MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 5

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

ATPSDKelas 5CSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 5

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase C / Kelas 5
SemesterSemester 1
Total JP48 JP
Jumlah Bab3 bab
Total Pertemuan24 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran47 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu mengamalkan nilai-nilai Buddhadharma, Pancasila Buddhis, dan Pancasila dasar negara berlandaskan Hukum Sebab Akibat; meneladani Buddha Sakyamuni dalam menghadapi hambatan dan menyelesaikan masalah; serta memahami keragaman upacara puja dan meditasi dari berbagai aliran/tradisi Agama Buddha.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Ragam Budaya dan Tokoh Teladan (20 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Aneka Ragam Budaya Benda dan Nonbenda di IndonesiaTP 1.1.1
TP 1.1.2		Murid dapat menerima keragaman budaya benda dan nonbenda di Indonesia sebagai anugerah yang patut disyukuri. (Ritual)
Murid dapat mendeskripsikan perbedaan antara budaya benda dan budaya nonbenda secara umum dengan contoh konkret. (Etika)		2
2Budaya Benda dan Nonbenda dalam Agama BuddhaTP 1.2.1
TP 1.2.2		Murid dapat mengelompokkan budaya benda dan budaya nonbenda yang berkaitan dengan agama Buddha di Indonesia. (Ritual)
Murid dapat menangkap makna nilai-nilai Buddhis yang terkandung dalam keragaman budaya benda dan nonbenda. (Etika)		2
3Masalah Keragaman Budaya dan Cara Buddha Mengatasi MasalahTP 1.3.1
TP 1.3.2		Murid dapat mengidentifikasi masalah yang timbul dari keragaman budaya benda dan nonbenda di Indonesia. (Etika)
Murid dapat menjelaskan cara Buddha Sakyamuni mengatasi masalah kehidupan sosial sebagai teladan dalam menyelesaikan masalah keragaman budaya. (Sejarah)		2
4Mengatasi Masalah Keragaman Budaya Berlandaskan Nilai BuddhadharmaTP 1.4.1
TP 1.4.2		Murid dapat menguraikan cara mengatasi masalah keragaman budaya berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan. (Etika)
Murid dapat membuat tabel masalah dan solusi terkait keragaman budaya di lingkungan rumah, sekolah, dan vihara. (Etika)		2
5Peran Tokoh Pendiri Bangsa dalam Keragaman BudayaTP 1.5.1
TP 1.5.2		Murid dapat mendeskripsikan peran tokoh pendiri bangsa Indonesia dalam menerima dan menjaga keragaman budaya. (Sejarah)
Murid dapat menunjukkan sikap mencintai tanah air dan menjaga persatuan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila Buddhis. (Etika)		2
6Meneladani Tokoh Pendiri Agama Buddha dan Pejuang DharmaTP 1.6.1
TP 1.6.2		Murid dapat membandingkan peran tokoh teladan pendiri bangsa dengan tokoh teladan pejuang penyebar Dharma di Indonesia. (Sejarah)
Murid dapat menunjukkan perilaku meneladan sikap tokoh pejuang Dharma dalam menghadapi hambatan untuk meraih kesuksesan. (Sejarah)		2
7Buddha, Toleransi, dan Keragaman BudayaTP 1.7.1
TP 1.7.2		Murid dapat mendeskripsikan peran Buddha Sakyamuni dalam menerima keragaman budaya dan menunjukkan sikap keteladanan Buddha terhadap Upali. (Sejarah)
Murid dapat meneladan sikap toleransi Buddha Sakyamuni terhadap keragaman sebagai dasar sikap bersatu dalam perbedaan. (Ritual)		2
8Toleransi Raja Asoka dan Enam Faktor Keharmonisan dalam KeragamanTP 1.8.1
TP 1.8.2		Murid dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan sikap toleransi Raja Asoka terhadap keragaman budaya dan agama. (Sejarah)
Murid dapat mengaplikasikan enam faktor yang membawa keharmonisan dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan vihara. (Etika)		2
9Agama Buddha, Keragaman Budaya, dan Diriku sebagai TeladanTP 1.9.1
TP 1.9.2		Murid dapat menjelaskan hubungan antara budaya bangsa dan budaya agama Buddha serta mengamalkan sikap mencintai perbedaan sebagai wujud dialog moderasi beragama. (Ritual)
Murid dapat menunjukkan sikap keteladanan diri sendiri di rumah, sekolah, dan vihara berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila Buddhis. (Etika)		2
10Asesmen Sumatif Bab 1: Ragam Budaya dan Tokoh TeladanTP 1.10.1Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang keragaman budaya benda dan nonbenda, peran tokoh teladan (pendiri bangsa, pejuang Dharma, Buddha Sakyamuni, Raja Asoka), serta mengamalkan nilai toleransi dan keteladanan dalam kehidupan sehari-hari. (Sejarah, Ritual, Etika)2

