KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) IPAS Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPAS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Mengubah Bentuk Energi (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 4.1.1 | Menjelaskan sumber dan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | 2 | | 2 | TP 4.1.2 | Menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari | 2 | | 3 | TP 4.1.3 | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang proses perubahan bentuk energi di sekitar | 2 | | 4 | TP 4.1.4 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang proses perubahan bentuk energi | 2 |
Bab 2 — Gaya di Sekitar Kita (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 4.2.1 | Membedakan jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari | 2 | | 6 | TP 4.2.2 | Membedakan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda | 2 | | 7 | TP 4.2.3 | Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda | 2 | | 8 | TP 4.2.4 | Membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dengan panduan pendidik tentang sifat gaya magnet | 2 | | 9 | TP 4.2.5 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang pemanfaatan gaya di sekitar kita | 3 |
Bab 3 — Di Sini Tempat Tinggalku! (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 10 | TP 4.3.1 | Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensional | 3 | | 11 | TP 4.3.2 | Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta digital | 3 | | 12 | TP 4.3.3 | Mengamati fenomena dan peristiwa bentang alam di sekitar tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | 3 | | 13 | TP 4.3.4 | Mengajukan pertanyaan tentang letak dan lingkungan tempat tinggal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan secara mandiri | 3 | | 14 | TP 4.3.5 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan letak tempat tinggal secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | 3 |
Bab 4 — Iklim dan Perubahannya (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 15 | TP 4.4.1 | Mengamati fenomena dan peristiwa perubahan iklim secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya | 3 | | 16 | TP 4.4.2 | Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan perubahan iklim secara mandiri | 3 | | 17 | TP 4.4.3 | Membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya tentang dampak perubahan iklim secara mandiri | 2 | | 18 | TP 4.4.4 | Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim | 2 | | 19 | TP 4.4.5 | Mengomunikasikan hasil penyelidikan perubahan iklim secara lisan dan tertulis dalam berbagai media | 2 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Mengubah Bentuk EnergiTP 4.1.1: Menjelaskan sumber dan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi ragam sumber energi di lingkungan sekitar
2. Menyebutkan bentuk-bentuk energi beserta contoh penggunaannya dalam aktivitas sehari-hari | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan sumber maupun bentuk energi di lingkungan sekitar meskipun telah diberikan bimbingan. | Mampu menyebutkan beberapa sumber dan bentuk energi di lingkungan sekitar dengan bantuan stimulus atau bimbingan guru. | Mampu menjelaskan ragam sumber energi dan bentuk energi beserta contoh penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri dan tepat. | Mampu menjelaskan ragam sumber dan bentuk energi secara komprehensif serta menganalisis keterkaitan fungsi sumber energi tersebut bagi kelangsungan hidup manusia. |
TP 4.1.2: Menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Menunjukkan bentuk energi awal dan energi hasil perubahan pada peralatan sehari-hari
2. Menjelaskan alur proses perubahan bentuk energi pada benda di sekitar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali bentuk energi awal maupun hasil perubahannya pada benda di sekitar. | Mampu menunjukkan perubahan bentuk energi pada satu atau dua contoh alat sederhana dengan bantuan panduan guru. | Mampu menjelaskan alur proses perubahan bentuk energi pada berbagai peralatan sehari-hari secara mandiri dan runtut. | Mampu menjelaskan alur perubahan energi kompleks yang melibatkan lebih dari dua perubahan bentuk energi serta mengaitkannya dengan prinsip kekekalan energi sederhana. |
TP 4.1.3: Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang proses perubahan bentuk energi di sekitarIndikator Pencapaian:
1. Melakukan pengamatan terarah terhadap fenomena perubahan bentuk energi di sekitar
