Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Pancasilachevron_rightKelas 10

ATP Pendidikan Pancasila Kelas 10 — Semester 1

ATPSMAKelas 10ESemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Pancasila kelas 10 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Pancasila Kelas 10 — Semester 1

Pendidikan Pancasila · Kelas 10

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN PANCASILA

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Semester	Semester 1
Total JP	32 JP
Jumlah Bab	2 bab
Total Pertemuan	16 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	32 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menganalisis cara pandang perumus Pancasila tentang dasar negara; menganalisis kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi negara; menerapkan perilaku taat hukum berdasarkan peraturan yang berlaku; menganalisis tata urutan peraturan perundang-undangan; menganalisis makna kedudukan Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa (18 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal	TP 1.1.1 TP 1.1.2	Murid dapat menjelaskan makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman latar belakang suku, agama, ras, dan budaya. (Pancasila) Murid dapat mengidentifikasi peran para tokoh pendiri bangsa (Sukarno, Mohammad Hatta, Soepomo, Mohammad Yamin, H. Agus Salim, Achmad Soebardjo) dalam proses perumusan dasar negara. (Pancasila)	2
2	Gagasan Para Pendiri Bangsa tentang Dasar Negara dalam Sidang BPUPK	TP 1.2.1 TP 1.2.2	Murid dapat menganalisis ide-ide para pendiri bangsa tentang dasar negara yang disampaikan dalam sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK). (Pancasila) Murid dapat membedakan cara pandang para perumus Pancasila (Sukarno, Soepomo, Mohammad Yamin) tentang dasar negara berdasarkan latar belakang pemikiran masing-masing tokoh. (Pancasila)	2
3	Dinamika Sidang BPUPK Pertama dalam Perumusan Dasar Negara	TP 1.3.1 TP 1.3.2	Murid dapat menganalisis dinamika yang terjadi dalam sidang BPUPK pertama terkait perdebatan dan proses penyampaian gagasan dasar negara oleh para pendiri bangsa. (Pancasila) Murid dapat menghubungkan semangat persatuan para pendiri bangsa dalam menyikapi perbedaan gagasan pada sidang BPUPK pertama dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu bangsa. (Pancasila)	2
4	Dinamika Perumusan dan Pengesahan Pancasila sebagai Dasar Negara	TP 1.4.1 TP 1.4.2	Murid dapat menganalisis dinamika perumusan Pancasila mulai dari Piagam Jakarta hingga pengesahan Pancasila pada 18 Agustus 1945 sebagai bagian dari proses kelahiran pemersatu bangsa. (Pancasila) Murid dapat menganalisis makna kedudukan Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara yang tercermin dalam proses pengesahannya oleh PPKI. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
5	Kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa	TP 1.5.1 TP 1.5.2	Murid dapat menganalisis kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dalam tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia serta implikasinya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid dapat menganalisis kedudukan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa (Weltanschauung) yang menjadi pedoman bagi masyarakat Indonesia dalam membangun kehidupan yang bersatu dan berkeadilan. (Pancasila)	2
6	Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Negara	TP 1.6.1 TP 1.6.2	Murid dapat menganalisis kedudukan Pancasila sebagai ideologi negara yang mencakup dimensi politik, ekonomi, sosio-kultural, pertahanan, dan keamanan dalam kehidupan nasional. (Pancasila) Murid dapat memahami nilai-nilai Pancasila sebagai ideologi negara dalam konteks pembangunan nasional dan perannya mempersatukan masyarakat yang beragam. (Negara Kesatuan Republik Indonesia)	2
7	Aktualisasi Pancasila: Penerapan Nilai-Nilai Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari	TP 1.7.1 TP 1.7.2	Murid dapat menunjukkan contoh sikap dan perilaku yang mencerminkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara sebagai wujud Pancasila sebagai pemersatu bangsa. (Pancasila) Murid dapat memahami prinsip gotong royong sebagai perwujudan nilai Pancasila yang inklusif dan berkeadilan dalam kehidupan sosial masyarakat Indonesia yang beragam. (Bhinneka Tunggal Ika)	2
8	Gagasan Solutif Mengatasi Perilaku yang Bertentangan dengan Nilai Pancasila	TP 1.8.1 TP 1.8.2	Murid dapat mengidentifikasi berbagai perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu bangsa. (Pancasila) Murid dapat merumuskan gagasan solutif yang kreatif dan kontekstual untuk mengatasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila guna menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. (Pancasila)	2
9	Asesmen Sumatif Bab 1: Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa	TP 1.9.1	Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang gagasan pendiri bangsa, dinamika kelahiran Pancasila, kedudukan Pancasila, dan aktualisasi nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu bangsa melalui asesmen sumatif. (Pancasila)	2

