ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 90 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 36 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 15 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 7.1.1 = Kelas 7, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Bahasa Indonesia, Fase D. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: MenyimakPada akhir Fase D, murid mampu: Menganalisis gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan menganalisis unsur intrinsik teks sastra berbentuk teks aural. Elemen: Membaca dan MemirsaPada akhir Fase D, murid mampu: Menganalisis informasi berupa gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat; menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan kepedulian dan/atau pendapat pro/kontra dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual; dan mengevaluasi kualitas dan/atau kredibilitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual menggunakan sumber informasi lain. Elemen: Berbicara dan MempresentasikanPada akhir Fase D, murid mampu: Mempresentasikan gagasan, pandangan, arahan, dan/atau pesan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi dalam bentuk monolog, dialog logis, dan/atau berbagai tipe teks secara kritis dan kreatif; dan menyajikan ungkapan kepedulian dari berbagai tipe teks dan/atau teks multimodal. Elemen: MenulisPada akhir Fase D, murid mampu: Menulis gagasan, pandangan, arahan, pesan, pengalaman, dan/atau imajinasi dalam berbagai tipe teks secara logis, kritis, kreatif, menarik, dan/atau indah; menulis ungkapan kepedulian dan/atau pendapat pro/kontra dalam berbagai tipe teks berbentuk teks multimodal; dan menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Jelajah Nusantara (30 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 7.1.1 | Menyimak | Menganalisis gagasan dan pandangan dari teks deskripsi nonsastra berbentuk teks aural tentang objek wisata nusantara | gagasan dan pandangan dari teks deskripsi nonsastra aural tentang objek wisata nusantara | Penalaran Kritis | 6 | tes tertulis isian · lembar analisis berisi catatan identifikasi gagasan pokok dan rincian pandangan penutur dari teks aural deskripsi objek wisata | | 2 | TP 7.1.2 | Membaca dan Memirsa | Menganalisis informasi berupa gagasan dari teks deskripsi visual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | informasi berupa gagasan teks deskripsi visual tentang tempat wisata untuk menemukan makna tersurat dan tersirat | Penalaran Kritis | 6 | penugasan membaca terbimbing · tabel analisis perbandingan informasi tersurat dan tersirat dari teks visual deskripsi keindahan tempat wisata Pantan Terong | | 3 | TP 7.1.3 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi kualitas dari teks deskripsi berwujud teks visual menggunakan sumber informasi lain | evaluasi kualitas teks deskripsi visual dengan pembanding sumber informasi lain | Penalaran Kritis | 5 | analisis komparatif tertulis · lembar evaluasi kualitas deskripsi visual tempat yang membandingkan kejelasan perincian teks dengan sumber brosur rujukan | | 4 | TP 7.1.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan gagasan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi pengelolaan objek wisata dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif | presentasi gagasan pengajuan usul dan solusi objek wisata dalam bentuk monolog | Komunikasi | 5 | unjuk kerja monolog lisan · rekaman atau lembar amatan performa monolog lisan individual mengenai usul perbaikan sarana objek wisata | | 5 | TP 7.1.5 | Menulis | Menulis pengalaman dalam teks deskripsi secara logis, kritis, dan menarik dengan menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | penulisan pengalaman dalam teks deskripsi dengan kosakata bermakna denotatif dan konotatif | Kreativitas | 6 | unjuk kerja penulisan draf · karya teks deskripsi pengalaman pribadi yang memanfaatkan pilihan kata konkret, makna denotatif, dan makna konotatif | | | | | | Total | 30 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| tes tertulis terpadu pemahaman deskripsi, unjuk kerja penulisan teks deskripsi mandiri, dan penyajian monolog lisan usul solusi terfokus | lembar jawaban analisis aural-visual-evaluatif, draf teks deskripsi pengalaman individual bersudut pandang personal dengan kosakata denotatif-konotatif, serta rekaman audio performa monolog lisan individual berdurasi 1 menit berisi pengajuan usul solusi pengelolaan objek wisata | TP 7.1.1 · TP 7.1.2 · TP 7.1.3 · TP 7.1.4 · TP 7.1.5 | 2 |