2. Mencatat data hasil pengamatan perubahan energi secara teratur pada lembar kerja | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melakukan pengamatan dan tidak mencatat hasil pengamatan proses perubahan energi meskipun dibimbing. | Mampu melakukan pengamatan dan mencatat sebagian data perubahan energi dengan bantuan arahan aktif dari guru. | Mampu mengamati fenomena perubahan bentuk energi secara mandiri serta mencatat seluruh data hasil pengamatan secara rapi dan akurat. | Mampu mengamati fenomena secara teliti, mencatat data secara rinci dan terstruktur, serta menemukan pola perubahan energi yang tidak terduga dari pengamatan. |
TP 4.1.4: Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang proses perubahan bentuk energiIndikator Pencapaian:
1. Menyusun laporan tertulis atau visual sederhana tentang hasil penyelidikan perubahan energi
2. Mempresentasikan hasil penyelidikan perubahan bentuk energi secara lisan dengan artikulasi yang jelas | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan maupun menyampaikan hasil penyelidikan perubahan energi baik secara lisan maupun tertulis. | Mampu menyajikan hasil penyelidikan dalam media sederhana dan menyampaikannya secara lisan dengan banyak dorongan dari guru. | Mampu menyusun laporan penyelidikan dalam media pilihan serta mempresentasikannya secara lisan dengan runtut, percaya diri, dan jelas. | Mampu menyajikan laporan yang kreatif dan informatif melalui media pilihan serta mempresentasikannya secara lisan dengan lancar, komunikatif, dan mampu menjawab pertanyaan tanggapan. |
Bab 2 — Gaya di Sekitar KitaTP 4.2.1: Membedakan jenis gaya dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi berbagai jenis gaya (otot, gesek, magnet, pegas, gravitasi) dalam aktivitas sehari-hari
2. Membedakan karakteristik masing-masing jenis gaya melalui contoh penerapannya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari meskipun diberikan contoh konkret. | Mampu menyebutkan nama-nama jenis gaya namun masih keliru dalam membedakan karakteristik penerapannya tanpa bantuan guru. | Mampu membedakan berbagai jenis gaya (seperti gaya otot, gesek, magnet, pegas, dan gravitasi) beserta contohnya secara mandiri dan tepat. | Mampu membedakan jenis-jenis gaya secara kritis serta menganalisis keterlibatan beberapa jenis gaya sekaligus yang bekerja pada satu peristiwa nyata. |
TP 4.2.2: Membedakan pengaruh gaya terhadap arah, gerak, dan bentuk bendaIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap perubahan gerak dan arah gerak benda
2. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap perubahan bentuk benda dengan contoh nyata | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap arah, gerak, maupun bentuk benda. | Mampu menjelaskan pengaruh gaya pada benda hanya pada salah satu aspek (misal gerak saja) dengan bimbingan pendidik. | Mampu membedakan pengaruh gaya terhadap arah gerak, kecepatan gerak, dan bentuk benda beserta contoh konkretnya secara mandiri. | Mampu membedakan dan menganalisis secara mendalam hubungan sebab-akibat antara besarnya gaya yang diberikan dengan perubahan arah, gerak, dan bentuk benda. |
TP 4.2.3: Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannya tentang pengaruh gaya terhadap gerak bendaIndikator Pencapaian:
1. Mengamati fenomena gerak benda yang dipengaruhi oleh pemberian gaya
2. Mencatat hasil pengamatan pengaruh gaya terhadap perubahan gerak benda secara sistematis | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengamati atau mencatat data perubahan gerak benda akibat gaya meski telah diarahkan. | Mampu melakukan pengamatan gerak benda tetapi pencatatan data hasil pengamatan masih belum lengkap tanpa pendampingan. | Mampu mengamati fenomena pengaruh gaya terhadap gerak benda secara mandiri dan mencatat hasilnya secara lengkap dan tepat. | Mampu mengamati fenomena dengan detail yang tinggi, mencatat data variasi gerak benda secara komparatif, dan menarik simpulan awal secara logis. |
TP 4.2.4: Membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dengan panduan pendidik tentang sifat gaya magnetIndikator Pencapaian:
1. Menyusun langkah percobaan sederhana untuk menyelidiki sifat gaya magnet berdasarkan panduan
2. Melakukan uji coba penyelidikan sifat magnet sesuai prosedur dan mendokumentasikan hasilnya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun rencana dan belum dapat mempraktikkan langkah penyelidikan sifat gaya magnet meskipun dengan panduan. | Mampu mengikuti langkah operasional penyelidikan sifat magnet dengan pendampingan penuh dan arahan bertahap dari pendidik. | Mampu menyusun rencana percobaan sederhana dan melaksanakan langkah-langkah operasional untuk menyelidiki sifat gaya magnet sesuai panduan secara tepat. | Mampu merancang dan melakukan langkah-langkah operasional penyelidikan secara mandiri, menguji hipotesis sifat gaya magnet secara teliti, serta mengusulkan variasi uji coba tambahan. |