Bab 2 — Membangun Budaya Taat Hukum (14 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Membangun Kesadaran Hukum: Pengertian, Tujuan, dan Fungsi Hukum	TP 2.1.1 TP 2.1.2	Murid mampu menjelaskan pengertian kesadaran hukum, tujuan hukum, dan fungsi hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu mengidentifikasi sumber hukum tertulis dan norma yang berlaku di masyarakat sebagai dasar membangun kesadaran hukum. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
2	Hubungan Hukum dan Norma serta Pembagian Hukum	TP 2.2.1 TP 2.2.2	Murid mampu menganalisis hubungan antara hukum dan norma sebagai landasan perilaku taat hukum dalam kehidupan sehari-hari. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu mengklasifikasikan pembagian hukum berdasarkan sifat, bentuk, dan sumbernya secara tepat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
3	Menerapkan Perilaku Taat Hukum dan Norma untuk Mewujudkan Keadilan Berdasarkan Pancasila	TP 2.3.1 TP 2.3.2 TP 2.3.3	Murid mampu menerapkan perilaku taat hukum berdasarkan peraturan yang berlaku di lingkungan sekolah dan masyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu menganalisis contoh-contoh perilaku yang menunjukkan taat hukum dan melanggar hukum dalam kehidupan di masyarakat beserta norma yang dilanggar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu mengaitkan norma sosial dengan nilai-nilai Pancasila sebagai landasan mewujudkan keadilan dalam kehidupan bermasyarakat. (Pancasila)	2
4	Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara	TP 2.4.1 TP 2.4.2	Murid mampu menganalisis hubungan antara hak dan kewajiban warga negara berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu menganalisis faktor-faktor penyebab pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban serta dampaknya terhadap harmoni kehidupan bermasyarakat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
5	Hierarki atau Tata Urutan Peraturan Perundang-Undangan di Indonesia	TP 2.5.1 TP 2.5.2	Murid mampu menganalisis hierarki atau tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia sesuai Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2011. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu menjelaskan pentingnya harmonisasi dan sinkronisasi peraturan perundang-undangan sebagai wujud budaya taat hukum dalam bernegara. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
6	Hubungan Pancasila dengan Peraturan Perundang-Undangan sebagai Sumber dari Segala Sumber Hukum Negara	TP 2.6.1 TP 2.6.2	Murid mampu menganalisis kedudukan Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara dalam sistem peraturan perundang-undangan di Indonesia. (Pancasila) Murid mampu menganalisis hubungan antara Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan membangun budaya taat hukum. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)	2
7	Asesmen Sumatif Bab 2: Membangun Budaya Taat Hukum	TP 2.7.1 TP 2.7.2	Murid mampu menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang kesadaran hukum, perilaku taat hukum, tata urutan peraturan perundang-undangan, dan kedudukan Pancasila sebagai sumber hukum negara melalui asesmen sumatif. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) Murid mampu merefleksikan komitmen diri untuk menerapkan perilaku taat hukum dalam kehidupan sehari-hari sebagai warga negara Indonesia yang bertanggung jawab. (Pancasila)	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Pancasila Kelas 10 Promes Pendidikan Pancasila Kelas 10 KKTP Pendidikan Pancasila Kelas 10 Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.