ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) IPS 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 8 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 54 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 19 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 11 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 8.1.1 = Kelas 8, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — IPS, Fase D. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman KonsepPada akhir Fase D, murid mampu: Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadap upaya pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat serta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran masyarakat dan negara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses interaksi sosial, lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi, perubahan; menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase D, murid mampu: Menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis dengan menggunakan pancaindra serta menemukan persamaan dan perbedaannya; menanya dengan panduan pendidik, mengajukan pertanyaan untuk menggali dan klarifikasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan memprediksinya; mengumpulkan informasi secara berkolaborasi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, mengumpulkan informasi dengan sumber primer, dan mendokumentasikannya; berkolaborasi, mengolah informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu; menguji dan menerapkan konsep melalui eksperimen, simulasi, studi kasus, atau situasi nyata untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan; mengevaluasi dan merefleksi serta melakukan perbaikan untuk menarik simpulan hasil penyelidikan dengan tepat; mengomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan dengan menggunakan media informasi yang tepat; dan menyusun rencana tidak lanjut dari hasil penyelidikan yang telah dihasilkan secara kolaboratif. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Lingkungan dan Masyarakat Indonesia (28 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 8.1.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia dan konektivitas antarruang terhadap upaya pemanfaatan potensi sumber daya alam | keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadap upaya pemanfaatan potensi sumber daya alam | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis uraian · jawaban tertulis yang menguraikan keterkaitan letak geografis dengan potensi sumber daya alam di berbagai wilayah Indonesia | | 2 | TP 8.1.2 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam | faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam | Kewargaan | 5 | penugasan analisis studi kasus · lembar kerja analisis yang menjelaskan berbagai tindakan manusia yang memicu perubahan iklim dan risiko bencana alam | | 3 | TP 8.1.3 | Pemahaman Konsep | Memprediksi dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat | dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat | Penalaran Kritis | 5 | esai argumentatif · naskah esai yang menyajikan prediksi dampak perubahan iklim pada sektor ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat | | 4 | TP 8.1.4 | Pemahaman Konsep | Merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) | pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) | Penalaran Kritis | 5 | refleksi tertulis · jurnal refleksi mandiri mengenai penilaian pola adaptasi dan tindakan mitigasi bencana dalam mendukung pencapaian SDGs | | 5 | TP 8.1.5 | Keterampilan Proses | Mengumpulkan informasi secara berkolaborasi melalui penyelidikan mengenai pemanfaatan potensi sumber daya alam dan mendokumentasikannya | penyelidikan pemanfaatan potensi sumber daya alam | Kolaborasi · Komunikasi | 5 | unjuk kerja penyelidikan kelompok · dokumen laporan hasil pengumpulan informasi pemanfaatan potensi sumber daya alam yang disusun secara bersama | | | | | | Total | 28 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi unjuk kerja portofolio penyelidikan kelompok dan tes tertulis pemecahan masalah lingkungan terpadu | Dokumen portofolio hasil penyelidikan kolaboratif mengenai pemanfaatan potensi sumber daya alam serta lembar jawaban tes uraian integratif yang memuat penjelasan kondisi geografis, analisis aktivitas pemicu perubahan iklim/bencana, prediksi dampaknya pada sosial-budaya-ekonomi, dan refleksi adaptasi-mitigasi SDGs | TP 8.1.1 · TP 8.1.2 · TP 8.1.3 · TP 8.1.4 · TP 8.1.5 | 3 |
Bab 2 — Ragam Aktivitas Manusia (26 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 8.2.1 | Pemahaman Konsep | Menjelaskan faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam | faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis uraian · penjelasan tertulis mengenai faktor aktivitas manusia yang memicu perubahan iklim dan potensi bencana alam di lingkungan sekitar | | 2 | TP 8.2.2 | Pemahaman Konsep | Merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dalam konteks lokal | pola adaptasi terhadap perubahan iklim dalam konteks lokal | Penalaran Kritis | 4 | lembar refleksi terstruktur · tulisan refleksi yang memuat analisis efektivitas pola adaptasi masyarakat lokal terhadap perubahan iklim | | 3 | TP 8.2.3 | Pemahaman Konsep | Mengidentifikasi upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui lembaga keuangan | upaya masyarakat dalam memenuhi kebutuhannya melalui lembaga keuangan | Kemandirian | 4 | lembar kerja identifikasi · hasil identifikasi peran dan jenis layanan lembaga keuangan bank dalam pemenuhan kebutuhan ekonomi masyarakat | | 4 | TP 8.2.4 | Pemahaman Konsep | Mengelaborasi proses interaksi sosial dan lembaga sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa dengan prinsip kebhinekaan | proses interaksi sosial dan lembaga sosial dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi bangsa | Kewargaan | 4 | studi kasus tertulis · analisis pemecahan masalah mengenai peran norma dan lembaga sosial dalam menjaga keteraturan serta integrasi sosial | | 5 | TP 8.2.5 | Pemahaman Konsep | Menganalisis keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah | keterhubungan waktu sejarah lokal dan toponimi wilayah | Penalaran Kritis | 4 | laporan analisis sejarah · laporan tertulis hasil penelusuran toponimi wilayah lokal beserta keterhubungannya dari masa lampau hingga masa kini | | 6 | TP 8.2.6 | Keterampilan Proses | Menyajikan hasil penyelidikan ragam aktivitas manusia dengan menggunakan media informasi yang tepat | penyajian hasil penyelidikan ragam aktivitas manusia | Komunikasi | 3 | unjuk kerja presentasi · penyajian hasil penyelidikan toponimi atau adaptasi perubahan iklim menggunakan media presentasi yang terstruktur | | | | | | Total | 26 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi: tes tertulis terpadu dan unjuk kerja presentasi kelompok | Lembar jawaban tertulis murid yang memuat penjelasan, refleksi, identifikasi, dan analisis kasus ragam aktivitas manusia, serta performa presentasi kelompok berbantuan media informasi | TP 8.2.1 · TP 8.2.2 · TP 8.2.3 · TP 8.2.4 · TP 8.2.5 · TP 8.2.6 | 3 |
|