Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 2

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

ATPSDKelas 2ASemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 2 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 2

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Semester	Semester 1
Total JP	54 JP
Jumlah Bab	5 bab
Total Pertemuan	20 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	20 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Sejarah

Memadukan pemahaman identitas diri dan keluarga dengan apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman- teman di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah untuk meninjau dan menulis ulang paradigma pluralisme yang inklusif dan harmonis dalam perbedaan identitas dan budaya teman- temannya di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah. Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva, para Buddha, murid Buddha, dan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik, serta menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka yang dapat diterapkan dalam konteks kehidupan kontemporer.

Elemen: Ritual

Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya. Meninjau dan menulis ulang makna simbol- simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya, sehingga dapat membangun pemahaman tentang keragaman.

Elemen: Etika

Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip- prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat ibadah. Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai- nilai empat sifat luhur, hukum karma, dan Pancasila dasar negara, guna merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Identitas Keluargaku (11 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.1.1	Sejarah	Mengidentifikasi pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	Kemandirian	2	tes lisan · jawaban lisan tentang identitas diri dan anggota keluarga di lingkungan rumah
2	TP 2.1.2	Sejarah	Menceritakan pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	cerita pemahaman identitas diri dan keluarga	Komunikasi	2	unjuk kerja · penuturan cerita tentang keadaan dan keunikan identitas keluarganya di lingkungan rumah
3	TP 2.1.3	Etika	Menunjukkan praktik aturan dan sopan santun di lingkungan rumah	praktik aturan dan sopan santun di lingkungan rumah	Kewargaan	2	observasi · lembar pengamatan perilaku sopan santun dan kepatuhan terhadap aturan keluarga di lingkungan rumah
4	TP 2.1.4	Etika	Menerapkan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	Kolaborasi	2	penilaian diri · catatan refleksi harian mengenai wujud kerukunan dan perilaku berbakti di lingkungan rumah
					Total	11

Asesmen Sumatif Bab 1

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
penilaian portofolio terpadu melalui lembar kerja visual reflektif di kelas dan unjuk kerja penuturan lisan bergantian di meja guru	lembar kerja bergambar berisi identifikasi identitas diri/keluarga dan refleksi penerapan kerukunan/kesopanan di rumah, dilengkapi rekaman penilaian lisan tentang keunikan keluarga serta lembar cek pembiasaan sopan santun dari rumah	TP 2.1.1 · TP 2.1.2 · TP 2.1.3 · TP 2.1.4	3

Bab 2 — Indahnya Perbedaan (11 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.2.1	Sejarah	Menunjukkan apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman-teman di lingkungan sekolah dan rumah ibadah	apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman-teman	Kewargaan	2	penilaian kinerja · Lembar pengamatan sikap apresiatif terhadap keragaman identitas dan budaya teman saat kegiatan kelas.
2	TP 2.2.2	Ritual	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya	identitas agama Buddha dan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain	Penalaran Kritis	2	tes lisan · Jawaban terstruktur saat menjelaskan kesimpulan identitas agama Buddha di tengah keragaman identitas agama lain dalam kelompok sosialnya.
3	TP 2.2.3	Etika	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	praktik aturan, sopan santun, dan pergaulan harmonis di lingkungan sekolah	Kolaborasi	2	simulasi unjuk kerja · Peragaan perilaku santun dan bergaul harmonis dengan teman saat simulasi interaksi di lingkungan sekolah.
4	TP 2.2.4	Etika	Merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama berdasarkan nilai-nilai empat sifat luhur di lingkungan sekolah	perilaku moderat pendukung kehidupan bersama dengan nilai empat sifat luhur	Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	2	jurnal refleksi · Catatan refleksi terbimbing tentang penerapan perilaku moderat dan kasih sayang dalam pertemanan di sekolah.
					Total	11

Asesmen Sumatif Bab 2

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
penilaian kinerja terpadu melalui simulasi pergaulan santun berkelompok dan tes lisan-visual bergiliran	rekaman lembar observasi peragaan sopan santun dan apresiasi perbedaan dalam kelompok, lembar refleksi gambar sederhana tentang empat sifat luhur, serta hasil tanya jawab lisan singkat mengenai identitas agama Buddha di tengah keberagaman	TP 2.2.1 · TP 2.2.2 · TP 2.2.3 · TP 2.2.4	3

