ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PENDIDIKAN PANCASILA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 46 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 23 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 46 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mengenal identitas diri dan teman, menghargai perbedaan, memahami dan menerapkan aturan di lingkungan keluarga dan bermain, serta menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan tempat tinggal. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Aku dan Teman-Temanku (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Identitas Diriku: Nama, Jenis Kelamin, dan Ciri Fisik | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menyebutkan identitas diri (nama, jenis kelamin, dan ciri fisik) dengan percaya diri di depan kelas. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menunjukkan sikap bersyukur atas keunikan fisik diri sendiri sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. (Pancasila) | 2 | | 2 | Mengenal Identitas Diriku: Hobi, Bahasa, dan Agama/Kepercayaan | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menyebutkan identitas diri terkait hobi, bahasa yang digunakan di rumah, serta agama atau kepercayaan yang dianut. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menunjukkan sikap saling menghormati perbedaan hobi, bahasa, dan agama antarteman di kelas. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 3 | Berkenalan dengan Teman: Memperkenalkan Diri dengan Santun | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat memperkenalkan diri kepada teman baru dengan menyebutkan nama, tempat tinggal, dan identitas lainnya secara santun dan ramah. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menerapkan sikap santun dan saling menghormati saat berkenalan dengan teman di lingkungan sekolah. (Pancasila) | 2 | | 4 | Mengenal Keberagaman Fisik Teman-Temanku di Sekolah | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat mengidentifikasi keberagaman fisik teman-teman di kelas, seperti warna kulit, bentuk rambut, dan ukuran tubuh. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menunjukkan sikap menghargai perbedaan fisik antarteman sebagai wujud kebhinekaan di lingkungan sekolah. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 5 | Mengenal Perbedaan Jenis Kelamin Teman dan Contoh Kerja Sama | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin (laki-laki dan perempuan) di antara teman-teman di kelas. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menceritakan contoh kerja sama antara teman laki-laki dan perempuan dalam kegiatan di sekolah. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 6 | Menjaga Kebersihan dan Kerapian Diri sebagai Bentuk Syukur bersama Teman | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menyebutkan aktivitas menjaga kebersihan dan kerapian diri (berseragam rapi, mencuci tangan) sebelum dan selama berada di sekolah bersama teman. (Pancasila)
Murid dapat menunjukkan sikap peduli terhadap kebersihan diri sendiri sebagai bentuk rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa. (Pancasila) | 2 | | 7 | Mengenal Keberagaman Hobi dan Kesukaan Teman di Lingkungan Sekolah | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat mengidentifikasi keberagaman hobi dan kesukaan teman-teman di kelas sebagai bagian dari identitas diri. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan hobi dan kesukaan antarteman. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 8 | Mengenal Aturan Bermain Bersama Teman | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat menyebutkan contoh aturan dalam permainan bersama teman di lingkungan sekolah. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menjelaskan pentingnya mematuhi aturan saat bermain bersama teman. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 9 | Bermain Bersama Teman dengan Mematuhi Aturan (Permainan Memindahkan Bendera) | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat mempraktikkan permainan memindahkan bendera bersama teman dengan mematuhi aturan yang telah disepakati. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Murid dapat menunjukkan sikap gotong royong dan toleransi saat bermain bersama teman yang beragam. (Bhinneka Tunggal Ika) | 2 | | 10 | Bekerja Sama Menjaga Kebersihan Lingkungan Sekolah bersama Teman | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat menceritakan pengalaman bekerja sama dengan teman dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. (Negara Kesatuan Republik Indonesia)
Murid dapat mempraktikkan sikap gotong royong bersama teman dalam kegiatan membersihkan kelas atau halaman sekolah. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 11 | Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila dalam Pergaulan bersama Teman di Sekolah | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila (toleransi, gotong royong, saling menyayangi) dalam pergaulan sehari-hari bersama teman di sekolah. (Pancasila)
Murid dapat menunjukkan sikap peduli dan empati terhadap kesulitan yang dialami teman di lingkungan sekolah. (Pancasila) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Aku dan Teman-Temanku | TP 1.12.1
TP 1.12.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang identitas diri dan keberagaman teman di sekolah melalui kegiatan asesmen sumatif. (Bhinneka Tunggal Ika)
Murid dapat mendemonstrasikan sikap mematuhi aturan bermain dan bekerja sama dengan teman sebagai penerapan nilai Pancasila melalui kegiatan asesmen sumatif. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 |
