ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) IPAS 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPAS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 90 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 38 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 19 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — IPAS, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman IPASPada akhir Fase B, murid mampu: Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra; menganalisis siklus hidup makhluk hidup dan upaya pelestariannya; menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menyimpulkan proses perubahan wujud zat; menjelaskan sumber dan bentuk energi, serta proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; menjelaskan peran, tugas, dan tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah; mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional/digital; mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat, ragam budaya serta upaya untuk melestarikannya; menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; menjelaskan nilai mata uang dan fungsinya, serta cara mengelola keuangan secara bijak. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase B, murid mampu: Mampu menerapkan keterampilan proses yang meliputi: - Mengamati
- Murid mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
- Mempertanyakan dan Memprediksi
- Secara mandiri, murid mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
- Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
- Dengan panduan pendidik, murid membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Murid melakukan observasi menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
- Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
- Dengan panduan pendidik, murid mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan diagram gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola. Murid membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan.
- Mengevaluasi dan Refleksi
- Murid melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
- Mengomunikasikan Hasil
- Murid mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media.
3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Mengubah Bentuk Energi (23 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.1.1 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan sumber dan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | sumber dan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | Penalaran Kritis | 5 | tes lisan · penjelasan lisan mengenai contoh sumber energi dan bentuk energi yang digunakan dalam lingkungan sekitar | | 2 | TP 4.1.2 | Pemahaman IPAS | Menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | Penalaran Kritis | 6 | penugasan tertulis · lembar kerja identifikasi proses transformasi bentuk energi pada alat-alat di sekitar murid | | 3 | TP 4.1.3 | Keterampilan Proses | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang proses perubahan bentuk energi di sekitar | pengamatan fenomena perubahan bentuk energi di sekitar | Kemandirian | 5 | observasi kinerja · catatan tabel hasil pengamatan fenomena perubahan bentuk energi pada benda di lingkungan sekolah | | 4 | TP 4.1.4 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang proses perubahan bentuk energi | komunikasi hasil penyelidikan proses perubahan bentuk energi | Komunikasi | 5 | unjuk kerja presentasi · penyajian lisan dan bagan tertulis mengenai hasil penyelidikan perubahan bentuk energi | | | | | | Total | 23 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Unjuk kerja investigasi dan presentasi kelompok disertai lembar laporan tertulis | Lembar kerja berisi tabel hasil pengamatan fenomena perubahan energi serta bagan alur transformasi energi, dilengkapi penyampaian lisan hasil pengamatan dalam kelompok | TP 4.1.1 · TP 4.1.2 · TP 4.1.3 · TP 4.1.4 | 2 |
Bab 2 — Gaya di Sekitar Kita (22 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.2.1 | Pemahaman IPAS | Membedakan jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari | jenis gaya (gaya otot, gaya gesek, dan gaya magnet) | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis · lembar klasifikasi yang mengelompokkan ragam aktivitas berdasarkan jenis gaya yang bekerja | | 2 | TP 4.2.2 | Pemahaman IPAS | Membedakan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda | pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda | Penalaran Kritis | 4 | penilaian kinerja · tabel identifikasi hasil demonstrasi perubahan arah, gerak, dan bentuk benda akibat gaya | | 3 | TP 4.2.3 | Keterampilan Proses | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda | pengamatan fenomena gerak benda akibat gaya gesek | Kemandirian | 4 | catatan pengamatan · lembar catatan hasil observasi laju gerak benda pada permukaan yang berbeda | | 4 | TP 4.2.4 | Keterampilan Proses | Membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dengan panduan pendidik tentang sifat gaya magnet | penyelidikan terbimbing sifat gaya magnet | Kolaborasi | 4 | unjuk kerja penyelidikan · lembar rencana dan lembar kerja operasional uji interaksi kutub-kutub magnet | | 5 | TP 4.2.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang pemanfaatan gaya di sekitar kita | komunikasi hasil penyelidikan pemanfaatan gaya | Komunikasi | 4 | presentasi lisan dan poster · poster ringkasan hasil penyelidikan dan penyampaian lisan tentang pemanfaatan gaya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari | | | | | | Total | 22 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis berbasis lembar kerja dan unjuk kerja penyelidikan kelompok disertai presentasi poster | lembar kerja tertulis klasifikasi jenis gaya dan pengaruhnya terhadap benda, lembar catatan observasi gerak benda, lembar rencana operasional sifat gaya magnet, serta poster dan penyampaian lisan pemanfaatan gaya | TP 4.2.1 · TP 4.2.2 · TP 4.2.3 · TP 4.2.4 · TP 4.2.5 | 2 |