TP 4.2.5: Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai media tentang pemanfaatan gaya di sekitar kitaIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan laporan tertulis sederhana mengenai pemanfaatan gaya dengan data hasil penyelidikan yang jelas
2. Mempresentasikan hasil penyelidikan tentang manfaat gaya secara lisan dengan runtut dan percaya diri
3. Menggunakan media pendukung (poster, bagan, atau infografis sederhana) untuk memperjelas penyampaian informasi | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan laporan tertulis maupun menyampaikan hasil penyelidikan pemanfaatan gaya secara lisan meskipun telah dibimbing secara intensif. | Mampu menyajikan laporan tertulis atau lisan secara terbatas dengan bantuan guru, namun informasi data pemanfaatan gaya belum terstruktur dengan baik. | Mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan pemanfaatan gaya secara tertulis dan lisan secara runtut serta mandiri menggunakan media pendukung sederhana. | Mampu menyajikan dan mempresentasikan hasil penyelidikan pemanfaatan gaya secara komprehensif, interaktif, serta memberikan contoh penerapan kontekstual di luar materi ajar. |
Bab 3 — Di Sini Tempat Tinggalku!TP 4.3.1: Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta konvensionalIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi simbol, legenda, dan arah mata angin pada peta cetak/konvensional
2. Menunjukkan posisi kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada peta konvensional secara tepat
3. Menyebutkan batas-batas wilayah kabupaten/kota tempat tinggalnya berdasarkan pembacaan peta | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membaca unsur dasar peta dan belum dapat menunjukkan lokasi kabupaten/kota maupun provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional. | Mampu mengenali simbol dasar peta dan menemukan letak provinsi tempat tinggal dengan bimbingan, namun masih keliru menentukan letak kabupaten/kota dan batas wilayah. | Mampu menunjukkan letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya serta menyebutkan batas-batas wilayahnya secara mandiri menggunakan peta konvensional. | Mampu menganalisis letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal secara tepat serta menjelaskan keterkaitan posisi geografisnya dengan daerah sekitar pada peta konvensional secara rinci. |
TP 4.3.2: Mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta digitalIndikator Pencapaian:
1. Mengoperasikan fitur dasar aplikasi peta digital (pencarian lokasi, perbesaran/zoom, penanda lokasi)
2. Menemukan titik lokasi kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal pada aplikasi peta digital
3. Menyebutkan informasi geografis atau rute sederhana di lingkungan tempat tinggal menggunakan peta digital | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengoperasikan fitur dasar peta digital dan belum dapat menemukan lokasi tempat tinggalnya secara digital. | Mampu menggunakan fitur pencarian pada peta digital namun masih membutuhkan panduan dalam membaca penanda letak kabupaten/kota atau provinsi tempat tinggal. | Mampu mengoperasikan peta digital secara mandiri untuk menemukan letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggal serta membaca informasi wilayah terkait. | Mahir mengoperasikan berbagai fitur peta digital (citra satelit, rute, street view) untuk mengeksplorasi dan menjelaskan detail letak serta lingkungan kabupaten/kota tempat tinggalnya. |
TP 4.3.3: Mengamati fenomena dan peristiwa bentang alam di sekitar tempat tinggal secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannyaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis bentang alam (misal: dataran rendah, bukit, sungai, pantai) di sekitar lingkungan tempat tinggal
2. Mencatat ciri-ciri fisik dan fenomena yang terjadi pada bentang alam tersebut ke dalam format pengamatan sederhana
3. Menyajikan data hasil catatan pengamatan bentang alam secara teratur | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum dapat mengidentifikasi jenis bentang alam di sekitarnya dan belum mampu mencatat hasil pengamatan ke dalam lembar kerja. | Mampu mengenali salah satu bentuk bentang alam di sekitar namun catatan hasil pengamatan belum lengkap dan masih memerlukan bimbingan guru. | Mampu mengamati ragam bentang alam di sekitar tempat tinggal secara mandiri dan mencatat ciri-ciri fisiknya secara rapi dan tepat. | Mampu mengamati bentang alam secara mendalam, mencatat data secara rinci, serta mengaitkan kondisi bentang alam tersebut dengan aktivitas masyarakat setempat. |
