MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekertichevron_rightKelas 5

ATP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

ATPSDKelas 5CSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti · Kelas 5

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase C / Kelas 5
SemesterSemester 1
Total JP38 JP
Jumlah Bab2 bab
Total Pertemuan19 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran36 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu memahami konsep Tian sebagai Maha Roh, keimanan Khonghucu, penanggalan Yangli dan Kongzili, ibadah kepada Tian; serta memahami ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming, keturunan Nabi Kongzi, perlengkapan altar, dan hari raya Dongzhi serta Hari Genta Rohani sebagai wujud kesusilaan (li) yang menumbuhkan keimanan dan kepribadian luhur.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Baktiku Pada Tian (20 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Tian Maha Roh: Konsep Guishen dan Kebajikan TianTP 1.1.1
TP 1.1.2		Murid dapat menjelaskan konsep Tuhan Yang Maha Roh (Guishen) berdasarkan Zhongyong XV:1-5 dengan menyebutkan minimal 3 karakteristik kebajikan Tian. (Keimanan)
Murid dapat menunjukkan sikap syukur dan berbakti kepada Tian melalui perbuatan nyata dalam kehidupan sehari-hari. (Perilaku Junzi)		2
2Tian Maha Roh: Empat Pantangan (Siwu) sebagai Wujud Bakti kepada TianTP 1.2.1
TP 1.2.2		Murid dapat menyebutkan dan menjelaskan isi Empat Pantangan (Siwu) sebagai bentuk penghormatan dan bakti kepada Tian. (Perilaku Junzi)
Murid dapat mempraktikkan prinsip Siwu dalam contoh sikap dan perbuatan sehari-hari sebagai cerminan keimanan kepada Tian. (Perilaku Junzi)		2
3Iman Khonghucuku: Watak Sejati, Iman, dan AgamaTP 1.3.1
TP 1.3.2		Murid dapat menjelaskan konsep iman dalam agama Khonghucu berdasarkan Zhongyong XIX:18 serta hubungan antara watak sejati, iman, dan agama. (Keimanan)
Murid dapat menemukan ayat-ayat dalam kitab Sishu yang berkaitan dengan keimanan kepada Tian dan menuliskannya dengan benar. (Kitab Suci)		2
4Iman Khonghucuku: Tian sebagai Causa Prima dan Konsep SancaiTP 1.4.1
TP 1.4.2		Murid dapat menjelaskan Tian sebagai causa prima (sebab pertama) dan menguraikan konsep Tiga Dasar Kenyataan (Sancai: Tian, Di, Ren) beserta maknanya. (Keimanan)
Murid dapat memahami dan menulis karakter huruf hanzi 性 (xing), 道 (dao), dan 中庸 (zhongyong) serta mengartikannya dalam konteks keimanan kepada Tian. (Kitab Suci)		2
5Asesmen Harian I: Tian Maha Roh dan Iman KhonghucukuTP 1.5.1Murid dapat menjawab soal asesmen harian yang mencakup konsep Guishen, karakteristik Tian, prinsip Siwu, dan konsep keimanan serta Sancai secara tertulis. (Keimanan)2
6Penanggalan Yangli dan Kongzili: Dasar Hukum Yinyang dan Peredaran Benda LangitTP 1.6.1
TP 1.6.2		Murid dapat menjelaskan hukum Yinyang sebagai dasar hukum alam semesta ciptaan Tian dan mengaitkannya dengan peredaran matahari, bumi, dan bulan. (Keimanan)
Murid dapat membedakan sistem penanggalan Yangli (matahari), Yinli (bulan), dan Kongzili serta memahami dan menulis hanzi 阴阳历 (yinyangll) dengan benar. (Tata Ibadah)		2
7Ibadah kepada Tian: Makna Sembahyang sebagai Pokok AgamaTP 1.7.1
TP 1.7.2		Murid dapat menjelaskan bahwa sembahyang adalah pokok dari agama Khonghucu dan menguraikan makna serta tujuan ibadah persembahyangan kepada Tian. (Tata Ibadah)
Murid dapat meyakini nilai-nilai peringatan hari persembahyangan kepada Tian berdasarkan penanggalan Yangli dan Kongzili. (Tata Ibadah)		2
8Ibadah kepada Tian: Hari Raya Ibadah 4 Musim dan SajiannyaTP 1.8.1
TP 1.8.2		Murid dapat mengidentifikasi dan menjelaskan hari-hari raya ibadah kepada Tian berdasarkan 4 musim beserta sajian khas masing-masing ibadah. (Tata Ibadah)
Murid dapat memahami dan menulis hanzi 皇天 (Huangtian) serta menjelaskan maknanya dalam konteks ibadah dan keimanan kepada Tian. (Kitab Suci)		2
9Asesmen Harian II: Penanggalan Yangli-Kongzili dan Ibadah kepada TianTP 1.9.1Murid dapat menjawab soal asesmen harian yang mencakup sistem penanggalan Yangli dan Kongzili, hukum Yinyang, hari raya ibadah kepada Tian, dan sajian sembahyang secara tertulis. (Tata Ibadah)2
10Asesmen Sumatif Bab 1: Baktiku Pada TianTP 1.10.1
TP 1.10.2		Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang konsep Tian Maha Roh (Guishen), keimanan Khonghucu, Sancai, Siwu, penanggalan Yangli-Kongzili, dan ibadah kepada Tian melalui asesmen sumatif tertulis dan/atau prakarya. (Keimanan)
Murid dapat membuat kalender ibadah kepada Tian yang memuat hari-hari raya persembahyangan beserta sajian khasnya sebagai karya nyata wujud bakti kepada Tian. (Tata Ibadah)		2

Bab 2 — Baktiku Pada Nabi Kongzi (18 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Nilai-nilai Peringatan Hari Ibadah kepada Nabi KongziTP 2.1.1
TP 2.1.2		Murid dapat menjelaskan nilai-nilai peringatan hari raya persembahyangan kepada Nabi Kongzi sebagai wujud kesusilaan (lǐ 礼) dengan benar. (Tata Ibadah)
Murid dapat menyebutkan minimal 3 jenis sembahyang kepada Nabi Kongzi beserta tanggal peringatannya dalam penanggalan Kongzili. (Tata Ibadah)		2
2Makna Sembahyang kepada Nabi Kongzi dan ShenmingTP 2.2.1
TP 2.2.2		Murid dapat menjelaskan makna sembahyang kepada Nabi Kongzi dan Shenming sebagai wujud keyakinan bahwa sembahyang adalah pokok dari agama. (Keimanan)
Murid dapat menulis dan melafalkan hanzi 圣人 (shèngrén) serta menjelaskan artinya dalam konteks keagungan Nabi Kongzi. (Kitab Suci)		2
3Nabi Kongzi sebagai Tiān Zhī Mùduó (天之木铎)TP 2.3.1
TP 2.3.2		Murid dapat menjelaskan makna Nabi Kongzi sebagai Tiān Zhī Mùduó (天之木铎 — Genta Rohani Tuhan) berdasarkan ayat kitab Sìshū. (Kitab Suci)
Murid dapat meyakini keagungan Nabi Kongzi sebagai utusan Tian yang membawa ajaran bagi umat manusia dan mewujudkannya dalam sikap hormat sehari-hari. (Keimanan)		2
4Hikayat Ibunda dan Keturunan Nabi KongziTP 2.4.1
TP 2.4.2		Murid dapat menceritakan hikayat Ibunda Nabi Kongzi dan latar belakang keturunan (silsilah) Nabi Kongzi secara runtut. (Sejarah Suci)
Murid dapat menunjukkan sikap menghormati dan menghargai keturunan Nabi Kongzi yang mampu melestarikan silsilah keluarga hingga saat ini. (Perilaku Jūnzĭ)		2
5Persebaran Keturunan Nabi Kongzi dan Penghormatan DuniaTP 2.5.1
TP 2.5.2		Murid dapat menguraikan persebaran keturunan Nabi Kongzi di seluruh dunia serta upacara yang diikuti oleh keturunan Nabi Kongzi. (Sejarah Suci)
Murid dapat menjelaskan sumbangsih tokoh-tokoh Rújiào (儒教) dalam melestarikan penghormatan dunia terhadap keagungan Nabi Kongzi. (Sejarah Suci)		2
6Perlengkapan Altar Sembahyang Nabi KongziTP 2.6.1
TP 2.6.2		Murid dapat menyebutkan dan menggambar minimal 6 perlengkapan (piranti) altar sembahyang Nabi Kongzi beserta fungsinya. (Tata Ibadah)
Murid dapat mempraktikkan cara menata altar sembahyang Nabi Kongzi sesuai tata ibadah agama Khonghucu sebagai wujud kesusilaan (lǐ 礼). (Tata Ibadah)		2
7Peringatan Hari Wafat Nabi Kongzi dan Hari Genta Rohani (Dongzhi)TP 2.7.1
TP 2.7.2		Murid dapat menjelaskan makna Peringatan Hari Wafat Nabi Kongzi (Zhisheng Jichen, 18 bulan ke-2 Kongzili) dan Hari Genta Rohani (22 Desember/Dongzhi) sebagai bentuk bakti kepada Nabi Kongzi. (Tata Ibadah)
Murid dapat membuat Kalender Ibadah yang memuat nama-nama ibadah kepada Nabi Kongzi beserta tanggal peringatannya. (Tata Ibadah)		2
8Sikap Bakti kepada Nabi Kongzi dalam Kehidupan Sehari-hariTP 2.8.1
TP 2.8.2		Murid dapat menampilkan sikap bakti dan hormat kepada Nabi Kongzi melalui semangat belajar yang tidak merasa jemu sesuai teladan Nabi Kongzi. (Perilaku Jūnzĭ)
Murid dapat mengaitkan nilai-nilai keteladanan Nabi Kongzi dengan perilaku satya dan hormat (jūnzĭ) dalam kehidupan sehari-hari. (Perilaku Jūnzĭ)		2
9Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi KongziTP 2.9.1
TP 2.9.2		Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar Nabi Kongzi melalui asesmen sumatif tertulis dan unjuk karya. (Tata Ibadah)
Murid dapat mempresentasikan Kalender Ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming sebagai bukti pencapaian kompetensi bab secara keseluruhan. (Keimanan)		2

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5Promes Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5KKTP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.