Bab 2 — Aku Patuh pada Aturan (22 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Aturan di Lingkungan Keluarga | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Melalui pengamatan gambar suasana pagi, siang, sore, dan malam hari, murid dapat menyebutkan minimal 3 aturan yang berlaku di lingkungan keluarga berdasarkan waktu pelaksanaannya. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui kegiatan mengidentifikasi gambar, murid dapat mengelompokkan aturan keluarga sesuai waktu pelaksanaannya (pagi, siang, sore, malam) dengan tepat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 2 | Aturan Pagi Hari di Rumah | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Melalui kegiatan bernyanyi lagu 'Ayo, Bangun Pagi', murid dapat mengidentifikasi minimal 3 aturan yang harus dilakukan pada pagi hari di rumah. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui tanya jawab, murid dapat menjelaskan alasan pentingnya mematuhi aturan pagi hari (bangun pagi, merapikan tempat tidur, berdoa) dengan kalimat sendiri. (Pancasila) | 2 | | 3 | Aturan Siang dan Sore Hari di Rumah | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Melalui pengamatan gambar, murid dapat menyebutkan minimal 2 aturan yang harus dilakukan pada siang hari dan 2 aturan pada sore hari di lingkungan keluarga. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui kegiatan menghubungkan gambar dengan waktu yang tepat, murid dapat mencocokkan aturan keluarga dengan waktu pelaksanaannya (siang dan sore) secara benar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 4 | Aturan Malam Hari dan Kepatuhan terhadap Aturan Keluarga | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Melalui membaca teks singkat, murid dapat menyebutkan minimal 2 aturan yang berlaku pada malam hari di lingkungan keluarga. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui permainan labirin, murid dapat menunjukkan sikap empati terhadap teman yang membutuhkan bantuan sebagai wujud penerapan nilai Pancasila dalam keluarga. (Pancasila) | 2 | | 5 | Menunjukkan Perilaku Patuh dan Tidak Patuh pada Aturan Keluarga | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Melalui pengamatan gambar, murid dapat membedakan perilaku patuh dan tidak patuh pada aturan di lingkungan keluarga dengan memberikan tanda yang tepat. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui diskusi kelompok, murid dapat menjelaskan akibat dari tidak mematuhi aturan di lingkungan keluarga dengan menyebutkan minimal 2 contoh. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 6 | Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Melalui membaca teks 'Patuh Aturan di Rumah', murid dapat mengidentifikasi minimal 3 kegiatan mematuhi aturan di rumah yang mencerminkan pengamalan sila-sila Pancasila. (Pancasila)
Melalui tanya jawab, murid dapat menunjukkan keterkaitan antara kepatuhan terhadap aturan keluarga dengan nilai-nilai Pancasila yang diterapkan di lingkungan keluarga. (Pancasila) | 2 | | 7 | Menceritakan Pengalaman Mematuhi Aturan di Rumah | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Melalui kegiatan bercerita di depan kelas, murid dapat menceritakan minimal 2 pengalaman pribadi mematuhi aturan di lingkungan keluarga dengan kalimat yang runtut. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui kegiatan mewarnai gambar bertema aturan, murid dapat menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas aturan yang menjaga keselamatan diri dan keluarga. (Pancasila) | 2 | | 8 | Manfaat Mematuhi Aturan bagi Diri dan Keluarga | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi, murid dapat menyebutkan minimal 3 manfaat mematuhi aturan bagi keselamatan dan kenyamanan diri serta keluarga. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui kegiatan memilih gambar yang menunjukkan sikap tertib di rumah, murid dapat menentukan perilaku yang sesuai aturan keluarga dengan benar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 9 | Peduli Lingkungan Tempat Tinggal sebagai Wujud Kepatuhan Aturan | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Melalui menyimak teks dan pengamatan gambar, murid dapat mengidentifikasi minimal 2 aturan menjaga kebersihan dan kerapian lingkungan tempat tinggal. (Negara Kesatuan Republik Indonesia)
Melalui diskusi kelompok, murid dapat menceritakan sikap peduli terhadap lingkungan tempat tinggal sebagai wujud mematuhi aturan keluarga dengan menyebutkan minimal 2 contoh kegiatan. (Negara Kesatuan Republik Indonesia) | 2 | | 10 | Membuat Karya tentang Aturan di Rumah | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Melalui kegiatan membuat buklet aturan, murid dapat menyajikan minimal 4 aturan di rumah yang wajib dipatuhi dalam bentuk karya sesuai aturan yang ditetapkan guru. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui kegiatan menyusun kata menjadi kalimat, murid dapat menuliskan kalimat yang menggambarkan perilaku mematuhi aturan di rumah dengan benar. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945) | 2 | | 11 | Asesmen Sumatif Bab 2: Aku Patuh pada Aturan | TP 2.11.1
TP 2.11.2 | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan pemahaman tentang aturan di lingkungan keluarga dan cara mematuhinya sesuai waktu pelaksanaan dengan menjawab soal secara mandiri. (Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945)
Melalui asesmen sumatif, murid dapat menceritakan sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan kalimat yang jelas. (Pancasila) | 2 |
|
