| 1 | — | Murid dapat menyebutkan identitas diri (nama, jenis kelamin, dan ciri fisik) dengan percaya diri di depan kelas. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat menunjukkan sikap bersyukur atas keunikan fisik diri sendiri sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat menyebutkan identitas diri terkait hobi, bahasa yang digunakan di rumah, serta agama atau kepercayaan yang dianut. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat menunjukkan sikap saling menghormati perbedaan hobi, bahasa, dan agama antarteman di kelas. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat memperkenalkan diri kepada teman baru dengan menyebutkan nama, tempat tinggal, dan identitas lainnya secara santun dan ramah. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat menerapkan sikap santun dan saling menghormati saat berkenalan dengan teman di lingkungan sekolah. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat mengidentifikasi keberagaman fisik teman-teman di kelas, seperti warna kulit, bentuk rambut, dan ukuran tubuh. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat menunjukkan sikap menghargai perbedaan fisik antarteman sebagai wujud kebhinekaan di lingkungan sekolah. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat menjelaskan perbedaan jenis kelamin (laki-laki dan perempuan) di antara teman-teman di kelas. | 3 |
| 10 | — | Murid dapat menceritakan contoh kerja sama antara teman laki-laki dan perempuan dalam kegiatan di sekolah. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat menyebutkan aktivitas menjaga kebersihan dan kerapian diri (berseragam rapi, mencuci tangan) sebelum dan selama berada di sekolah bersama teman. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat menunjukkan sikap peduli terhadap kebersihan diri sendiri sebagai bentuk rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa. | 3 |
| 13 | — | Murid dapat mengidentifikasi keberagaman hobi dan kesukaan teman-teman di kelas sebagai bagian dari identitas diri. | 3 |
| 14 | — | Murid dapat menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan hobi dan kesukaan antarteman. | 3 |
| 15 | — | Murid dapat menyebutkan contoh aturan dalam permainan bersama teman di lingkungan sekolah. | 3 |
| 16 | — | Murid dapat menjelaskan pentingnya mematuhi aturan saat bermain bersama teman. | 3 |
| 17 | — | Murid dapat mempraktikkan permainan memindahkan bendera bersama teman dengan mematuhi aturan yang telah disepakati. | 3 |
| 18 | — | Murid dapat menunjukkan sikap gotong royong dan toleransi saat bermain bersama teman yang beragam. | 3 |
| 19 | — | Murid dapat menceritakan pengalaman bekerja sama dengan teman dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. | 3 |
| 20 | — | Murid dapat mempraktikkan sikap gotong royong bersama teman dalam kegiatan membersihkan kelas atau halaman sekolah. | 3 |
| 21 | — | Murid dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila (toleransi, gotong royong, saling menyayangi) dalam pergaulan sehari-hari bersama teman di sekolah. | 3 |
| 22 | — | Murid dapat menunjukkan sikap peduli dan empati terhadap kesulitan yang dialami teman di lingkungan sekolah. | 3 |
| 23 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang identitas diri dan keberagaman teman di sekolah melalui kegiatan asesmen sumatif. | 3 |
| 24 | — | Murid dapat mendemonstrasikan sikap mematuhi aturan bermain dan bekerja sama dengan teman sebagai penerapan nilai Pancasila melalui kegiatan asesmen sumatif. | 3 |
| 25 | — | Melalui pengamatan gambar suasana pagi, siang, sore, dan malam hari, murid dapat menyebutkan minimal 3 aturan yang berlaku di lingkungan keluarga berdasarkan waktu pelaksanaannya. | 3 |
