KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Koding dan Kecerdasan Artifisial |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 5.1.1 = Kelas 5, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 5.1.1 | Mengidentifikasi permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari beserta penyebabnya | 3 | | 2 | TP 5.1.2 | Menerapkan pemecahan masalah secara sistematis untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari | 3 | | 3 | TP 5.1.3 | Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan kosakata | 3 | | 4 | TP 5.1.4 | Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan simbol | 3 |
Bab 2 — Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi Harus (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 5.2.1 | Menjelaskan konsep dasar teknologi digital melalui pengamatan perangkat digital di lingkungan sekitar | 3 | | 6 | TP 5.2.2 | Menganalisis manfaat dan dampak teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari secara kritis | 3 | | 7 | TP 5.2.3 | Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat pradasar yang mencakup perangkat keras dan perangkat lunak beserta fungsinya | 3 | | 8 | TP 5.2.4 | Menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring melalui penyusunan langkah perlindungan data diri | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Berpikir Komputasional: Menemukan SolusiTP 5.1.1: Mengidentifikasi permasalahan sederhana dalam kehidupan sehari-hari beserta penyebabnyaIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan contoh masalah sederhana di lingkungan rumah atau sekolah
2. Menemukan faktor penyebab utama timbulnya permasalahan tersebut
3. Menjelaskan dampak yang muncul jika permasalahan tidak diselesaikan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan masalah sehari-hari dan penyebabnya meskipun telah diberikan stimulus/bimbingan penuh dari guru. | Mampu menyebutkan masalah sederhana di sekitarnya, namun masih memerlukan bantuan guru untuk mengidentifikasi akar penyebabnya. | Mampu mengidentifikasi masalah sehari-hari serta menjelaskan faktor penyebabnya secara mandiri dan logis. | Mampu mengidentifikasi masalah secara komprehensif, menguraikan multi-faktor penyebab, serta memprediksi dampak lanjutan secara kritis. |
TP 5.1.2: Menerapkan pemecahan masalah secara sistematis untuk menyelesaikan persoalan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Menguraikan masalah ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil (dekomposisi)
2. Menyusun tahapan rencana penyelesaian masalah secara teratur (langkah demi langkah)
3. Menguji efektivitas solusi yang dipilih untuk menyelesaikan persoalan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menguraikan tahapan penyelesaian masalah dan masih bertindak secara acak/tanpa pola. | Mampu menyusun rencana pemecahan masalah sederhana, namun urutan langkahnya belum runtut atau masih ada tahapan yang terlewat. | Mampu menerapkan pemecahan masalah secara terstruktur melalui tahapan yang runtut dan logis secara mandiri. | Mampu merumuskan pemecahan masalah secara sistematis, membandingkan beberapa alternatif solusi, dan memilih opsi yang paling efisien. |
TP 5.1.3: Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan kosakataIndikator Pencapaian:
1. Memilih kata kerja aksi yang spesifik dan lugas untuk setiap instruksi
2. Menyusun urutan instruksi berbasis kata (algoritma teks) secara kronologis dan tidak ambigu
3. Menjelaskan alur instruksi kepada orang lain agar dapat dijalankan tanpa kebingungan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun kalimat instruksi secara teratur dan kosakata yang digunakan menimbulkan kebingungan (ambigu). | Mampu menuliskan instruksi dengan kosakata tertentu, namun susunannya belum sepenuhnya runtut sehingga masih membutuhkan bimbingan guru. | Mampu menuliskan instruksi kerja yang logis, terstruktur, dan jelas menggunakan kumpulan kosakata yang tepat secara mandiri. | Mampu menuliskan instruksi tekstual yang sangat detail, bebas dari ambiguitas, serta mampu mengantisipasi kondisi percabangan (jika-maka) secara kreatif. |
TP 5.1.4: Menuliskan instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan simbolIndikator Pencapaian:
1. Mengenal dan mengartikan arti simbol arah atau alur instruksi (misal: panah, ikon aksi)
2. Merangkai simbol-simbol menjadi satu alur perintah yang runtut (diagram/visual coding)
