ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) IPS 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase E / Kelas 10 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 22 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 2 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 11 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 23 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu menjelaskan konsep dasar ilmu-ilmu dalam rumpun IPS (sosiologi, ekonomi, sejarah, geografi) serta menerapkan keterampilan proses ilmiah: mengamati, bertanya, mengumpulkan data, menarik simpulan, mengomunikasikan, dan merefleksikan hasil analisis fenomena sosial. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Menjelajah Ilmu Pengetahuan Sosial (12 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal IPS: Hakikat, Ruang Lingkup, dan Tujuan Mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menjelaskan hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai ilmu yang mengkaji manusia, masyarakat, dan lingkungan dalam ruang dan waktu. (Pemahaman Konsep — konsep dasar IPS (sosiologi, ekonomi, sejarah, geografi))
Murid dapat mengidentifikasi tujuan mempelajari IPS dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan refleksi pengalaman belajar IPS sebelumnya. (Keterampilan Proses — merefleksikan hasil analisis informasi dan menyusun rencana tindak lanjut) | 2 | | 2 | Multidisipliner IPS: Mengenal Cabang-Cabang Ilmu dalam Rumpun IPS (Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, dan Geografi) | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat membedakan objek kajian, fungsi, dan peran masing-masing cabang ilmu (sosiologi, ekonomi, sejarah, dan geografi) sebagai bagian dari rumpun IPS. (Pemahaman Konsep — fungsi sosiologi; hakikat ilmu ekonomi; konsep dasar ilmu sejarah; konsep dasar geografi)
Murid dapat membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang kontribusi masing-masing disiplin ilmu dalam memahami fenomena kehidupan manusia. (Keterampilan Proses — membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi fenomena kehidupan manusia) | 2 | | 3 | Pendekatan Interdisipliner dan Multidisipliner dalam Mengkaji Fenomena Sosial | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat menjelaskan perbedaan pendekatan multidisipliner dan interdisipliner dalam mengkaji fenomena sosial, budaya, dan ekonomi di masyarakat. (Pemahaman Konsep — konsep dasar berbagai bidang ilmu sosial sebagai ilmu yang mengkaji manusia dan lingkungannya)
Murid dapat menganalisis satu fenomena sosial di lingkungan sekitar menggunakan minimal dua perspektif keilmuan IPS secara kolaboratif. (Keterampilan Proses — mengamati fenomena kehidupan manusia secara sistematis dan menemukan persamaan serta perbedaannya) | 2 | | 4 | Keterampilan Proses IPS: Mengamati, Menanya, dan Mengumpulkan Informasi tentang Fenomena Sosial | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat melakukan pengamatan terhadap fenomena sosial di lingkungan sekitar dan mendokumentasikannya menggunakan sumber primer dan/atau sekunder. (Keterampilan Proses — mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya)
Murid dapat menarik simpulan dari informasi yang dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi terhadap fenomena sosial yang diamati. (Keterampilan Proses — menarik simpulan berdasarkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan dokumentasi) | 2 | | 5 | Mengomunikasikan dan Merefleksikan Hasil Kajian IPS tentang Fenomena Kehidupan Manusia | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mengomunikasikan hasil analisis fenomena sosial yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder dalam bentuk media digital atau non-digital. (Keterampilan Proses — mengomunikasikan hasil analisis informasi dalam bentuk media digital dan/atau non-digital)
