikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945. (Pancasila)
Murid dapat menjelaskan perubahan rumusan dasar negara dari Piagam Jakarta menjadi Pancasila yang tercantum dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945. (Pancasila) | 2 | | 7 | Asesmen Sumatif dan Perencanaan Proyek Mind Mapping Sejarah Kelahiran Pancasila | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sejarah kelahiran Pancasila mulai dari pembentukan BPUPK hingga penetapan Pancasila sebagai dasar negara melalui asesmen sumatif. (Pancasila)
Murid dapat merancang mind mapping yang menggambarkan alur peristiwa sejarah kelahiran Pancasila secara sistematis dan kreatif sebagai produk projek belajar. (Pancasila) | 2 |
Bab 2 — Penerapan Nilai-Nilai Pancasila (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Makna Sila-Sila Pancasila | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menjelaskan makna nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan sosial yang terkandung dalam sila-sila Pancasila dengan benar. (Pancasila)
Murid dapat mengidentifikasi lambang setiap sila Pancasila beserta keterkaitannya dengan nilai yang diwakili secara tepat. (Pancasila) | 2 | | 2 | Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat mengidentifikasi contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat sehari-hari secara tepat. (Pancasila)
Murid dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat disertai bukti atau dokumentasi sederhana. (Pancasila) | 2 | | 3 | Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara melalui kebijakan, simbol, dan praktik kenegaraan. (Pancasila)
Murid dapat membandingkan perbedaan penerapan antarsila Pancasila dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara secara kritis. (Pancasila) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif dan Proyek Kewarganegaraan: Pancasila Karakter Kami | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat membuktikan pemahaman tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui penyajian proyek kewarganegaraan secara tertulis dan lisan. (Pancasila)
Murid dapat merefleksikan pengalaman belajar tentang penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari. (Pancasila) | 2 |
Bab 3 — Patuh Terhadap Norma (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Pengertian Norma | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat menjelaskan kedudukan manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa, makhluk individu, dan makhluk sosial yang membutuhkan norma dalam kehidupan bermasyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menjelaskan pengertian norma beserta fungsinya sebagai pedoman perilaku dalam kehidupan bermasyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Macam-Macam Norma dan Hubungan Antarnorma | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat mengklasifikasikan macam-macam norma (norma agama, kesusilaan, kesopanan, dan hukum) berdasarkan pengertian, ciri-ciri, sumber, dan sanksinya. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menganalisis hubungan antarnorma dalam mengatur kehidupan bermasyarakat agar tercipta ketertiban dan keharmonisan. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 3 | Sebab Pelanggaran Norma dan Perilaku Patuh Terhadap Norma | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran norma di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menampilkan contoh perilaku yang sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud penerapan kewajiban warga negara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 3: Patuh Terhadap Norma | TP 3.4.1 | Murid dapat menganalisis dan menerapkan pentingnya mematuhi norma dan aturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui asesmen sumatif. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 |
|
