ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Koding dan Kecerdasan Artifisial |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 32 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 16 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 31 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Memahami permasalahan sederhana dan menerapkan pemecahan masalah secara sistematis dengan instruksi logis dan terstruktur (Berpikir Komputasional); memahami konsep dasar, manfaat, dan dampak teknologi digital serta menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring (Literasi Digital) 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi (18 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Masalah dalam Kehidupan Sehari-hari | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan menjelaskan penyebabnya secara lisan atau tulisan. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat membedakan situasi bermasalah dan tidak bermasalah berdasarkan pengamatan terhadap contoh nyata di sekitar mereka. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 2 | Dekomposisi: Memecah Masalah Menjadi Bagian Kecil | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menjelaskan konsep dekomposisi sebagai cara memecah masalah besar menjadi bagian-bagian kecil yang lebih mudah diselesaikan. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menerapkan dekomposisi pada permasalahan sederhana sehari-hari, seperti merapikan kamar atau menyelesaikan tugas, dengan menyebutkan langkah-langkah bagiannya secara sistematis. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 3 | Pengenalan Pola: Menemukan Keteraturan untuk Memecahkan Masalah | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mengenali pola sederhana berupa warna, angka, huruf, atau kejadian berulang dalam kehidupan sehari-hari. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat melengkapi pola berdasarkan urutan yang berulang secara logis dan menjelaskan bagaimana pengenalan pola membantu menemukan solusi suatu masalah. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 4 | Abstraksi: Memilih Informasi Penting dalam Pemecahan Masalah | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menjelaskan konsep abstraksi sebagai kemampuan memilah informasi yang penting dan mengabaikan hal yang tidak relevan saat memecahkan masalah. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menerapkan abstraksi pada sebuah kasus sederhana dengan menyebutkan informasi yang perlu difokuskan dan informasi yang dapat diabaikan. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 5 | Algoritma: Menyusun Langkah-Langkah Penyelesaian Masalah Secara Berurutan | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat menjelaskan pengertian algoritma sebagai urutan instruksi logis dan terstruktur untuk menyelesaikan suatu masalah. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menyusun algoritma sederhana menggunakan kosakata sehari-hari untuk menyelesaikan masalah konkret, seperti langkah membuat minuman atau mencari barang yang hilang. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 6 | Simulasi Algoritma: Jadi Robot, Ikuti Instruksi | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat mempraktikkan instruksi algoritmik secara berurutan melalui simulasi bermain peran sebagai robot yang mengikuti perintah langkah demi langkah. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mengevaluasi apakah urutan instruksi yang diberikan sudah logis dan benar, serta mengidentifikasi kesalahan jika instruksi tidak menghasilkan hasil yang diharapkan. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 7 | Menuliskan Instruksi Logis Menggunakan Kosakata dan Simbol | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menuliskan instruksi sederhana dengan urutan yang benar menggunakan kosakata atau simbol yang jelas untuk memecahkan masalah tertentu. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menguji instruksi yang telah dituliskan dan memperbaikinya jika ditemukan kesalahan atau kekurangan dalam urutan langkah. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 8 | Menerapkan Berpikir Komputasional untuk Memecahkan Masalah Sehari-hari secara Sistematis | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat menerapkan keempat elemen berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma) secara terpadu untuk menyelesaikan sebuah kasus masalah nyata. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat mempresentasikan solusi yang telah disusun secara sistematis dan logis kepada teman, serta memberikan umpan balik terhadap solusi yang disampaikan teman. (Berpikir Komputasional) | 2 | | 9 | Asesmen Sumatif Bab 1: Berpikir Komputasional — Menemukan Solusi | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang konsep berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma) melalui penyelesaian soal dan kasus masalah secara mandiri. (Berpikir Komputasional)
Murid dapat menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan kosakata atau simbol untuk memecahkan masalah sederhana sebagai bukti capaian belajar akhir bab. (Berpikir Komputasional) | 2 |
Bab 2 — Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi Harus Bijak! (14 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Konsep Dasar Teknologi Digital dan Perbedaannya dengan Teknologi Analog | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menjelaskan definisi teknologi digital sebagai alat atau perangkat yang menggunakan sistem komputer untuk menyimpan, mengolah, dan mengirimkan informasi. (Literasi Digital)
Murid dapat mengidentifikasi perbedaan antara teknologi digital dan teknologi analog berdasarkan cara kerja dan contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. (Literasi Digital) | 2 | | 2 | Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat menyebutkan minimal lima contoh teknologi digital yang ditemukan di lingkungan sekolah dan rumah beserta manfaatnya. (Literasi Digital)
Murid dapat menganalisis manfaat penggunaan teknologi digital dalam mendukung aktivitas belajar dan kehidupan sehari-hari secara kritis. (Literasi Digital) | 2 | | 3 | Perangkat Keras Komputer: Jenis dan Fungsinya | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi berbagai jenis perangkat keras komputer (seperti CPU, monitor, keyboard, mouse, printer) beserta fungsi masing-masing. (Literasi Digital)
Murid dapat menjelaskan secara sederhana bagaimana perangkat keras bekerja dalam sistem komputer melalui contoh konkret. (Literasi Digital) | 2 | | 4 | Perangkat Lunak Komputer: Jenis dan Fungsinya | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid dapat mengelompokkan perangkat lunak komputer berdasarkan kegunaannya (seperti perangkat lunak pengolah kata, presentasi, dan browser) dengan contoh yang tepat. (Literasi Digital)
Murid dapat menjelaskan secara sederhana bagaimana perangkat keras dan perangkat lunak bekerja bersama untuk menjalankan fungsi komputer. (Literasi Digital) | 2 | | 5 | Keamanan Informasi Pribadi: Jenis dan Pentingnya Perlindungan | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat menyebutkan jenis-jenis informasi pribadi yang perlu dilindungi (seperti nama lengkap, alamat, nomor telepon, kata sandi) dan menjelaskan alasan pentingnya menjaga informasi tersebut. (Literasi Digital)
Murid dapat menganalisis risiko yang muncul akibat berbagi informasi pribadi secara sembarangan dalam komunikasi daring. (Literasi Digital) | 2 | | 6 | Langkah-Langkah Melindungi Informasi Pribadi dan Bijak Berteknologi Digital | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Murid dapat menyusun langkah-langkah konkret yang dapat dilakukan untuk melindungi informasi pribadi saat menggunakan teknologi digital dan internet. (Literasi Digital)
Murid dapat merumuskan komitmen pribadi (janji digital) dalam menggunakan teknologi digital secara bijak, bertanggung jawab, dan aman. (Literasi Digital) | 2 | | 7 | Asesmen Sumatif Bab 2: Mengenal Teknologi Digital | TP 2.7.1 | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang konsep dasar teknologi digital, perangkat keras dan perangkat lunak komputer, serta keamanan informasi pribadi melalui asesmen sumatif. (Literasi Digital) | 2 |
|
