ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 28 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 5 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 20 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 46 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Memahami ayat Al-Qur'an dan hadis tentang semangat keilmuan; meyakini hari akhir sebagai rukun iman; memahami akhlak islami dalam pergaulan dan komunikasi; memahami ketentuan akikah dan kurban dalam fikih; memahami peradaban Daulah Usmani dalam Sejarah Peradaban Islam 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Al-Qur'an Menginspirasi: Meraih Kesuksesan Dengan Semangat Mencari Ilmu (8 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Membaca Q.S. Al-Mujādilah [58]:11 dan Q.S. Az-Zumar [39]:9 serta Hadis tentang Keutamaan Mencari Ilmu | TP 1.1.1
TP 1.1.2
TP 1.1.3 | Murid dapat membaca Q.S. Al-Mujādilah [58]:11 dan Q.S. Az-Zumar [39]:9 sesuai kaidah tajwid, khususnya hukum bacaan waqf, dengan benar. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat membaca hadis tentang keutamaan mencari ilmu dengan makhraj yang benar. (Al-Qur'an Hadis)
Murid terbiasa membaca Al-Qur'an dan hadis dalam kehidupan sehari-hari dengan benar sebagai wujud semangat mencari ilmu. (Akhlak) | 2 | | 2 | Mengartikan dan Menulis Q.S. Al-Mujādilah [58]:11, Q.S. Az-Zumar [39]:9 serta Hadis tentang Keutamaan Mencari Ilmu | TP 1.2.1
TP 1.2.2
TP 1.2.3 | Murid dapat mengartikan Q.S. Al-Mujādilah [58]:11 dan Q.S. Az-Zumar [39]:9 secara per kata (mufradat) maupun keseluruhan dengan benar. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat mengartikan hadis tentang keutamaan mencari ilmu dengan benar. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat menulis Q.S. Al-Mujādilah [58]:11, Q.S. Az-Zumar [39]:9, dan hadis tentang keutamaan mencari ilmu dengan benar. (Al-Qur'an Hadis) | 2 | | 3 | Menghafal dan Menjelaskan Kandungan Q.S. Al-Mujādilah [58]:11, Q.S. Az-Zumar [39]:9 serta Hadis tentang Keutamaan Mencari Ilmu | TP 1.3.1
TP 1.3.2
TP 1.3.3 | Murid dapat mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Mujādilah [58]:11, Q.S. Az-Zumar [39]:9, dan hadis tentang keutamaan mencari ilmu dengan lancar. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat menjelaskan kandungan Q.S. Al-Mujādilah [58]:11 dan Q.S. Az-Zumar [39]:9 serta hadis tentang keutamaan mencari ilmu, dan meyakini bahwa Allah Swt. akan mengangkat derajat orang-orang yang berilmu. (Al-Qur'an Hadis)
Murid terbiasa berperilaku semangat dalam mencari ilmu sebagai pengamalan kandungan ayat dan hadis dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak) | 2 | | 4 | Asesmen Sumatif: Meneladani Cendekiawan Muslim dan Penilaian Akhir Bab Al-Qur'an Menginspirasi | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat membuat paparan biografi singkat salah seorang cendekiawan/ilmuwan muslim yang berjasa dalam pengembangan ilmu pengetahuan sebagai wujud meneladani semangat mencari ilmu. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat menerapkan nilai-nilai keteladanan cendekiawan muslim tersebut dalam kehidupan sehari-hari sebagai cerminan semangat mencari ilmu yang berlandaskan Al-Qur'an. (Akhlak) | 2 |
Bab 2 — Meyakini Hari Akhir dengan Mawas Diri (6 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pengertian Iman kepada Hari Akhir dan Dalil Naqlinya | TP 2.1.1
TP 2.1.2
TP 2.1.3 | Murid dapat mendeskripsikan pengertian iman kepada hari akhir berdasarkan Al-Qur'an dan hadis dengan benar. (Akidah)
Murid dapat menyimpulkan makna dalil naqli tentang iman kepada hari akhir dari ayat-ayat Al-Qur'an yang relevan dengan tepat. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat meyakini akan datangnya hari akhir sebagai bagian dari rukun iman yang meneguhkan keimanan. (Akidah) | 2 | | 2 | Kiamat Sugra, Kiamat Kubra, dan Tanda-Tandanya | TP 2.2.1