3. Menemukan dan memperbaiki kesalahan urutan simbol (debugging visual sederhana) | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membaca atau merangkai simbol menjadi instruksi alur yang bermakna. | Mampu merangkai simbol instruksi sederhana, namun masih terdapat kekeliruan logika urutan dan membutuhkan bantuan untuk memperbaikinya. | Mampu menyusun alur instruksi logis dan terstruktur menggunakan sekumpulan simbol secara mandiri dan benar. | Mampu merancang instruksi simbolis yang optimal, menemukan letak kesalahan urutan (debug) secara mandiri, dan menyederhanakan alur langkah. |
Bab 2 — Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi HarusTP 5.2.1: Menjelaskan konsep dasar teknologi digital melalui pengamatan perangkat digital di lingkungan sekitarIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan contoh-contoh perangkat digital yang ada di rumah dan sekolah
2. Menjelaskan perbedaan mendasar antara perangkat analog/manual dengan perangkat digital
3. Mendeskripsikan fungsi pemrosesan data sederhana pada perangkat digital yang diamati | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan benda non-digital dengan perangkat digital di lingkungan sekitarnya. | Mampu mengenali perangkat digital di sekitar, namun belum dapat menjelaskan karakteristik dasar atau perbedaannya dengan alat manual. | Mampu menjelaskan konsep dasar teknologi digital dan fungsinya berdasarkan hasil pengamatan perangkat nyata di sekitarnya secara tepat. | Mampu menguraikan konsep dasar teknologi digital secara mendalam beserta prinsip input-proses-output pada perangkat yang diamati dengan bahasa sendiri. |
TP 5.2.2: Menganalisis manfaat dan dampak teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari secara kritisIndikator Pencapaian:
1. Menguraikan manfaat penggunaan teknologi digital dalam membantu aktivitas belajar dan interaksi sosial
2. Mengidentifikasi dampak negatif atau risiko penggunaan teknologi digital yang berlebihan
3. Memberikan saran perilaku bijak dalam menggunakan teknologi digital sehari-hari | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Hanya mampu menyebutkan pemanfaatan teknologi untuk hiburan tanpa memahami manfaat luas maupun dampak negatifnya. | Mampu menyebutkan manfaat dan dampak negatif teknologi digital secara garis besar dengan panduan pertanyaan pemantik dari guru. | Mampu menganalisis secara seimbang manfaat dan dampak negatif teknologi digital serta memberikan saran tindakan bijak secara mandiri. | Mampu mengkritisi studi kasus penggunaan teknologi digital di masyarakat, menganalisis dampaknya secara multidimensi, dan mengusulkan etika digital yang solutif. |
TP 5.2.3: Mengidentifikasi komponen sistem komputer tingkat pradasar yang mencakup perangkat keras dan perangkat lunak beserta fungsinyaIndikator Pencapaian:
1. Mengelompokkan komponen ke dalam kategori perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software)
2. Menjelaskan fungsi masing-masing komponen perangkat keras utama (input, output, proses, penyimpanan)
3. Menunjukkan contoh aplikasi/program perangkat lunak dan kegunaannya pada komputer/gawai | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum dapat membedakan antara fisik perangkat keras dengan program perangkat lunak. | Mampu mengelompokkan perangkat keras dan perangkat lunak sederhana, namun masih keliru dalam menjelaskan fungsi spesifiknya. | Mampu mengidentifikasi komponen perangkat keras dan perangkat lunak pradasar serta menjelaskan fungsinya dengan benar secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi seluruh komponen sistem komputer secara tepat serta menjelaskan bagaimana hardware dan software saling berinteraksi saat menjalankan suatu tugas. |
TP 5.2.4: Menerapkan pengamanan informasi pribadi dalam komunikasi daring melalui penyusunan langkah perlindungan data diriIndikator Pencapaian:
1. Membedakan jenis data yang bersifat pribadi/rahasia dengan data yang aman dibagikan ke publik
2. Menyusun daftar panduan atau aturan perlindungan kata sandi dan identitas diri saat berinternet
3. Menunjukkan respon yang tepat saat menghadapi situasi mencurigakan dalam komunikasi daring (misal: tautan berbahaya atau orang asing) | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum memahami bahaya membagikan data diri secara daring dan masih bersikap abai terhadap keamanan akun/informasi pribadi. | Mampu mengenali data pribadi dasar, namun masih membutuhkan arahan dalam merumuskan langkah perlindungan diri saat berkomunikasi daring. | Mampu menerapkan tindakan preventif dan menyusun langkah perlindungan data pribadi dalam komunikasi daring secara mandiri. | Mampu merancang panduan komprehensif keamanan data pribadi digital, menyimulasikan mitigasi risiko terhadap ancaman siber sederhana, serta mengedukasi teman sebaya. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi; Bab 2 — Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi Harus (total 8 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |