ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 74 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 37 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 74 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu menganalisis teks aural nonsastra dan sastra (Menyimak); mempresentasikan gagasan secara kritis dan kreatif dalam monolog, dialog, dan teks multimodal (Berbicara dan Mempresentasikan); menulis berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif dengan kosakata denotatif, konotatif, dan kiasan (Menulis); serta menganalisis, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari teks visual dan audiovisual (Membaca dan Memirsa). 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Jelajah Nusantara (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Teks Deskripsi: Membaca Informasi tentang Destinasi Nusantara | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menemukan informasi eksplisit dan menyimpulkan informasi dari teks deskripsi bertema destinasi wisata Nusantara melalui kegiatan membaca dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi tentang tempat wisata di Nusantara (kata konkret, kalimat perincian) dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 2 | Menganalisis Gagasan dalam Teks Deskripsi Nusantara secara Mendalam | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menganalisis gagasan dan pesan yang tersurat maupun tersirat dari teks deskripsi tentang keindahan alam dan budaya Nusantara dengan kritis. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat membandingkan dua teks deskripsi tentang lokasi berbeda di Nusantara untuk mengenali persamaan dan perbedaan penggunaan unsur kebahasaannya. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Menyimak Teks Deskripsi Lisan tentang Keindahan Nusantara | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat menganalisis gagasan dan pesan dari teks deskripsi nonsastra yang dibacakan tentang destinasi atau kekayaan budaya Nusantara melalui kegiatan menyimak dengan tepat. (Menyimak)
Murid dapat menyimpulkan informasi penting dari teks deskripsi aural tentang tempat atau tradisi di Nusantara secara lisan dengan runtut. (Menyimak) | 2 | | 4 | Memirsa Teks Visual dan Audiovisual tentang Nusantara | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menganalisis informasi berupa gagasan dan pesan dari teks visual atau audiovisual bertema keindahan alam dan keanekaragaman budaya Nusantara untuk menemukan makna tersurat dan tersirat. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat mengevaluasi kredibilitas informasi tentang destinasi Nusantara yang disajikan dalam teks audiovisual menggunakan sumber informasi pendukung. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Mengenali Unsur Kebahasaan Teks Deskripsi: Majas, Ejaan, dan Tanda Baca | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mengenali dan menjelaskan fungsi majas personifikasi serta kata konkret dalam teks deskripsi tentang lokasi di Nusantara dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, dan kata depan dalam teks deskripsi bertema perjalanan ke tempat-tempat di Nusantara dengan tepat. (Menulis) | 2 | | 6 | Menulis Teks Deskripsi tentang Tempat atau Benda Khas Nusantara | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang tempat wisata, kuliner, atau benda khas daerah di Nusantara secara logis dan menarik menggunakan kata konkret, kalimat perincian, dan majas personifikasi. (Menulis)
Murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif yang berkaitan dengan keindahan alam atau budaya Nusantara dalam tulisan deskripsi mereka dengan tepat. (Menulis) | 2 | | 7 | Menyajikan Deskripsi Lisan tentang Destinasi atau Kekayaan Nusantara | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat mempresentasikan deskripsi suatu tempat atau benda khas Nusantara secara lisan dalam bentuk monolog yang runtut, efektif, dan menarik di depan kelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menyimpulkan informasi dan mengapresiasi paparan teman tentang destinasi Nusantara dengan santun dan konstruktif. (Menyimak) | 2 | | 8 | Menulis Teks Deskripsi Multimodal tentang Nusantara | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat menulis teks deskripsi dalam bentuk multimodal (teks disertai gambar atau infografis) tentang keunikan daerah di Nusantara secara kreatif dan menarik. (Menulis)