Bab 2 — Bahasa dan Budaya dalam Agamaku (12 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Bahasa dan Budaya dalam Doa Agama BuddhaTP 2.1.1
TP 2.1.2		Murid dapat mengidentifikasi berbagai bahasa yang digunakan dalam doa dan puja agama Buddha (Pali, Sanskrit, Indonesia, daerah) beserta contoh penggunaannya. (Ritual)
Murid dapat menjelaskan kaitan antara penggunaan bahasa dalam doa (paritta) dengan budaya agama Buddha sebagai bagian dari kehidupan beragama sehari-hari. (Ritual)		2
2Keragaman Bahasa Doa dan Identitas Umat BuddhaTP 2.2.1
TP 2.2.2		Murid dapat membedakan penggunaan bahasa agama Buddha (Pali/Sanskrit) dengan bahasa Indonesia dan bahasa daerah dalam membaca paritta dan kitab suci. (Ritual)
Murid dapat menunjukkan sikap bangga menggunakan bahasa agama Buddha dan bahasa daerah sebagai bagian dari identitas umat Buddha Indonesia. (Etika)		2
3Agama, Budaya, dan Bahasa Daerah sebagai Pemersatu BangsaTP 2.3.1
TP 2.3.2		Murid dapat menerapkan penggunaan bahasa doa agama Buddha yang dipadukan dengan bahasa daerah setempat sebagai wujud budaya bangsa. (Ritual)
Murid dapat menyanyikan lagu/gending Buddhis dengan perpaduan seni dan budaya daerah sebagai bentuk persatuan dalam keberagaman. (Etika)		2
4Bahasa Agama Buddha dan Bahasa Indonesia sebagai Pembentuk IdentitasTP 2.4.1
TP 2.4.2		Murid dapat menganalisis peran bahasa agama Buddha (Triratna, Ratana Sutta) dan bahasa Indonesia sebagai pembentuk identitas agama sekaligus pemersatu bangsa. (Etika)
Murid dapat menunjukkan perilaku positif dalam menggunakan bahasa agama Buddha dan bahasa Indonesia secara berdampingan berlandaskan nilai moderasi beragama. (Etika)		2
5Bahasa dan Budaya untuk Kitab Suci Agama BuddhaTP 2.5.1
TP 2.5.2		Murid dapat menggunakan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah dalam membaca terjemahan kitab suci agama Buddha sebagai kebiasaan yang mencerminkan identitas bangsa. (Ritual)
Murid dapat mengaitkan nilai-nilai Buddhadharma yang terdapat dalam kitab suci dengan penggunaan bahasa dan budaya lokal sebagai wujud pengamalan Pancasila Buddhis. (Etika)		2
6Asesmen Sumatif Bab 2: Bahasa dan Budaya dalam AgamakuTP 2.6.1
TP 2.6.2		Murid dapat mendemonstrasikan kemampuan menggunakan berbagai bahasa (Pali, Indonesia, daerah) dalam doa dan pembacaan kitab suci sebagai bukti pemahaman terhadap bahasa dan budaya agama Buddha. (Ritual)
Murid dapat merefleksikan peran bahasa agama Buddha dan bahasa Indonesia/daerah sebagai pembentuk identitas dan pemersatu bangsa berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila. (Etika)		2

Bab 3 — Meneladan Bodhisattva dan Buddha (16 JP)