Bab 3 — Di Sini Tempat Tinggalku! (22 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.3.1 | Pemahaman IPAS | Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional | letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan peta konvensional | Penalaran Kritis | 4 | tes lisan dan unjuk kerja · tunjukkan letak wilayah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada peta konvensional disertai penjelasan posisinya | | 2 | TP 4.3.2 | Pemahaman IPAS | Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta digital | letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan peta digital | Kemandirian | 4 | unjuk kerja · tangkapan layar penanda letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada aplikasi peta digital yang ditunjukkan murid | | 3 | TP 4.3.3 | Keterampilan Proses | Mengamati fenomena dan peristiwa bentang alam di sekitar tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | pengamatan fenomena bentang alam di sekitar tempat tinggal | Penalaran Kritis | 4 | catatan pengamatan · lembar catatan hasil pengamatan fenomena bentang alam di sekitar lingkungan tempat tinggal | | 4 | TP 4.3.4 | Keterampilan Proses | Mengajukan pertanyaan tentang letak dan lingkungan tempat tinggal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan secara mandiri | pengajuan pertanyaan berdasarkan pengamatan letak tempat tinggal | Penalaran Kritis · Kemandirian | 4 | daftar pertanyaan tertulis · daftar pertanyaan mandiri tentang hal-hal yang ingin diketahui dari letak daerah tempat tinggal saat pengamatan | | 5 | TP 4.3.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil penyelidikan letak tempat tinggal secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | komunikasi hasil penyelidikan letak tempat tinggal | Komunikasi | 4 | presentasi lisan dan laporan tertulis sederhana · penyampaian lisan serta media infografik atau lembar sajian mengenai letak kabupaten/kota tempat tinggal | | | | | | Total | 22 | |
Asesmen Sumatif Bab 3 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| unjuk kerja navigasi peta digital dan penyusunan lembar laporan penyelidikan daerah disertai presentasi kelompok | tangkapan layar/penandaan fitur peta digital, lembar catatan pengamatan bentang alam beserta daftar pertanyaan mandiri dan laporan letak wilayah, serta penyampaian lisan kelompok | TP 4.3.1 · TP 4.3.2 · TP 4.3.3 · TP 4.3.4 · TP 4.3.5 | 2 |
Bab 4 — Iklim dan Perubahannya (23 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.4.1 | Keterampilan Proses | Mengamati fenomena dan peristiwa perubahan iklim secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | pengamatan fenomena dan peristiwa perubahan iklim | Penalaran Kritis | 4 | observasi kinerja · catatan hasil pengamatan fenomena perubahan iklim di lingkungan sekitar | | 2 | TP 4.4.2 | Keterampilan Proses | Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan perubahan iklim secara mandiri | pertanyaan pengamatan perubahan iklim | Kemandirian · Penalaran Kritis | 4 | penilaian unjuk kerja lisan/tertulis · daftar pertanyaan mandiri mengenai hal yang ingin diketahui seputar pengamatan perubahan iklim | | 3 | TP 4.4.3 | Keterampilan Proses | Membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya tentang dampak perubahan iklim secara mandiri | prediksi dampak perubahan iklim berdasarkan pengetahuan sebelumnya | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis isian singkat · lembar prediksi dampak perubahan iklim yang disertai alasan berbasis pengetahuan awal | | 4 | TP 4.4.4 | Pemahaman IPAS | Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim | solusi pelestarian sumber daya alam untuk mitigasi perubahan iklim | Kreativitas · Penalaran Kritis | 4 | penilaian produk/rencana tindakan · rancangan solusi tertulis pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim | | 5 | TP 4.4.5 | Keterampilan Proses | Mengomunikasikan hasil penyelidikan perubahan iklim secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | komunikasi hasil penyelidikan perubahan iklim | Komunikasi | 4 | presentasi unjuk kerja · laporan dan penyampaian lisan hasil penyelidikan perubahan iklim menggunakan media presentasi sederhana | | | | | | Total | 23 | |
Asesmen Sumatif Bab 4 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Portofolio Lembar Kerja Terpadu dan Presentasi Kelompok | Lembar kerja tertulis terpadu (berisi catatan observasi fenomena perubahan iklim, daftar pertanyaan mandiri, lembar prediksi berbasis pengetahuan awal, dan rencana solusi pelestarian SDA mitigasi perubahan iklim) serta rekaman performa presentasi lisan kelompok dengan media sederhana. | TP 4.4.1 · TP 4.4.2 · TP 4.4.3 · TP 4.4.4 · TP 4.4.5 | 2 |
|