PROGRAM TAHUNAN (PROTA) IPAS Tahun Ajaran 2025/2026 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | IPAS |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2025/2026 |
|---|
| Total JP Ganjil | 82 JP |
|---|
| Total JP Genap | 80 JP |
|---|
| Total JP | 162 JP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARANPada akhir Fase B, murid mampu menjelaskan sumber dan bentuk energi serta proses perubahannya; membedakan jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi menggunakan peta konvensional/digital; mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat, ragam budaya, serta upaya pelestariannya; menganalisis sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; menghasilkan solusi untuk masalah pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; serta menjelaskan peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial di sekitar tempat tinggal dan sekolah. 3. DISTRIBUSI MATERISemester Ganjil| No | Topik / Bab | Sub Materi | JP | Pertemuan | Bulan |
|---|
| 1 | Bab 1: Mengubah Bentuk Energi | 1. Bentuk-bentuk energi dan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
2. Perubahan bentuk energi pada benda dan alat elektronik
3. Energi matahari, fotosintesis, dan pembangkit listrik
4. Merancang alat sederhana berbasis perubahan bentuk energi
Ket: Mencakup penyelidikan sederhana perubahan energi gerak→panas, energi listrik→cahaya/bunyi, dan proyek rancangan alat. Asesmen sumatif di pertemuan ke-11. | 22 | 11 | Juli - Agustus | | 2 | Bab 2: Gaya di Sekitar Kita | 1. Pengertian gaya, jenis gaya (otot, gravitasi, pegas), dan pengaruhnya terhadap gerak dan bentuk benda
2. Gaya gesek: sifat, perbandingan permukaan kasar dan licin, serta pemanfaatannya
3. Sifat gaya magnet dan pemanfaatan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
4. Simpulan keterkaitan jenis gaya dan pengaruhnya; asesmen sumatif
Ket: Melibatkan percobaan langsung dengan benda lentur, magnet, dan berbagai permukaan. Proyek membuat karya sederhana menggunakan magnet. Asesmen sumatif di pertemuan ke-10. | 20 | 10 | Agustus - September | | 3 | Bab 3: Di Sini Tempat Tinggalku! | 1. Letak kabupaten/kota dan provinsi menggunakan peta konvensional dan digital
2. Ragam bentang alam dan kaitannya dengan profesi masyarakat setempat
3. Ragam budaya daerah dan upaya pelestariannya
4. Sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; asesmen sumatif
Ket: Menggunakan peta konvensional dan digital; observasi bentang alam dan profesi; eksplorasi budaya lokal dan sejarah masyarakat. Asesmen sumatif di pertemuan ke-8. | 16 | 8 | September - Oktober | | 4 | Bab 4: Iklim dan Perubahannya | 1. Cuaca dan iklim; musim di Indonesia dan karakteristik iklim tropis
2. Efek rumah kaca: pengertian, proses, dan eksperimen sederhana
3. Faktor penyebab dan dampak perubahan iklim terhadap lingkungan dan kehidupan manusia
4. Gagasan mitigasi perubahan iklim dan upaya pelestarian lingkungan; asesmen sumatif
Ket: Termasuk eksperimen efek rumah kaca, observasi kegiatan manusia penghasil CO₂, dan penyajian infografis sederhana. Asesmen sumatif di pertemuan ke-12. | 24 | 12 | Oktober - Desember |
Semester Genap| No | Topik / Bab | Sub Materi | JP | Pertemuan | Bulan |
|---|
| 5 | Bab 5: Ini Khas Daerahku! | 1. Bentang alam daerah dan kaitannya dengan sumber daya alam serta keanekaragaman hayati
2. Ragam profesi masyarakat berdasarkan jenis bentang alam
3. Nilai kearifan lokal, ragam budaya, dan interaksi sosial masyarakat daerah
4. Analisis potensi daerah dan ide pelestarian SDA serta budaya; asesmen sumatif
Ket: Penyelidikan flora dan fauna khas daerah; penyajian poster/laporan potensi daerah; refleksi pelestarian SDA sebagai upaya mitigasi perubahan iklim. Asesmen sumatif di pertemuan ke-10. | 20 | 10 | Januari - Februari | | 6 | Bab 6: Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat | 1. Peran, tugas, dan tanggung jawab warga sekolah serta peraturan di lingkungan sekolah
2. Interaksi sosial di lingkungan sekolah dan norma yang berlaku
3. Peran, tugas, dan tanggung jawab anggota masyarakat di lingkungan tempat tinggal
4. Interaksi sosial di masyarakat; sikap peduli dan kontribusi nyata; asesmen sumatif
Ket: Observasi langsung peran warga sekolah dan masyarakat; lembar observasi interaksi sosial; unjuk kerja/produk sederhana. Asesmen sumatif di pertemuan ke-10. | 20 | 10 | Februari - Maret | | 7 | Bab 7: Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal | 1. Pengertian kearifan lokal, nilai positifnya, dan dampaknya terhadap kelestarian lingkungan
2. Ragam budaya daerah dan provinsi (bahasa, makanan khas, pakaian adat, tarian, rumah adat)
3. Manfaat keberagaman budaya dan sikap toleran dalam keberagaman
4. Cara melestarikan kearifan lokal; presentasi poster/komik; asesmen sumatif
Ket: Wawancara sederhana dan observasi tradisi lokal; penyelidikan keterkaitan kearifan lokal dengan kondisi lingkungan; penyajian kreatif poster atau komik sederhana. Asesmen sumatif di pertemuan ke-10. | 20 | 10 | April - Mei | | 8 | Bab 8: Menjadi Pahlawan Lingkungan | 1. Permasalahan lingkungan (pencemaran air, udara, tanah) dan kaitannya dengan perubahan iklim
2. Jejak karbon dari aktivitas sehari-hari dan upaya pengurangannya
3. Kearifan lokal yang mendukung pelestarian lingkungan
4. Rencana aksi peduli lingkungan terintegrasi; asesmen sumatif
Ket: Aksi nyata memilah sampah dan hemat energi; merancang rencana aksi peduli lingkungan; presentasi lisan rencana aksi. Asesmen sumatif (tes tertulis dan/atau unjuk kerja) di pertemuan ke-10 sebagai penutup tahun ajaran. | 20 | 10 | Mei - Juni |
4. CATATANTotal JP intrakurikuler: 162 JP (Ganjil 82 JP + Genap 80 JP). Selisih 18 JP dari kuota 180 JP dialokasikan untuk kegiatan kokurikuler/kokurikuler (36 JP/tahun) dan cadangan waktu (asesmen sumatif akhir semester, remedial, pengayaan, serta hari efektif fakultatif) sesuai kalender akademik satuan pendidikan. JP per minggu: 5 JP; 1 JP = 35 menit; 1 pertemuan = 2 JP (70 menit). Bulan yang tercantum bersifat estimasi dan dapat disesuaikan dengan kalender pendidikan satuan pendidikan masing-masing. Guru disarankan mereview distribusi bab jika terdapat perubahan kalender akademik dari dinas pendidikan setempat. |