Murid dapat merefleksikan manfaat mempelajari IPS dan menyusun rencana tindak lanjut untuk mengaplikasikan perspektif IPS dalam kehidupan sehari-hari. (Keterampilan Proses — merefleksikan hasil analisis dan menyusun rencana tindak lanjut) | 2 | | 6 | Asesmen Sumatif Bab 1: Menjelajah Ilmu Pengetahuan Sosial | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman konsep dasar IPS (sosiologi, ekonomi, sejarah, dan geografi) beserta objek kajian dan keterkaitannya melalui asesmen tertulis. (Pemahaman Konsep — konsep dasar berbagai bidang ilmu sosial sebagai ilmu yang mengkaji manusia dan lingkungannya)
Murid dapat menerapkan keterampilan proses IPS (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, dan menarik simpulan) dalam menganalisis satu fenomena sosial secara tertulis maupun lisan. (Keterampilan Proses — mengamati, membuat pertanyaan, mengumpulkan informasi, menarik simpulan, dan mengomunikasikan fenomena kehidupan manusia) | 2 |
Bab 2 — Penelitian Sosial (10 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Hakikat dan Fungsi Penelitian Sosial | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid mampu menjelaskan hakikat penelitian sosial sebagai usaha sistematis untuk memperoleh data dan memahami fenomena kehidupan masyarakat. (Pemahaman Konsep — fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji masyarakat)
Murid mampu mengidentifikasi fungsi penelitian sosial dalam mengkaji gejala dan fenomena sosial di masyarakat secara kritis dan analitis. (Pemahaman Konsep — fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji masyarakat) | 2 | | 2 | Tahapan dan Etika Penelitian Sosial | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid mampu mengurutkan tahapan penelitian sosial secara sistematis mulai dari perumusan masalah hingga pelaporan hasil penelitian. (Keterampilan Proses — mengamati fenomena kehidupan manusia secara sistematis dan membuat pertanyaan untuk menggali informasi)
Murid mampu menjelaskan etika penelitian sosial yang harus dipatuhi peneliti dalam proses pengumpulan dan pengolahan data di masyarakat. (Pemahaman Konsep — fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji masyarakat) | 2 | | 3 | Metode Penelitian Sosial: Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid mampu membedakan karakteristik metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan campuran (mixed methods) beserta contoh penerapannya dalam kajian sosial. (Pemahaman Konsep — fungsi sosiologi sebagai ilmu yang secara kritis, analitis, kreatif, dan solutif mengkaji masyarakat)
Murid mampu menentukan metode penelitian yang tepat untuk mengkaji suatu fenomena sosial tertentu berdasarkan tujuan dan jenis data yang dibutuhkan. (Keterampilan Proses — mengamati fenomena kehidupan manusia secara sistematis dan menemukan persamaan serta perbedaannya) | 2 | | 4 | Teknik Pengumpulan Data dan Jenis Data Penelitian Sosial | TP 2.4.1
TP 2.4.2
TP 2.4.3 | Murid mampu menjelaskan berbagai teknik pengumpulan data penelitian sosial (observasi, wawancara, angket, dan studi dokumen) beserta kelebihan dan keterbatasannya. (Keterampilan Proses — mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya)
Murid mampu membedakan jenis data primer dan data sekunder serta mengidentifikasi sumber data yang relevan untuk suatu topik penelitian sosial. (Keterampilan Proses — mengumpulkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, melakukan observasi, dan mendokumentasikannya)
Murid mampu menyusun instrumen pengumpulan data sederhana (pedoman wawancara atau angket) untuk mengkaji fenomena sosial di lingkungan sekitar. (Keterampilan Proses — membuat pertanyaan secara mandiri untuk menggali informasi tentang fenomena kehidupan manusia) | 2 | | 5 | Asesmen Sumatif Bab 2: Penelitian Sosial | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid mampu menarik simpulan berdasarkan data yang diperoleh dari sumber primer dan/atau sekunder dalam konteks penelitian sosial sederhana. (Keterampilan Proses — menarik simpulan berdasarkan informasi dari sumber primer dan/atau sekunder, hasil observasi, dan hasil dokumentasi)
Murid mampu mengomunikasikan hasil analisis penelitian sosial sederhana dalam bentuk laporan singkat atau media presentasi secara sistematis. (Keterampilan Proses — mengomunikasikan hasil analisis informasi dalam bentuk media digital dan/atau non digital) | 2 |
|