Murid dapat mengungkapkan kepedulian terhadap kelestarian keindahan alam atau kebudayaan Nusantara melalui teks deskripsi multimodal yang mereka buat. (Menulis) | 2 | | 9 | Mendiskusikan dan Mempresentasikan Keunikan Budaya Nusantara | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat mempresentasikan gagasan tentang keunikan budaya atau alam di suatu daerah Nusantara dalam bentuk dialog logis bersama kelompok secara kritis dan kreatif. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menyajikan ungkapan kepedulian terhadap pelestarian budaya dan alam Nusantara melalui presentasi kelompok dengan percaya diri dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Menginterpretasi dan Mengevaluasi Teks Visual Bertema Nusantara | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat menginterpretasi informasi dari teks visual (foto, poster, atau infografis) bertema kekayaan alam dan budaya Nusantara untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra secara tertulis. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat mengevaluasi kualitas teks visual tentang destinasi Nusantara menggunakan sumber informasi lain sebagai pembanding dengan kritis. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 11 | Revisi dan Penyempurnaan Teks Deskripsi Nusantara | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat merevisi teks deskripsi tentang destinasi atau kekayaan Nusantara milik sendiri berdasarkan umpan balik teman dan guru, dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, ejaan, dan tanda baca. (Menulis)
Murid dapat menyajikan versi final teks deskripsi tentang Nusantara secara tertulis maupun lisan dengan efektif, menarik, dan menggunakan kosakata yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Jelajah Nusantara | TP 1.12.1
TP 1.12.2 | Murid dapat menunjukkan kemampuan memahami dan menganalisis teks deskripsi tentang Nusantara melalui tes sumatif tertulis yang mencakup aspek membaca, menyimak, dan kebahasaan. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis teks deskripsi tentang tempat atau kekayaan budaya Nusantara secara mandiri dengan menerapkan struktur, kosakata, ejaan, dan tanda baca yang tepat sebagai bukti capaian akhir bab. (Menulis) | 2 |
Bab 2 — Berkelana di Dunia Imajinasi (28 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Puisi Rakyat: Pantun, Syair, dan Gurindam | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid mampu mengidentifikasi ciri-ciri dan unsur puisi rakyat (pantun, syair, gurindam) dari teks aural yang diperdengarkan, meliputi rima, bait, dan isi. (Menyimak)
Murid mampu membandingkan perbedaan ciri puisi rakyat (pantun, syair, gurindam) berdasarkan struktur dan rima yang ditemukan dalam teks yang dibaca. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 2 | Menganalisis Unsur Intrinsik Puisi Rakyat | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid mampu menganalisis unsur intrinsik puisi rakyat (tema, amanat, rima, diksi) dari teks aural puisi rakyat yang dibacakan oleh guru. (Menyimak)
Murid mampu menginterpretasi pesan dan nilai moral yang terkandung dalam puisi rakyat yang didengar dan dibaca. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Berkreasi dengan Puisi Rakyat: Menulis Pantun dan Syair | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid mampu menulis pantun dan syair dengan menggunakan kosakata bermakna konotatif dan kiasan sesuai tema imajinasi secara kreatif dan menarik. (Menulis)
Murid mampu menyajikan pantun dan syair hasil karyanya sendiri secara lisan di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 4 | Musikalisasi Puisi Rakyat | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Murid mampu menyajikan puisi rakyat dalam bentuk musikalisasi puisi secara kreatif sebagai bentuk apresiasi terhadap tradisi sastra lisan Indonesia. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid mampu mengevaluasi penampilan musikalisasi puisi teman menggunakan kriteria yang telah disepakati bersama. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Memahami Struktur dan Ciri Cerita Fantasi | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid mampu menganalisis informasi berupa ciri-ciri dan struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi) dari teks audiovisual yang disajikan. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan khas cerita fantasi seperti majas asosiasi dari teks yang dibaca dan diperdengarkan. (Menyimak) | 2 | | 6 | Mengidentifikasi Alur dalam Cerita Fantasi | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Murid mampu menganalisis alur (urutan peristiwa) dalam cerita fantasi yang dibaca dengan memetakan tahapan orientasi, komplikasi, dan resolusi secara logis. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menganalisis unsur intrinsik berupa alur cerita fantasi yang diperdengarkan dan menjelaskan hubungan antara peristiwa dalam cerita tersebut. (Menyimak) | 2 | | 7 | Mengkaji Penokohan dalam Cerita Fantasi | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Murid mampu menganalisis penokohan (karakter, motivasi, dan perkembangan tokoh) dalam cerita fantasi berdasarkan sikap tokoh dan dialog yang ditemukan dalam teks. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mempresentasikan hasil analisis penokohan cerita fantasi secara lisan dalam diskusi kelompok secara kritis dan logis. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Mengenali Majas Asosiasi dalam Cerita Fantasi | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Murid mampu mengidentifikasi dan menjelaskan majas asosiasi beserta efek maknanya dalam teks cerita fantasi yang dibaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menggunakan kosakata bermakna konotatif dan kiasan (termasuk majas asosiasi) dalam kalimat yang ditulis sendiri berdasarkan konteks cerita fantasi. (Menulis) | 2 | | 9 | Membandingkan Penokohan pada Cerita Komik dan Cerita Fantasi | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Murid mampu menganalisis dan membandingkan penokohan tokoh pada cerita komik dan cerita fantasi dari teks visual dan teks tulis yang tersedia. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mempresentasikan hasil perbandingan penokohan cerita komik dan cerita fantasi dalam bentuk dialog logis bersama pasangan secara kritis. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Kalimat Langsung dan Tidak Langsung dalam Teks Fantasi | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Murid mampu mengidentifikasi dan membedakan kalimat langsung dan tidak langsung beserta kaidah penulisannya dalam teks cerita fantasi yang dibaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mengubah kalimat langsung menjadi tidak langsung dan sebaliknya secara tepat dalam konteks penulisan cerita fantasi. (Menulis) | 2 | | 11 | Menuliskan Ulang Alur Teks Naratif Fantasi | TP 2.11.1
TP 2.11.2 | Murid mampu menuliskan kembali alur cerita fantasi yang telah dibaca dengan menggunakan kalimat sendiri secara runtut dan logis. (Menulis)
Murid mampu menyajikan ringkasan alur cerita fantasi secara lisan kepada teman dengan urutan peristiwa yang jelas dan menarik. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 12 | Menulis Cerita Fantasi Sederhana (Tahap Perencanaan dan Draf) | TP 2.12.1
TP 2.12.2 | Murid mampu merencanakan dan menulis draf cerita fantasi sederhana yang memuat unsur orientasi, komplikasi, dan resolusi secara logis dan kreatif. (Menulis)
Murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan dalam draf cerita fantasi yang ditulis. (Menulis) | 2 | | 13 | Menyempurnakan dan Mempresentasikan Cerita Fantasi | TP 2.13.1
TP 2.13.2 | Murid mampu menyunting dan menyempurnakan cerita fantasi yang telah ditulis berdasarkan masukan teman dan kaidah kebahasaan yang tepat. (Menulis)
Murid mampu mempresentasikan cerita fantasi hasil karyanya secara lisan atau dalam bentuk teks multimodal kepada audiens dengan cara yang menarik dan kreatif. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 14 | Asesmen Sumatif Bab 2: Berkelana di Dunia Imajinasi | TP 2.14.1
TP 2.14.2 | Murid mampu menganalisis unsur intrinsik (alur, penokohan, amanat) cerita fantasi yang disajikan secara tertulis sebagai bukti pemahaman akhir bab. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menghasilkan teks puisi rakyat atau cerita fantasi pendek secara mandiri dengan menerapkan unsur kebahasaan yang tepat sebagai produk akhir bab. (Menulis) | 2 |
Bab 3 — Hal yang Baik bagi Tubuh (22 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Memahami Isi Teks Prosedur Hidup Sehat: Membaca dan Menyimpulkan | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid mampu mengakses informasi dan menyimpulkan gagasan utama dari teks prosedur 'Tip Sehat dan Bugar di Masa Remaja' berdasarkan pengalamannya secara relevan. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menjelaskan tujuan teks prosedur tentang hidup sehat dengan menggunakan kosakata baru yang ditemukan dalam teks. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 2 | Menganalisis Infografik tentang Pola Makan Sehat | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid mampu menganalisis informasi tersurat dan tersirat dalam infografik 'Waktu Makan Ideal' dan 'Lebih Baik Bawa Bekal' serta mengisi tabel perbandingan dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mengevaluasi kejelasan dan kualitas penyajian informasi dalam dua infografik bertema pola makan sehat dengan memberikan alasan yang logis. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Mengidentifikasi Karakteristik dan Struktur Teks Prosedur Hidup Sehat | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid mampu mengidentifikasi karakteristik teks prosedur (tujuan, langkah-langkah, penutup) pada teks bertema hidup sehat dengan menyebutkan bukti tekstual yang tepat. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu membandingkan karakteristik ragam teks prosedur tentang hidup sehat dalam bentuk tulisan dan infografik secara kritis. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Menyimak Teks Prosedur Hidup Sehat secara Aural | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid mampu menganalisis gagasan dan pesan dari teks prosedur tentang hidup sehat yang dibacakan atau diperdengarkan dengan menuliskan poin-poin penting secara akurat. (Menyimak)
Murid mampu membuat simpulan dari teks prosedur hidup sehat yang didengarkan dan menjelaskan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari. (Menyimak) | 2 | | 5 | Mengenali Unsur Kebahasaan Teks Prosedur: Kalimat Ajakan dan Larangan | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Murid mampu mengidentifikasi kalimat ajakan dan kalimat larangan dalam teks prosedur bertema hidup sehat serta menjelaskan fungsinya dalam konteks teks. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menulis kalimat ajakan dan kalimat larangan yang efektif berkaitan dengan kebiasaan hidup sehat menggunakan kosakata yang tepat. (Menulis) | 2 | | 6 | Mengenali Unsur Kebahasaan Teks Prosedur: Adverbia, Kalimat Inversi, dan Kalimat Pelesapan | TP 3.6.1
TP 3.6.2 | Murid mampu mengidentifikasi adverbia, kalimat inversi, dan kalimat pelesapan dalam teks prosedur hidup sehat serta menjelaskan perannya dalam membuat prosedur lebih jelas dan efektif. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menggunakan adverbia, kalimat inversi, dan kalimat pelesapan secara tepat dalam kalimat-kalimat yang berkaitan dengan panduan hidup sehat. (Menulis) | 2 | | 7 | Menyimpulkan Isi Ragam Teks Prosedur Hidup Sehat secara Reflektif | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Murid mampu menyimpulkan isi teks prosedur 'Tetap Rileks Saat di Kelas' dan menghubungkan isinya dengan pengalaman dan kebutuhan kesehatannya secara reflektif. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menginterpretasi informasi dari teks prosedur hidup sehat untuk mengungkapkan pendapat pro/kontra terhadap pilihan gaya hidup sehat secara lisan bersama pasangan. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Menulis Teks Prosedur Sederhana tentang Kebiasaan Hidup Sehat | TP 3.8.1
TP 3.8.2 | Murid mampu menulis teks prosedur sederhana bertema hidup sehat secara logis dan runtut dengan memperhatikan struktur (tujuan, langkah-langkah, penutup) serta menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif. (Menulis)
Murid mampu menggunakan kalimat ajakan, kalimat larangan, dan adverbia secara tepat dalam teks prosedur hidup sehat yang ditulisnya. (Menulis) | 2 | | 9 | Menyajikan Teks Prosedur Hidup Sehat secara Lisan dan Visual | TP 3.9.1
TP 3.9.2 | Murid mampu mempresentasikan teks prosedur tentang hidup sehat yang telah ditulis secara lisan dalam bentuk monolog dengan bahasa yang jelas, runtut, dan percaya diri. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid mampu menyajikan teks prosedur hidup sehat dalam bentuk visual atau infografik sederhana yang menarik dan informatif. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Menyajikan Teks Prosedur Hidup Sehat dalam Bentuk Audiovisual dan Teks Multimodal | TP 3.10.1
TP 3.10.2 | Murid mampu menyajikan teks prosedur tentang hidup sehat dalam bentuk audiovisual atau teks multimodal secara kreatif dan efektif di dalam kelompok. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid mampu menulis ungkapan kepedulian terhadap kesehatan remaja dalam bentuk teks multimodal menggunakan kosakata bermakna denotatif, konotatif, dan kiasan secara tepat. (Menulis) | 2 | | 11 | Asesmen Sumatif Bab 3: Hal yang Baik bagi Tubuh | TP 3.11.1
TP 3.11.2 | Murid mampu menunjukkan pemahaman terhadap isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur bertema hidup sehat melalui asesmen tertulis secara mandiri. (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu menyajikan teks prosedur sederhana tentang hidup sehat secara lisan, tertulis, atau audiovisual sebagai bukti pencapaian tujuan pembelajaran Bab 3. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 |
|
