| 1 | Kondisi Geografis Indonesia dan Keterkaitannya dengan Kehidupan Masyarakat | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi letak geografis Indonesia (astronomis, geografis, geologis) dan menjelaskan pengaruhnya terhadap kondisi alam serta kehidupan masyarakat Indonesia. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat mengamati peta Indonesia secara sistematis untuk menemukan hubungan antara posisi geografis dan keberagaman kondisi wilayah Indonesia. (Keterampilan Proses — Mengamati) | 2 |
| 2 | Keberagaman Ekosistem dan Sumber Daya Alam Hayati Indonesia | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menjelaskan keberagaman ekosistem (hutan tropis, laut, mangrove, dan lainnya) di Indonesia sebagai dampak kondisi geografis yang strategis. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat mengidentifikasi persebaran sumber daya alam hayati di berbagai wilayah Indonesia dan mengaitkannya dengan upaya pemanfaatan serta pelestariannya. (Pemahaman Konsep) | 2 |
| 3 | Keberagaman Sumber Daya Alam Tambang dan Pemanfaatannya secara Bertanggung Jawab | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat mengidentifikasi persebaran sumber daya alam tambang (mineral, batu bara, minyak bumi) di Indonesia berdasarkan peta persebaran tambang. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat berdiskusi secara kolaboratif mengenai pemanfaatan sumber daya tambang secara bertanggung jawab dan mengidentifikasi sumber daya alternatif penggantinya. (Keterampilan Proses — Mengumpulkan Informasi dan Berkolaborasi) | 2 |
| 4 | Konektivitas Antarruang di Indonesia dan Dampaknya terhadap Masyarakat | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menjelaskan konsep konektivitas antarruang di Indonesia dan dampaknya terhadap distribusi sumber daya alam serta pemenuhan kebutuhan masyarakat. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat menganalisis keterkaitan antara kondisi geografis wilayah dengan pola kehidupan sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. (Keterampilan Proses — Mengolah Informasi) | 2 |
| 5 | Faktor Aktivitas Manusia terhadap Perubahan Iklim di Indonesia | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat menjelaskan berbagai faktor aktivitas manusia (deforestasi, industrialisasi, alih fungsi lahan) yang berkontribusi terhadap perubahan iklim di Indonesia. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat mengajukan pertanyaan kritis dan mendiskusikan hubungan sebab-akibat antara aktivitas manusia di Indonesia dengan gejala perubahan iklim yang terjadi. (Keterampilan Proses — Menanya) | 2 |
| 6 | Dampak Perubahan Iklim terhadap Kehidupan Masyarakat Indonesia dan Potensi Bencana Alam | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat Indonesia serta potensi bencana alam yang ditimbulkan. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat mengevaluasi studi kasus bencana alam di Indonesia yang berkaitan dengan perubahan iklim dan menarik simpulan mengenai kelompok masyarakat yang paling terdampak. (Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Merefleksi) | 2 |
| 7 | Adaptasi Masyarakat Indonesia terhadap Perubahan Iklim dan Mitigasi Bencana | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat merefleksikan pola adaptasi yang dilakukan masyarakat Indonesia dalam menghadapi perubahan iklim dan menjelaskan upaya mitigasi bencana dalam konteks lokal dan nasional. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat merancang secara kolaboratif rencana sederhana mitigasi bencana atau adaptasi perubahan iklim yang relevan dengan kondisi lingkungan sekitar tempat tinggal mereka. (Keterampilan Proses — Merencanakan Tindak Lanjut) | 2 |
| 8 | Nilai dan Norma Sosial Masyarakat Indonesia dalam Konteks Lingkungan | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat mengidentifikasi berbagai contoh penerapan nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Indonesia yang berkaitan dengan pengelolaan dan pelestarian lingkungan. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat menjelaskan peran nilai dan norma sosial sebagai landasan adaptasi masyarakat Indonesia terhadap perubahan iklim dan tantangan lingkungan. (Pemahaman Konsep) | 2 |
| 9 | Konsep Ruang, Waktu, dan Manusia dalam Kehidupan Masyarakat Indonesia | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menjelaskan konsep ruang, waktu, dan manusia sebagai dasar ilmu sejarah dan IPS dalam memahami kehidupan masyarakat Indonesia dari masa ke masa. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat menganalisis keterhubungan antara kondisi geografis (ruang) dengan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia (waktu) menggunakan contoh dari lingkungan lokal. (Keterampilan Proses — Mengolah Informasi) | 2 |
| 10 | Toponimi Wilayah dan Kearifan Lokal Masyarakat Indonesia | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat menjelaskan konsep toponimi dan mengidentifikasi contoh penamaan wilayah di lingkungan sekitar yang mencerminkan hubungan antara manusia, sejarah, dan kondisi geografis Indonesia. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat mengomunikasikan hasil penelusuran toponimi daerah sekitarnya sebagai bentuk kearifan lokal masyarakat Indonesia dalam merespons kondisi lingkungan. (Keterampilan Proses — Mengomunikasikan) | 2 |
| 11 | Masyarakat Indonesia dan Kontribusinya terhadap Sustainable Development Goals (SDGs) | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat mengelaborasi hubungan antara upaya pelestarian lingkungan dan adaptasi perubahan iklim oleh masyarakat Indonesia dengan pencapaian SDGs dalam konteks lokal, nasional, dan global. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat menyajikan hasil penyelidikan secara kolaboratif mengenai kontribusi nyata masyarakat dan pemerintah Indonesia dalam mendukung SDGs terkait lingkungan hidup. (Keterampilan Proses — Mengomunikasikan dan Merencanakan Tindak Lanjut) | 2 |
| 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Lingkungan dan Masyarakat Indonesia | TP 1.12.1
TP 1.12.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman secara menyeluruh tentang kondisi geografis Indonesia, keberagaman sumber daya alam, perubahan iklim, dan dampaknya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia melalui asesmen sumatif. (Pemahaman Konsep)
Murid dapat merefleksikan capaian belajar dan mengevaluasi pemahaman diri terkait seluruh materi Bab 1 sebagai dasar perbaikan dan pengembangan belajar lebih lanjut. (Keterampilan Proses — Mengevaluasi dan Merefleksi) | 2 |