TP 2.2.2
TP 2.2.3 | Murid dapat mengidentifikasi macam-macam nama hari kiamat serta membedakan kiamat sugra dan kiamat kubra dengan benar. (Akidah)
Murid dapat mendeskripsikan gambaran peristiwa kiamat kubra dan mengaitkan contoh kejadian kehidupan sehari-hari dengan tanda-tanda kiamat sugra berdasarkan Al-Qur'an dan hadis. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat membiasakan perilaku mawas diri dalam setiap perbuatan sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir. (Akhlak) | 2 | | 3 | Rangkaian Kehidupan Manusia Setelah Hari Kiamat dan Perilaku Mawas Diri | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat mengklasifikasikan rangkaian kehidupan yang dialami manusia setelah hari kiamat (yaumul barzah, yaumul ba'ts, yaumul mahsyar, yaumul hisab, yaumul mizan, yaumul jaza, surga, dan neraka) dengan benar. (Akidah)
Murid dapat membuat karya sederhana (infografis atau peta konsep) secara kreatif mengenai perjalanan kehidupan manusia setelah hari kiamat sebagai wujud pemahaman iman kepada hari akhir. (Akidah) | 1 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab: Meyakini Hari Akhir dengan Mawas Diri | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang iman kepada hari akhir, rangkaian peristiwa kiamat, dan kehidupan akhirat melalui asesmen tertulis dengan tepat. (Akidah)
Murid dapat merefleksikan perilaku mawas diri dan berintegritas sebagai bentuk keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak) | 1 |
Bab 3 — Indahnya Etika Pergaulan dan Komunikasi Islami (4 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Pengertian dan Jenis-Jenis Etika Pergaulan Islami | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis etika pergaulan dalam Islam berdasarkan ajaran Al-Qur'an dan hadis. (Al-Qur'an Hadis)
Murid dapat mengidentifikasi contoh perilaku etika pergaulan Islami dalam kehidupan sehari-hari serta meyakini bahwa etika pergaulan merupakan perintah Allah Swt. (Akhlak) | 1 | | 2 | Pengertian dan Jenis-Jenis Komunikasi Islami di Kehidupan Nyata dan Media Sosial | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis komunikasi Islami serta mengidentifikasi contoh perilaku komunikasi Islami dalam kehidupan sehari-hari termasuk di media sosial. (Akhlak)
Murid dapat meyakini bahwa komunikasi Islami merupakan perintah Allah Swt. dan bersikap kritis terhadap konten hoax di media sosial dengan berlandaskan nilai husnuzan dan kasih sayang kepada sesama. (Akhlak) | 1 | | 3 | Hikmah Etika Pergaulan dan Komunikasi Islami serta Pembuatan Karya Islami di Media Sosial | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat menjelaskan hikmah menerapkan etika pergaulan dan komunikasi Islami dalam menciptakan suasana dinamis dan harmonis di masyarakat maupun media sosial. (Akhlak)
Murid dapat membuat karya berupa konten, postingan, atau komentar di media sosial yang mencerminkan etika komunikasi Islami sesuai nilai ikhlas, kasih sayang kepada sesama, dan husnuzan. (Akhlak) | 1 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 3: Indahnya Etika Pergaulan dan Komunikasi Islami | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang etika pergaulan dan komunikasi Islami melalui tes tertulis yang mencakup pengertian, jenis, contoh perilaku, dan hikmahnya. (Akhlak)
Murid dapat melakukan refleksi diri (muhasabah) terkait kebiasaan pergaulan dan komunikasi Islami yang telah dilakukan dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud penguatan iman kepada perintah Allah Swt. (Akidah) | 1 |
Bab 4 — Bersyukur dengan Akikah, Peduli Sesama dengan Berkurban (6 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Ketentuan dan Hikmah Penyembelihan Hewan dalam Ajaran Islam | TP 4.1.1