| 26 | — | Melalui kegiatan mengidentifikasi gambar, murid dapat mengelompokkan aturan keluarga sesuai waktu pelaksanaannya (pagi, siang, sore, malam) dengan tepat. | 3 |
| 27 | — | Melalui kegiatan bernyanyi lagu 'Ayo, Bangun Pagi', murid dapat mengidentifikasi minimal 3 aturan yang harus dilakukan pada pagi hari di rumah. | 3 |
| 28 | — | Melalui tanya jawab, murid dapat menjelaskan alasan pentingnya mematuhi aturan pagi hari (bangun pagi, merapikan tempat tidur, berdoa) dengan kalimat sendiri. | 3 |
| 29 | — | Melalui pengamatan gambar, murid dapat menyebutkan minimal 2 aturan yang harus dilakukan pada siang hari dan 2 aturan pada sore hari di lingkungan keluarga. | 3 |
| 30 | — | Melalui kegiatan menghubungkan gambar dengan waktu yang tepat, murid dapat mencocokkan aturan keluarga dengan waktu pelaksanaannya (siang dan sore) secara benar. | 3 |
| 31 | — | Melalui membaca teks singkat, murid dapat menyebutkan minimal 2 aturan yang berlaku pada malam hari di lingkungan keluarga. | 3 |
| 32 | — | Melalui permainan labirin, murid dapat menunjukkan sikap empati terhadap teman yang membutuhkan bantuan sebagai wujud penerapan nilai Pancasila dalam keluarga. | 3 |
| 33 | — | Melalui pengamatan gambar, murid dapat membedakan perilaku patuh dan tidak patuh pada aturan di lingkungan keluarga dengan memberikan tanda yang tepat. | 3 |
| 34 | — | Melalui diskusi kelompok, murid dapat menjelaskan akibat dari tidak mematuhi aturan di lingkungan keluarga dengan menyebutkan minimal 2 contoh. | 3 |
| 35 | — | Melalui membaca teks 'Patuh Aturan di Rumah', murid dapat mengidentifikasi minimal 3 kegiatan mematuhi aturan di rumah yang mencerminkan pengamalan sila-sila Pancasila. | 3 |
| 36 | — | Melalui tanya jawab, murid dapat menunjukkan keterkaitan antara kepatuhan terhadap aturan keluarga dengan nilai-nilai Pancasila yang diterapkan di lingkungan keluarga. | 3 |
| 37 | — | Melalui kegiatan bercerita di depan kelas, murid dapat menceritakan minimal 2 pengalaman pribadi mematuhi aturan di lingkungan keluarga dengan kalimat yang runtut. | 3 |
| 38 | — | Melalui kegiatan mewarnai gambar bertema aturan, murid dapat menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas aturan yang menjaga keselamatan diri dan keluarga. | 3 |
| 39 | — | Melalui pengamatan gambar dan diskusi, murid dapat menyebutkan minimal 3 manfaat mematuhi aturan bagi keselamatan dan kenyamanan diri serta keluarga. | 3 |
| 40 | — | Melalui kegiatan memilih gambar yang menunjukkan sikap tertib di rumah, murid dapat menentukan perilaku yang sesuai aturan keluarga dengan benar. | 3 |
| 41 | — | Melalui menyimak teks dan pengamatan gambar, murid dapat mengidentifikasi minimal 2 aturan menjaga kebersihan dan kerapian lingkungan tempat tinggal. | 3 |
| 42 | — | Melalui diskusi kelompok, murid dapat menceritakan sikap peduli terhadap lingkungan tempat tinggal sebagai wujud mematuhi aturan keluarga dengan menyebutkan minimal 2 contoh kegiatan. | 3 |
| 43 | — | Melalui kegiatan membuat buklet aturan, murid dapat menyajikan minimal 4 aturan di rumah yang wajib dipatuhi dalam bentuk karya sesuai aturan yang ditetapkan guru. | 3 |
| 44 | — | Melalui kegiatan menyusun kata menjadi kalimat, murid dapat menuliskan kalimat yang menggambarkan perilaku mematuhi aturan di rumah dengan benar. | 3 |
| 45 | — | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan pemahaman tentang aturan di lingkungan keluarga dan cara mematuhinya sesuai waktu pelaksanaan dengan menjawab soal secara mandiri. | 3 |
| 46 | — | Melalui asesmen sumatif, murid dapat menceritakan sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga sebagai pengamalan nilai-nilai Pancasila dengan kalimat yang jelas. | 3 |