Bab 2 — Berkelana di Dunia Imajinasi (30 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 7.2.1 | Menyimak | Menganalisis unsur intrinsik teks sastra berbentuk teks aural berupa pembacaan cerita fantasi | unsur intrinsik teks sastra berbentuk teks aural | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis · lembar analisis tertulis yang memuat uraian tokoh, alur, dan latar dari cerita fantasi aural | | 2 | TP 7.2.2 | Membaca dan Memirsa | Menganalisis pesan dari teks sastra visual berupa cerita fantasi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | pesan dari berbagai tipe teks berwujud teks visual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis · lembar telaah mandiri yang memuat kutipan teks serta penjelasan makna tersurat dan tersirat pesan cerita fantasi | | 3 | TP 7.2.3 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi kualitas dari teks berwujud teks visual berupa cerita fantasi menggunakan sumber informasi lain | kualitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual menggunakan sumber informasi lain | Penalaran Kritis | 5 | penugasan tertulis · catatan evaluasi perbandingan alur dan penokohan cerita fantasi tertulis berdasarkan rujukan informasi pendukung | | 4 | TP 7.2.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan pesan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif terkait masalah tokoh pada teks cerita fantasi | pesan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif | Komunikasi · Kreativitas | 6 | unjuk kerja berbicara · rekaman audio atau penampilan monolog lisan mandiri berdurasi terukur yang dinilai guru dengan rubrik kelogisan solusi dan intonasi | | 5 | TP 7.2.5 | Menulis | Menulis imajinasi dalam tipe teks cerita fantasi secara kreatif dan menarik | imajinasi dalam berbagai tipe teks secara logis, kritis, kreatif, menarik, dan/atau indah | Kreativitas · Kemandirian | 7 | produk · draf naskah cerita fantasi karya individu yang dinilai dengan rubrik struktur narasi dan daya imajinasi | | | | | | Total | 30 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| tes tertulis analisis teks, produk penulisan cerita fantasi, dan rekaman unjuk kerja monolog | lembar kerja analisis aural-visual dan evaluasi teks fantasi, naskah cerita fantasi individu, serta berkas rekaman audio monolog solusi tokoh | TP 7.2.1 · TP 7.2.2 · TP 7.2.3 · TP 7.2.4 · TP 7.2.5 | 2 |
Bab 3 — Hal yang Baik bagi Tubuh (30 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 7.3.1 | Menyimak | Menganalisis arahan dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk hidup sehat | arahan dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk hidup sehat | Penalaran Kritis · Kesehatan | 6 | tes tertulis · lembar telaah simpulan isi dan ketepatan rincian arahan dari teks petunjuk hidup sehat yang diperdengarkan | | 2 | TP 7.3.2 | Membaca dan Memirsa | Menganalisis arahan dari teks visual infografik tentang kebiasaan hidup sehat untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | arahan dari teks visual infografik tentang kebiasaan hidup sehat | Penalaran Kritis · Kesehatan | 6 | penugasan tertulis · tabel analisis perbandingan informasi tersurat dan tersirat dari infografik kebiasaan hidup sehat | | 3 | TP 7.3.3 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi kualitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual panduan kesehatan menggunakan sumber informasi lain | kualitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual panduan kesehatan menggunakan sumber informasi lain | Penalaran Kritis | 5 | penugasan tertulis · lembar penilaian evaluasi kualitas sajian teks panduan kesehatan berbasis rujukan pembanding | | 4 | TP 7.3.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan arahan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif mengenai rutinitas kesehatan remaja | arahan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog mengenai rutinitas kesehatan remaja | Komunikasi · Kesehatan | 5 | unjuk kerja lisan · rekaman atau lembar amatan monolog penyampaian arahan solusi menjaga kebugaran tubuh remaja | | 5 | TP 7.3.5 | Menulis | Menulis arahan dalam teks prosedur secara logis dan kritis mengenai cara menjaga kebugaran tubuh | arahan dalam teks prosedur mengenai cara menjaga kebugaran tubuh | Penalaran Kritis · Kemandirian | 6 | unjuk kerja menulis · lembar draf teks prosedur berisi urutan langkah menjaga kebugaran tubuh yang logis dan runtut | | | | | | Total | 30 | |
Asesmen Sumatif Bab 3 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| tes tertulis terpadu membaca-menyimak dan portofolio unjuk kerja menulis teks prosedur serta rekaman monolog solusi kesehatan | lembar jawaban analisis teks aural dan visual kebiasaan sehat, draf teks prosedur menjaga kebugaran tubuh, serta artefak rekaman audio/video monolog solusi rutinitas kesehatan remaja | TP 7.3.1 · TP 7.3.2 · TP 7.3.3 · TP 7.3.4 · TP 7.3.5 | 2 |
|