TP 4.1.2 | Murid dapat menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam ajaran Islam dengan benar, meliputi syarat, rukun, dan tata caranya. (Fikih)
Murid dapat menjelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam ajaran Islam sebagai wujud ketaatan dan rasa syukur kepada Allah Swt. (Akhlak) | 2 | | 2 | Ketentuan Akikah dan Kurban dalam Ajaran Islam | TP 4.2.1
TP 4.2.2
TP 4.2.3 | Murid dapat menjelaskan ketentuan akikah dalam ajaran Islam, meliputi pengertian, hukum, syarat hewan, waktu pelaksanaan, dan tata caranya. (Fikih)
Murid dapat menjelaskan ketentuan kurban dalam ajaran Islam, meliputi pengertian, hukum, syarat hewan, waktu pelaksanaan, dan tata caranya. (Fikih)
Murid dapat meyakini bahwa ibadah kurban dan akikah merupakan perintah agama sebagai bentuk kepasrahan dan rasa syukur kepada Allah Swt. (Akidah) | 2 | | 3 | Hikmah Akikah dan Kurban serta Pembuatan Karya Kreatif | TP 4.3.1
TP 4.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi hikmah akikah dan kurban dalam kehidupan sehari-hari, termasuk nilai kepedulian terhadap sesama. (Akhlak)
Murid mampu membuat karya berupa narasi atau video tentang pelaksanaan ibadah kurban dan akikah di lingkungan sekitar rumah secara kreatif sebagai bentuk refleksi atas perintah agama. (Fikih) | 1 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 4: Bersyukur dengan Akikah, Peduli Sesama dengan Berkurban | TP 4.4.1
TP 4.4.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang ketentuan penyembelihan hewan, akikah, dan kurban dalam ajaran Islam melalui asesmen tertulis. (Fikih)
Murid dapat menunjukkan sikap bersyukur kepada Allah Swt. dan peduli terhadap sesama sebagai hikmah dari ibadah akikah dan kurban melalui penilaian diri (muhasabah). (Akhlak) | 1 |
Bab 5 — Mengapresiasi Peradaban Daulah Usmani (4 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Sejarah Lahir dan Perkembangan Daulah Usmani | TP 5.1.1
TP 5.1.2 | Melalui metode mind mapping, murid mampu mendeskripsikan sejarah lahir, perkembangan, dan masa keemasan Daulah Usmani dengan menggunakan bahasa sendiri secara runtut. (Sejarah Peradaban Islam)
Melalui diskusi kelompok, murid mampu meyakini bahwa Islam adalah agama yang rahmatan lil-'ālamīn berdasarkan bukti-bukti kemajuan peradaban Daulah Usmani. (Akidah) | 1 | | 2 | Kontribusi Peradaban Daulah Usmani melalui Karya Timeline | TP 5.2.1
TP 5.2.2 | Melalui model pembelajaran berbasis produk, murid mampu membuat karya berupa timeline yang memuat peristiwa penting sejarah Islam pada masa Daulah Usmani beserta kontribusinya bagi peradaban dunia. (Sejarah Peradaban Islam)
Melalui refleksi pembuatan produk, murid mampu menunjukkan sikap menghargai hasil karya seni serta motivasi bekerja keras dan tidak mudah putus asa sebagai teladan dari peradaban Daulah Usmani. (Akhlak) | 1 | | 3 | Analisis Kemajuan, Kemunduran, dan Keteladanan Daulah Usmani | TP 5.3.1
TP 5.3.2 | Melalui model problem based learning, murid mampu menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran Daulah Usmani berdasarkan sumber yang relevan. (Sejarah Peradaban Islam)
Melalui diskusi kelompok, murid mampu mengidentifikasi nilai-nilai keteladanan dari sejarah Daulah Usmani seperti amanah, kerja keras, dan bersyukur kepada Allah Swt. yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. (Akhlak) | 1 | | 4 | Asesmen Sumatif Bab 5: Mengapresiasi Peradaban Daulah Usmani | TP 5.4.1
TP 5.4.2 | Melalui asesmen sumatif tertulis, murid mampu menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sejarah, kemajuan, kemunduran, dan kontribusi peradaban Daulah Usmani secara mandiri dan jujur. (Sejarah Peradaban Islam)
Melalui penilaian produk perbandingan peta wilayah kekuasaan Daulah Usmani, murid mampu menyajikan hasil kreasi secara kreatif dan inovatif sebagai wujud apresiasi terhadap peradaban Islam. (Akhlak) | 1 |
|