Pert.TopikKode TPTujuan PembelajaranJP
1Pertolongan dan Berterima Kasih dalam Kisah BodhisattvaTP 3.1.1
TP 3.1.2		Murid dapat mendeskripsikan sikap diri sendiri dan orang lain dalam berterima kasih atas pertolongan berdasarkan kisah Bodhisattva. (Sejarah)
Murid dapat menunjukkan contoh perilaku berterima kasih atas pertolongan yang mencerminkan nilai-nilai Buddhadharma dalam kehidupan sehari-hari. (Etika)		2
2Sifat-Sifat Bodhisattva dalam Kehidupan Pangeran SiddhartaTP 3.2.1
TP 3.2.2		Murid dapat menguraikan sifat-sifat Bodhisattva yang tercermin dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta sebagai bentuk teladan nilai moral. (Sejarah)
Murid dapat mengaitkan sifat-sifat Bodhisattva dengan nilai-nilai moral dalam kehidupan individu berlandaskan Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan. (Etika)		2
3Nilai Moral Bodhisattva dan Buddha: Balas Budi dan Rasa SyukurTP 3.3.1
TP 3.3.2		Murid dapat menjelaskan nilai moral balas budi yang diteladankan oleh Bodhisattva dan Buddha Sakyamuni berdasarkan kisah dalam kitab suci (Itivuttaka: 106). (Sejarah)
Murid dapat mengamalkan nilai balas budi dan rasa syukur sebagai bagian dari nilai-nilai Buddhadharma dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan vihara. (Etika)		2
4Keteladanan Bodhisattva dan Buddha dalam Kehidupan Sehari-hariTP 3.4.1
TP 3.4.2		Murid dapat merelevansikan sifat Bodhisattva serta nilai-nilai moral dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta dan Buddha dengan sikap teladan dalam kehidupan sehari-hari. (Sejarah)
Murid dapat menunjukkan sikap meneladan Bodhisattva dan Buddha dalam menyelesaikan masalah kehidupan individu dan sosial di lingkungan sekitarnya. (Etika)		2
5Pantang Menyerah: Meneladan Semangat Bodhisattva Meraih SuksesTP 3.5.1
TP 3.5.2		Murid dapat menjelaskan cara belajar dan semangat pantang menyerah Pangeran Siddharta sebagai Bodhisattva dalam menghadapi hambatan untuk meraih kesuksesan. (Sejarah)
Murid dapat mengamalkan sikap pantang menyerah yang diteladankan Bodhisattva dan Buddha dalam kegiatan belajar sehari-hari berlandaskan nilai-nilai Pancasila Buddhis. (Etika)		2
6Menghadapi Rintangan: Meneladani Buddha Sakyamuni Menuju SuksesTP 3.6.1
TP 3.6.2		Murid dapat mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dihadapi Buddha Sakyamuni dan cara beliau mengatasinya sebagai teladan dalam meraih kesuksesan. (Sejarah)
Murid dapat menerapkan nilai-nilai ketekunan dan keteguhan hati yang diteladankan Buddha Sakyamuni untuk menghadapi rintangan dalam kehidupan sehari-hari. (Etika)		2
7Meneladan Bodhisattva dan Buddha dalam Meraih Sukses: Refleksi dan PenerapanTP 3.7.1
TP 3.7.2		Murid dapat meneladan sifat Bodhisattva serta nilai-nilai moral dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta dan Buddha untuk menghadapi hambatan dalam meraih kesuksesan secara nyata. (Sejarah)
Murid dapat mengamalkan sikap bersatu dalam perbedaan dan moderasi beragama dengan meneladani nilai-nilai universal Bodhisattva dan Buddha dalam kehidupan bermasyarakat. (Ritual)		2
8Asesmen Sumatif Bab 3: Meneladan Bodhisattva dan BuddhaTP 3.8.1
TP 3.8.2		Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sifat, nilai moral, dan keteladanan Bodhisattva serta Buddha Sakyamuni dalam berterima kasih, menghadapi hambatan, dan meraih kesuksesan melalui asesmen sumatif. (Sejarah)
Murid dapat mengungkapkan sikap dan komitmen pribadi untuk meneladani nilai-nilai Bodhisattva dan Buddha dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila Buddhis. (Etika)		2

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5Promes Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.