Bab 3 — Bersikap Hormat dan Menjaga Ucapan (11 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.3.1	Sejarah	Menemukan budaya komunikasi yang hormat di lingkungannya berdasarkan kisah jataka	budaya komunikasi yang hormat berdasarkan kisah jataka	Komunikasi	2	unjuk kerja lisan · penyampaian contoh ungkapan dan tutur kata yang hormat berdasarkan kisah jataka
2	TP 2.3.2	Sejarah	Menemukan budaya komunikasi yang bijaksana di lingkungannya berdasarkan kisah jataka	budaya komunikasi yang bijaksana berdasarkan kisah jataka	Penalaran Kritis	2	tes lisan · jawaban lisan dalam memilih tuturan kata yang bijaksana dari situasi pergaulan yang disajikan
3	TP 2.3.3	Etika	Memadukan praktik aturan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	praktik aturan sopan santun dan pergaulan harmonis di lingkungan sekolah	Kewargaan	2	demonstrasi · peragaan sikap penghormatan dan perilaku sopan santun dalam interaksi di lingkungan kelas
4	TP 2.3.4	Etika	Memadukan praktik aturan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	praktik aturan sopan santun dan pergaulan harmonis di lingkungan rumah	Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	2	penilaian diri · lembar ceklis pembiasaan bersikap hormat dan bertutur santun kepada orang tua di rumah
					Total	11

Asesmen Sumatif Bab 3

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
kombinasi demonstrasi peragaan sopan santun kelas, tes lisan rotasi meja guru, dan verifikasi lembar ceklis pembiasaan rumah	peragaan sikap anjali dan salam hormat di kelas, jawaban lisan atas pilihan kata hormat dan bijaksana dari kisah jataka, serta lembar ceklis perilaku santun kepada orang tua di rumah yang terisi dan ditandatangani	TP 2.3.1 · TP 2.3.2 · TP 2.3.3 · TP 2.3.4	3

Bab 4 — Sukacita Warna-Warni Simbol Keagamaan (11 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.4.1	Ritual	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha di lingkungan rumah dan sekolahnya	makna simbol-simbol keagamaan Buddha di lingkungan rumah dan sekolah	Penalaran Kritis	2	tes lisan · jawaban lisan peserta didik dalam menjelaskan nama dan makna simbol keagamaan Buddha seperti rupang dan dharmacakra
2	TP 2.4.2	Ritual	Menulis ulang makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	penulisan makna simbol-simbol keagamaan Buddha	Kemandirian	2	penugasan tertulis · catatan tulisan peserta didik mengenai makna simbol keagamaan Buddha yang dipelajari
3	TP 2.4.3	Ritual	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	perbandingan makna simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain	Penalaran Kritis · Kewargaan	2	unjuk kerja · hasil lembar kerja pengelompokan dan peninjauan simbol keagamaan Buddha serta simbol agama dan kepercayaan lain
4	TP 2.4.4	Ritual	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya	identitas agama Buddha dalam keberagaman kelompok sosial	Kewargaan	2	tes lisan · penjelasan lisan peserta didik tentang kesimpulan identitas agamanya di tengah keberagaman agama teman di sekolah
					Total	11

Asesmen Sumatif Bab 4

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
Portofolio lembar kerja terpadu (memasangkan gambar dan menulis sederhana) dilanjutkan tes lisan singkat bergiliran	Lembar kerja berisi pengelompokan simbol agama Buddha dan agama lain serta catatan tulisan ringkas makna simbol, disertai rekaman jawaban lisan peserta didik tentang makna simbol Buddha dan kesimpulan identitas agamanya di tengah keberagaman	TP 2.4.1 · TP 2.4.2 · TP 2.4.3 · TP 2.4.4	3

Bab 5 — Ayo Hidup Harmonis (10 JP)

No	Kode TP	Elemen	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Materi/Konten	Dimensi Profil Lulusan	JP	Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1	TP 2.5.1	Etika	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	praktik aturan dan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	Kewargaan	2	penilaian unjuk kerja · catatan pengamatan praktik aturan dan sopan santun dalam interaksi pergaulan yang harmonis di rumah
2	TP 2.5.2	Etika	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah dan tempat ibadah	praktik aturan dan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah dan tempat ibadah	Kolaborasi	2	observasi simulasi · lembar observasi saat memperagakan sopan santun dan aturan pergaulan di sekolah dan tempat ibadah
3	TP 2.5.3	Etika	Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai empat sifat luhur	proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai empat sifat luhur	Penalaran Kritis	2	refleksi lisan terstruktur · tanggapan lisan siswa yang menceritakan pengalaman musyawarah di kelas sesuai nilai empat sifat luhur
4	TP 2.5.4	Etika	Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara guna merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama	proses musyawarah sederhana untuk mufakat di sekolah dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara	Kewargaan	1	lembar refleksi terpandu · isian lembar refleksi tentang penerapan musyawarah yang menghargai perbedaan pendapat di sekolah
					Total	10

Asesmen Sumatif Bab 5

Bentuk	Bukti	TP yang Diukur	JP
Portofolio pembiasaan rumah dan simulasi musyawarah kelas terpadu	Lembar ceklist catatan pembiasaan sopan santun di rumah yang diverifikasi orang tua, serta lembar observasi keterlibatan dan refleksi lisan sederhana dalam simulasi musyawarah kelompok yang mencerminkan empat sifat luhur dan nilai Pancasila	TP 2.5.1 · TP 2.5.2 · TP 2.5.3 · TP 2.5.4	3

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 Promes Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.