TP 4.3.4: Mengajukan pertanyaan tentang letak dan lingkungan tempat tinggal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan secara mandiriIndikator Pencapaian:
1. Menyusun kalimat tanya menggunakan kata tanya yang relevan (apa, di mana, mengapa, bagaimana) terkait letak lingkungan
2. Mengajukan pertanyaan yang berfokus pada hubungan antara kondisi lingkungan fisik dan kehidupan di tempat tinggal
3. Menunjukkan inisiatif dan rasa ingin tahu secara mandiri saat melakukan pengamatan lingkungan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun atau mengajukan pertanyaan relevan mengenai letak dan lingkungan tempat tinggal saat pengamatan. | Mampu mengajukan pertanyaan sederhana dengan pola kalimat dasar setelah diberikan pemantik atau stimulus oleh guru. | Mampu mengajukan pertanyaan yang relevan, terarah, dan bermakna mengenai letak dan kondisi lingkungan tempat tinggal secara mandiri. | Secara aktif dan kritis mengajukan pertanyaan mendalam (tingkat tinggi) yang menghubungkan kondisi letak geografis dengan potensi atau tantangan lingkungan tempat tinggal. |
TP 4.3.5: Mengomunikasikan hasil penyelidikan letak tempat tinggal secara lisan dan tertulis dalam berbagai mediaIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan ringkasan informasi geografis letak tempat tinggal secara runtut dan jelas
2. Menceritakan kondisi dan posisi tempat tinggal secara lisan di depan kelas atau kelompok
3. Membuat media visual (denah sederhana, buklet, atau poster deskriptif) untuk mendukung penyampaian hasil penyelidikan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun deskripsi maupun menceritakan letak tempat tinggal meskipun menggunakan media bantu. | Mampu mengomunikasikan letak tempat tinggal secara lisan atau tertulis sederhana, namun media yang digunakan belum memuat informasi yang jelas. | Mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan letak tempat tinggal secara lisan dan tertulis dengan runtut, jelas, serta dilengkapi media visual yang informatif. | Mampu mempresentasikan hasil penyelidikan letak tempat tinggal secara menarik dan persuasif dengan memanfaatkan media kreatif berbasis visual atau multimedia interaktif. |
Bab 4 — Iklim dan PerubahannyaTP 4.4.1: Mengamati fenomena dan peristiwa perubahan iklim secara sederhana dan mencatat hasil pengamatannyaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi tanda-tanda fenomena perubahan cuaca/iklim di lingkungan sekitar (misal: suhu udara, pola hujan tak menentu)
2. Mencatat keteraturan atau keanehan fenomena cuaca harian ke dalam tabel pengamatan sederhana
3. Menyimpulkan perubahan kondisi lingkungan yang teramati secara sederhana | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan fenomena cuaca/iklim sehari-hari dan belum dapat mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel pencatatan. | Mampu mengenali perubahan cuaca ekstrem/iklim namun pencatatan data pengamatan masih terputus-putus dan perlu pendampingan pendidik. | Mampu mengamati fenomena perubahan iklim sederhana secara berkala dan mencatat data perubahannya secara mandiri, runtut, dan tepat. | Mampu mengamati dan mencatat variasi fenomena perubahan iklim secara cermat serta membandingkan dampaknya terhadap lingkungan sekitar (misal: banjir, kekeringan sederhana). |
TP 4.4.2: Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat melakukan pengamatan perubahan iklim secara mandiriIndikator Pencapaian:
1. Menyusun pertanyaan ilmiah sederhana terkait penyebab atau akibat fenomena perubahan iklim
2. Mengajukan pertanyaan kritis yang berakar dari hasil pengamatan fenomena iklim harian
3. Menunjukkan kemandirian berpikir kritis dan kepedulian terhadap isu iklim di sekitarnya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum menunjukkan rasa ingin tahu atau belum dapat merumuskan pertanyaan mengenai fenomena perubahan iklim yang diamati. | Mengajukan pertanyaan seputar cuaca/iklim namun masih bersifat faktual mendasar dan membutuhkan dorongan dari guru. | Mampu merumuskan dan mengajukan pertanyaan sebab-akibat terkait peristiwa perubahan iklim secara mandiri dan terarah saat pengamatan. | Mampu mengajukan pertanyaan solutif dan visioner mengenai dampak perubahan iklim serta tindakan mitigasi yang dapat dilakukan manusia. |
TP 4.4.3: Membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya tentang dampak perubahan iklim secara mandiriIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi pengetahuan awal mengenai ciri-ciri dan fenomena perubahan iklim di lingkungan sekitar.
2. Merumuskan dugaan atau perkiraan logis mengenai dampak perubahan iklim terhadap lingkungan atau kehidupan makhluk hidup secara mandiri. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi fenomena perubahan iklim dan belum dapat menyusun prediksi dampak perubahan iklim meski telah diberikan panduan langsung. | Mampu menyebutkan fenomena perubahan iklim dan membuat prediksi dampak perubahan iklim dengan bantuan petunjuk atau pemantik dari pendidik. | Mampu membuat prediksi yang logis secara mandiri mengenai dampak perubahan iklim berdasarkan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. | Mampu membuat prediksi dampak perubahan iklim secara mandiri, logis, dan terperinci, serta mampu menjelaskan keterkaitan sebab-akibat fenomena tersebut secara kritis. |
TP 4.4.4: Menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklimIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi masalah kerusakan atau penurunan kualitas sumber daya alam yang memicu perubahan iklim.
2. Merancang setidaknya satu gagasan tindakan nyata pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim di tingkat rumah atau sekolah. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali masalah sumber daya alam terkait perubahan iklim dan belum dapat mengusulkan tindakan mitigasi walaupun dengan bimbingan pendidik. | Mampu menyebutkan masalah kerusakan sumber daya alam dan mengusulkan ide solusi pelestarian yang masih bersifat umum dengan bantuan pendidik. | Mampu mengidentifikasi masalah sumber daya alam serta menghasilkan solusi tindakan nyata yang aplikatif untuk pelestarian SDA sebagai upaya mitigasi perubahan iklim secara mandiri. | Mampu menganalisis masalah sumber daya alam secara tepat, menghasilkan beragam solusi mitigasi yang kreatif dan realistis, serta mampu mengajak teman sebaya untuk menerapkannya. |
TP 4.4.5: Mengomunikasikan hasil penyelidikan perubahan iklim secara lisan dan tertulis dalam berbagai mediaIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan data atau temuan hasil penyelidikan perubahan iklim dalam bentuk tulisan atau visual (poster, tabel, diagram gambar sederhana).
2. Menyampaikan penjelasan temuan hasil penyelidikan secara lisan dengan runtut dan percaya diri. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan data penyelidikan secara tertulis maupun lisan, serta membutuhkan bimbingan intensif dalam mengorganisasikan informasi. | Mampu menyajikan sebagian data penyelidikan dalam bentuk tertulis atau visual sederhana serta menyampaikan laporan lisan dengan bimbingan atau format panduan. | Mampu menyajikan laporan hasil penyelidikan secara tertulis/visual dengan jelas dan mempresentasikannya secara lisan secara runtut serta mandiri. | Mampu menyajikan hasil penyelidikan secara terstruktur, rapi, dan menarik menggunakan media pilihan, serta mengomunikasikannya secara lisan dengan artikulatif, runtut, dan mampu merespons pertanyaan dengan baik. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Mengubah Bentuk Energi; Bab 2 — Gaya di Sekitar Kita; Bab 3 — Di Sini Tempat Tinggalku!; Bab 4 — Iklim dan Perubahannya (total 19 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |