ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Koding dan Kecerdasan Artifisial |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 36 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 18 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 8 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 5.1.1 = Kelas 5, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Koding dan Kecerdasan Artifisial, Fase C. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Berpikir KomputasionalPada akhir Fase C, murid mampu: Memahami permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari, menerapkan pemecahan masalah secara sistematis, serta menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan kosakata atau simbol. Elemen: Literasi DigitalPada akhir Fase C, murid mampu: Memahami konsep dasar, manfaat, dan dampak teknologi digital, memahami sistem komputer tingkat pradasar, menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring, memanfaatkan internet, dan memproduksi serta mendiseminasi konten digital dalam bentuk teks dan gambar. Elemen: Literasi dan Etika Kecerdasan ArtifisialPada akhir Fase C, murid mampu: Memahami konsep KA sederhana, manfaat dan dampak KA pada kehidupan sehari-hari, prinsip bahwa KA dikembangkan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dan tidak boleh merugikan manusia, mengetahui perbedaan manusia dan komputer dalam melakukan penginderaan, dan mengetahui perbedaan antara mesin cerdas dan mesin non-cerdas. Memahami etika dasar penggunaan KA seperti empati dan tidak menyakiti orang lain. Elemen: Pemanfaatan dan Pengembangan KecerdasanPada akhir Fase C, murid mampu: Artifisial Menyimulasikan secara sederhana kerja KA saat mengenali pola, mengklasifikasi benda konkret berdasarkan sifatnya, dan mengetahui bagaimana prediksi sistem KA dipengaruhi input benda konkret. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi (18 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 5.1.1 | Berpikir Komputasional | Mengidentifikasi permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari beserta penyebabnya | permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian objektif · lembar analisis masalah yang memuat uraian identifikasi masalah dan rincian penyebabnya | | 2 | TP 5.1.2 | Berpikir Komputasional | Menerapkan pemecahan masalah secara sistematis untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari | pemecahan masalah secara sistematis | Penalaran Kritis | 4 | penugasan pemecahan masalah · rencana solusi bertahap yang menunjukkan langkah teratur dalam menyelesaikan persoalan | | 3 | TP 5.1.3 | Berpikir Komputasional | Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan kosakata | instruksi logis dan terstruktur menggunakan kosakata | Komunikasi | 4 | unjuk kerja penyusunan teks instruksi · daftar instruksi tertulis yang runtut menggunakan kosakata terarah untuk menyelesaikan tugas | | 4 | TP 5.1.4 | Berpikir Komputasional | Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan simbol | instruksi logis dan terstruktur menggunakan simbol | Penalaran Kritis | 4 | unjuk kerja penyusunan diagram alur simbolik · bagan urutan simbol yang merepresentasikan instruksi langkah demi langkah secara terstruktur | | | | | | Total | 18 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis analisis masalah dan unjuk kerja tertulis penyusunan algoritma | Tugas 1 (TP 1, 2): 28 murid masing-masing mengerjakan lembar analisis pemecahan masalah secara tertulis selama 35 menit serentak; artefak dinilai sesudah kegiatan dengan rubrik analitik, bukan observasi lisan bergantian.
Tugas 2 (TP 3, 4): 28 murid masing-masing menyusun lembar algoritma instruksi langkah demi langkah berbasis teks terstruktur dan diagram alur simbolik selama 35 menit serentak; artefak individual diperiksa guru sesudah sesi menggunakan rubrik penyusunan instruksi. | TP 5.1.1 · TP 5.1.2 · TP 5.1.3 · TP 5.1.4 | 2 |
Bab 2 — Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi Harus (18 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 5.2.1 | Literasi Digital | Menjelaskan konsep dasar teknologi digital melalui pengamatan perangkat digital di lingkungan sekitar | konsep dasar teknologi digital | Penalaran Kritis | 4 | tes lisan dan penugasan lembar pengamatan · penjelasan lisan mengenai konsep dasar teknologi digital serta tabel perbandingan teknologi digital dan analog di sekitar murid | | 2 | TP 5.2.2 | Literasi Digital | Menganalisis manfaat dan dampak teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari secara kritis | manfaat dan dampak teknologi digital | Penalaran Kritis | 4 | penilaian unjuk kerja diskusi · lembar analisis yang memuat identifikasi manfaat dan dampak nyata penggunaan perangkat teknologi digital di rumah atau sekolah | | 3 | TP 5.2.3 | Literasi Digital | Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat pradasar yang mencakup perangkat keras dan perangkat lunak beserta fungsinya | sistem komputer tingkat pradasar | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis · hasil pengelompokan jenis perangkat keras dan perangkat lunak komputer beserta uraian fungsinya masing-masing | | 4 | TP 5.2.4 | Literasi Digital | Menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring melalui penyusunan langkah perlindungan data diri | pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring | Penalaran Kritis | 4 | penilaian produk panduan · daftar rencana aksi konkret berisi langkah-langkah pengamanan informasi pribadi saat berkomunikasi daring | | | | | | Total | 18 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes lisan terstruktur individual dan tes tertulis-artefak panduan | Tugas 1 (TP 1): Catatan individual tes lisan penjelasan konsep dasar teknologi digital (TP 1), aspek: kejelasan konsep dasar teknologi digital; ketepatan identifikasi perangkat digital dan analog sekitar. Jadwal: Pertemuan 2 murid 1-14: 2 menit per murid + 7 menit transisi/pencatatan; Pertemuan 9 murid 15-28: 2 menit per murid + 7 menit transisi/pencatatan.
Tugas 2 (TP 2, 3, 4): Lembar kerja tertulis dan panduan perlindungan data diri individual yang dikerjakan 28 murid secara serentak selama 35 menit di Pertemuan 9, memuat analisis kritis manfaat dan dampak teknologi digital (TP 2), pengelompokan komponen komputer (perangkat keras dan perangkat lunak) beserta fungsinya (TP 3), serta daftar langkah konkret pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring (TP 4). Artefak bernomor dan bernama dinilai setelah kegiatan pembelajaran. | TP 5.2.1 · TP 5.2.2 · TP 5.2.3 · TP 5.2.4 | 2 |
|