KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA INDONESIA Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 7.1.1 = Kelas 7, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Jelajah Nusantara (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 7.1.1 | Menganalisis gagasan dan pandangan dari teks deskripsi nonsastra berbentuk teks aural tentang objek wisata nusantara | 2 | | 2 | TP 7.1.2 | Menganalisis informasi berupa gagasan dari teks deskripsi visual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | 2 | | 3 | TP 7.1.3 | Mengevaluasi kualitas dari teks deskripsi berwujud teks visual menggunakan sumber informasi lain | 2 | | 4 | TP 7.1.4 | Mempresentasikan gagasan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi pengelolaan objek wisata dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif | 2 | | 5 | TP 7.1.5 | Menulis pengalaman dalam teks deskripsi secara logis, kritis, dan menarik dengan menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif | 2 |
Bab 2 — Berkelana di Dunia Imajinasi (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 6 | TP 7.2.1 | Menganalisis unsur intrinsik teks sastra berbentuk teks aural berupa pembacaan cerita fantasi | 2 | | 7 | TP 7.2.2 | Menganalisis pesan dari teks sastra visual berupa cerita fantasi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | 2 | | 8 | TP 7.2.3 | Mengevaluasi kualitas dari teks berwujud teks visual berupa cerita fantasi menggunakan sumber informasi lain | 2 | | 9 | TP 7.2.4 | Mempresentasikan pesan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif terkait masalah tokoh pada teks cerita fantasi | 3 | | 10 | TP 7.2.5 | Menulis imajinasi dalam tipe teks cerita fantasi secara kreatif dan menarik | 3 |
Bab 3 — Hal yang Baik bagi Tubuh (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 11 | TP 7.3.1 | Menganalisis arahan dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk hidup sehat | 3 | | 12 | TP 7.3.2 | Menganalisis arahan dari teks visual infografik tentang kebiasaan hidup sehat untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat | 3 | | 13 | TP 7.3.3 | Mengevaluasi kualitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual panduan kesehatan menggunakan sumber informasi lain | 3 | | 14 | TP 7.3.4 | Mempresentasikan arahan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif mengenai rutinitas kesehatan remaja | 3 | | 15 | TP 7.3.5 | Menulis arahan dalam teks prosedur secara logis dan kritis mengenai cara menjaga kebugaran tubuh | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Jelajah NusantaraTP 7.1.1: Menganalisis gagasan dan pandangan dari teks deskripsi nonsastra berbentuk teks aural tentang objek wisata nusantaraIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi gagasan pokok dan rincian objek wisata nusantara dari rekaman/pembacaan teks deskripsi aural.
2. Menjelaskan pandangan atau sikap penutur terhadap objek wisata yang disimak disertai bukti tuturan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi gagasan pokok maupun pandangan penutur dari teks deskripsi aural meskipun telah disimak berulang kali dengan bimbingan penuh. | Mampu mengidentifikasi sebagian gagasan pokok objek wisata dari teks aural, namun belum mampu menjelaskan pandangan atau sikap penutur secara tepat tanpa bantuan pertanyaan pemantik. | Mampu mengidentifikasi gagasan pokok, rincian objek, dan menjelaskan pandangan penutur terhadap objek wisata dari teks deskripsi aural secara mandiri dan tepat. | Mampu menganalisis gagasan pokok dan pandangan penutur secara komprehensif, serta mampu mengaitkan efektivitas sudut pandang penutur terhadap daya tarik objek wisata dengan argumen kritis. |
TP 7.1.2: Menganalisis informasi berupa gagasan dari teks deskripsi visual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersiratIndikator Pencapaian:
1. Menemukan rincian informasi dan gagasan yang tersurat dalam teks deskripsi visual.
2. Menyimpulkan makna tersirat (kesan, suasana, pesan implisit) yang terkandung di dalam teks deskripsi visual. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan informasi tersurat yang mendasar dan belum mampu mengenali makna tersirat dalam teks deskripsi visual. | Mampu menemukan informasi tersurat secara tepat, tetapi masih memerlukan bimbingan dalam menafsirkan makna tersirat dari teks deskripsi visual. | Mampu menemukan gagasan tersurat dan merumuskan simpulan makna tersirat dalam teks deskripsi visual secara mandiri disertai bukti tekstual yang relevan. | Mampu menganalisis hubungan kompleks antara fakta tersurat dan makna tersirat secara mendalam, serta memberikan interpretasi kritis terhadap nuansa makna yang dibangun oleh penulis. |
TP 7.1.3: Mengevaluasi kualitas dari teks deskripsi berwujud teks visual menggunakan sumber informasi lainIndikator Pencapaian:
1. Membandingkan keakuratan rincian deskripsi pada teks visual dengan sumber rujukan lain yang valid.
2. Menilai kelengkapan dan kejelasan informasi teks deskripsi berdasarkan hasil perbandingan sumber. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membandingkan data teks deskripsi visual dengan sumber lain dan belum dapat menilai kualitas teks. | Mampu membandingkan sebagian fakta teks dengan sumber lain berdasarkan arahan guru, tetapi evaluasi terhadap kualitas teks masih bersifat subjektif tanpa kriteria yang jelas. | Mampu memverifikasi keakuratan informasi teks visual menggunakan sumber rujukan lain dan menyampaikan penilaian kritis terhadap kelengkapan teks secara objektif. | Mampu mengevaluasi keakuratan, kemutakhiran, dan objektivitas teks secara kritis menggunakan beberapa sumber pembanding yang relevan serta memberikan rekomendasi revisi konkret untuk penyempurnaan teks. |
TP 7.1.4: Mempresentasikan gagasan untuk tujuan pengajuan usul dan pemberian solusi pengelolaan objek wisata dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatifIndikator Pencapaian:
1. Menyampaikan gagasan usulan dan solusi pengelolaan objek wisata secara logis, runtut, dan inovatif.
2. Mempraktikkan keterampilan monolog dengan vokal jelas, intonasi variatif, gestur komunikatif, dan gestur percaya diri. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyampaikan usulan solusi pengelolaan objek wisata dalam bentuk monolog dan masih sangat bergantung pada teks utuh dengan intonasi datar. | Menyampaikan usulan solusi secara terbata-bata dengan kontak mata terbatas; gagasan solusi masih bersifat umum dan belum terstruktur secara runtut. | Menyampaikan gagasan usulan dan alternatif solusi pengelolaan objek wisata secara runtut, logis, kritis, dan artikulatif dengan gestur yang wajar dan percaya diri. | Menyajikan presentasi monolog yang persuasif, orisinal, dan solutif dengan retorika yang dinamis, penguasaan materi yang matang, serta mampu memikat perhatian audiens secara konsisten. |
TP 7.1.5: Menulis pengalaman dalam teks deskripsi secara logis, kritis, dan menarik dengan menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatifIndikator Pencapaian:
1. Menyusun teks deskripsi pengalaman dengan struktur yang logis (identifikasi, deskripsi bagian, penutup) dan koheren.
2. Menggunakan variasi kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif secara tepat untuk melukiskan kesan inderawi yang menarik. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun teks deskripsi pengalaman secara runtut dan belum memanfaatkan variasi kosakata denotatif maupun konotatif secara tepat. | Mampu menulis draf deskripsi pengalaman, namun struktur masih melompat-lompat dan penggunaan kosakata konotatif masih sangat terbatas serta berulang. | Mampu menulis pengalaman dalam teks deskripsi yang runtut, logis, dan menarik dengan memadukan kata denotatif dan konotatif secara tepat dan efektif. | Menghasilkan teks deskripsi pengalaman dengan gaya penulisan yang kaya diksi puitis/konotatif yang proporsional, deskripsi sensorik yang hidup, dan struktur paragraf yang sangat kohesif. |
Bab 2 — Berkelana di Dunia ImajinasiTP 7.2.1: Menganalisis unsur intrinsik teks sastra berbentuk teks aural berupa pembacaan cerita fantasiIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun cerita fantasi (tema, tokoh, alur, latar, amanat) dari teks aural yang didengarkan.
2. Menganalisis pola alur dan karakteristik peristiwa keajaiban/fantasi yang dialami tokoh dari simakan teks. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi unsur intrinsik utama dari pembacaan cerita fantasi aural tanpa bantuan intensif. | Mampu menyebutkan tokoh dan latar dasar dari cerita fantasi aural, tetapi belum tepat memetakan tahapan alur dan peristiwa keajaiban cerita. | Mampu menganalisis seluruh unsur intrinsik (tokoh, latar, alur, konflik, amanat) dan menguraikan keterkaitan antarunsur dalam cerita fantasi aural secara tepat. | Mampu menganalisis unsur intrinsik secara mendalam serta mengkritisi bagaimana kekuatan unsur fantasi (kemustahilan/alur lintas waktu) memperkuat dinamika karakter tokoh dalam cerita. |
TP 7.2.2: Menganalisis pesan dari teks sastra visual berupa cerita fantasi untuk menemukan makna yang tersurat dan tersiratIndikator Pencapaian:
1. Menemukan amanat/pesan tersurat yang dipaparkan langsung dalam teks cerita fantasi visual.
2. Menafsirkan nilai-nilai moral/kehidupan tersirat melalui analisis tindakan tokoh dan penyelesaian konflik dalam cerita fantasi. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi pesan tersurat maupun tersirat dalam teks cerita fantasi visual. | Mampu mengidentifikasi pesan moral yang tertulis secara langsung (tersurat), namun kesulitan merumuskan pesan yang tersirat di balik tindakan tokoh. | Mampu menganalisis pesan tersurat dan menyimpulkan nilai moral tersirat dari penyelesaian konflik cerita fantasi secara logis dengan bukti kutipan teks. | Mampu menganalisis pesan tersurat dan tersirat secara komprehensif serta merefleksikan keterkaitan pesan filosofis cerita fantasi dengan konteks kehidupan sosial remaja saat ini. |
TP 7.2.3: Mengevaluasi kualitas dari teks berwujud teks visual berupa cerita fantasi menggunakan sumber informasi lainIndikator Pencapaian:
1. Menguji kekeliruan atau ketepatan logika latar/konsep fantasi menggunakan referensi/ensiklopedia/fakta sains atau mitologi sumber lain.
2. Memberikan telaah kritis mengenai orisinalitas ide dan konsistensi alur cerita fantasi berdasarkan perbandingan sumber. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengkritisi cerita fantasi dan belum dapat mengaitkan teks dengan sumber informasi lain sebagai bahan evaluasi. | Mampu menunjukkan ketidakkonsistenan alur atau latar cerita secara sederhana, tetapi argumen belum didukung rujukan data dari sumber lain. | Mampu mengevaluasi kualitas cerita fantasi (konsistensi hukum fantasi, logika cerita, kekuatan alur) secara objektif dengan merujuk pada sumber informasi lain. | Mampu menyusun telaah kritis komparatif yang tajam mengenai orisinalitas premis, koherensi pembentukan dunia (world-building), dan daya tarik cerita fantasi dengan menggunakan multi-referensi yang kredibel. |
TP 7.2.4: Mempresentasikan pesan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif terkait masalah tokoh pada teks cerita fantasiIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi inti permasalahan yang dialami tokoh dalam teks cerita fantasi.
2. Merumuskan gagasan solusi pemecahan masalah tokoh secara logis dan kreatif.
3. Menyampaikan monolog presentasi dengan artikulasi jelas, intonasi tepat, dan gestur yang mendukung. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi masalah tokoh dan belum dapat menyampaikan gagasan solusi secara lisan meskipun dengan bimbingan intensif. | Mampu mengidentifikasi masalah tokoh, namun solusi yang diajukan kurang logis dan presentasi monolog masih terbata-bata atau bergantung penuh pada teks catatan. | Mampu mengidentifikasi masalah tokoh secara tepat, menyampaikan solusi yang logis dan kreatif dalam bentuk monolog dengan intonasi serta artikulasi yang jelas secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi kompleksitas masalah tokoh, menyajikan solusi yang orisinal dan kritis secara ekspresif, memikat, serta mampu menghubungkan pesan moral cerita dengan kehidupan nyata. |
TP 7.2.5: Menulis imajinasi dalam tipe teks cerita fantasi secara kreatif dan menarikIndikator Pencapaian:
1. Mengembangkan unsur intrinsik teks cerita fantasi (tokoh, latar lintas ruang/waktu, dan alur berkejutan).
2. Menuangkan ide imajinasi kreatif ke dalam struktur teks cerita fantasi yang padu (orientasi, komplikasi, resolusi).
3. Menerapkan variasi kosakata imajinatif dan kaidah ejaan/tanda baca secara tepat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuangkan ide imajinatif; struktur cerita fantasi belum terbentuk dan penggunaan tanda baca masih keliru secara mendasar. | Mampu menulis cerita fantasi dengan unsur keajaiban sederhana, namun alur cerita kurang runtut dan struktur resolusi belum menyelesaikan masalah tokoh secara tuntas. | Mampu menulis cerita fantasi yang kreatif dan runtut dengan unsur intrinsik yang jelas, alur yang padu, serta penggunaan kaidah kebahasaan yang tepat secara mandiri. | Mampu menulis cerita fantasi dengan plot orisinal yang memikat, konflik mendalam, deskripsi latar dan karakter yang hidup, serta gaya bahasa yang kaya dan minim kesalahan mekanik. |
Bab 3 — Hal yang Baik bagi TubuhTP 7.3.1: Menganalisis arahan dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk hidup sehatIndikator Pencapaian:
1. Mencatat informasi pokok dan langkah-langkah petunjuk hidup sehat dari teks aural yang didengarkan.
2. Menjelaskan hubungan sebab-akibat antar-arahan petunjuk hidup sehat yang disimak.
3. Menyimpulkan tujuan dan manfaat arahan hidup sehat bagi remaja secara tepat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mencatat informasi pokok maupun mengenali arahan hidup sehat dari teks aural yang diperdengarkan. | Mampu mencatat sebagian arahan dari teks aural, namun masih keliru dalam menjelaskan hubungan sebab-akibat antar-instruksi dan memerlukan pengulangan simakan berkali-kali. | Mampu mencatat seluruh informasi pokok dan menjelaskan arahan petunjuk hidup sehat dari teks aural secara tepat, runtut, dan mandiri. | Mampu menganalisis detail arahan secara komprehensif, mengidentifikasi relevansi informasi tersirat, serta mengevaluasi efektivitas petunjuk hidup sehat tersebut bagi kalangan remaja. |
TP 7.3.2: Menganalisis arahan dari teks visual infografik tentang kebiasaan hidup sehat untuk menemukan makna yang tersurat dan tersiratIndikator Pencapaian:
1. Menemukan data, fakta, dan arahan tersurat dari teks visual infografik kebiasaan hidup sehat.
2. Menafsirkan makna tersirat dan pesan tersembunyi yang ingin disampaikan pembuat infografik.
3. Menganalisis keterkaitan antara ilustrasi visual (warna, ikon, tata letak) dengan arahan kebiasaan hidup sehat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan fakta tersurat maupun menafsirkan makna tersirat dari teks visual infografik kesehatan. | Mampu menemukan data tersurat dari infografik, tetapi belum mampu menafsirkan makna tersirat atau menghubungkan peran visual dengan pesan teks secara utuh. | Mampu menganalisis data tersurat dan menemukan makna tersirat dari infografik kebiasaan hidup sehat serta menjelaskan fungsi elemen visualnya secara mandiri. | Mampu menguraikan keterkaitan mendalam antara pesan tersurat, tersirat, dan efektivitas desain visual infografik secara kritis serta memberikan interpretasi yang tajam. |
TP 7.3.3: Mengevaluasi kualitas dari berbagai tipe teks berwujud teks visual panduan kesehatan menggunakan sumber informasi lainIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi keakuratan informasi dan data pada teks visual panduan kesehatan.
2. Membandingkan kesesuaian isi panduan kesehatan dengan sumber informasi rujukan terpercaya lainnya.
3. Memberikan argumen penilaian objektif mengenai kelebihan dan kekurangan teks visual panduan kesehatan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membandingkan teks visual dengan sumber lain dan belum dapat menilai kualitas informasi panduan kesehatan. | Mampu menemukan sumber pembanding, namun analisis perbandingannya masih dangkal dan penilaian kualitas teks visual cenderung subjektif tanpa bukti memadai. | Mampu membandingkan isi panduan kesehatan dengan sumber tepercaya lain secara tepat dan memberikan evaluasi kualitas teks secara objektif serta mandiri. | Mampu memvalidasi informasi visual kesehatan secara kritis menggunakan berbagai sumber bereputasi tinggi, serta merumuskan rekomendasi perbaikan teks panduan kesehatan secara konkret. |
TP 7.3.4: Mempresentasikan arahan untuk tujuan pemberian solusi dalam bentuk monolog secara kritis dan kreatif mengenai rutinitas kesehatan remajaIndikator Pencapaian:
1. Menyusun kerangka monolog yang memuat masalah faktual dan arahan solusi praktis rutinitas kesehatan remaja.
2. Menyampaikan argumen kritis yang didukung data atau fakta logis selama berpidato monolog.
3. Menampilkan teknik berbicara efektif (kontak mata, vokal mantap, dan penggunaan media kreatif). | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun dan menyampaikan monolog arahan solusi mengenai rutinitas kesehatan remaja di depan kelas. | Mampu menyampaikan monolog, namun arahan solusi yang dipaparkan bersifat umum, kurang terstruktur, dan pembicara tampak kurang percaya diri. | Mampu mempresentasikan arahan solusi mengenai rutinitas kesehatan remaja secara kritis, runtut, kreatif, dan percaya diri dengan artikulasi yang jelas secara mandiri. | Mampu menyajikan monolog yang sangat persuasif, orisinal, dan memikat dengan dukungan media presentasi interaktif serta gaya retorika yang menginspirasi audiens. |
TP 7.3.5: Menulis arahan dalam teks prosedur secara logis dan kritis mengenai cara menjaga kebugaran tubuhIndikator Pencapaian:
1. Menyusun teks prosedur menjaga kebugaran tubuh dengan struktur lengkap (tujuan, material/alat, langkah berurutan, penegasan ulang/penutup).
2. Menggunakan kaidah kebahasaan teks prosedur (kalimat imperatif, kata teknis kebugaran, dan konjungsi urutan).
3. Menyajikan tahapan kegiatan secara logis, terukur, dan kritis sehingga aman dan mudah dipraktikkan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menulis teks prosedur; struktur penulisan tidak runtut dan langkah-langkah menjaga kebugaran tubuh belum terbaca jelas. | Mampu menulis teks prosedur dengan struktur umum, tetapi urutan langkah masih kurang logis atau ada istilah teknis kebugaran yang keliru digunakan. | Mampu menulis arahan teks prosedur menjaga kebugaran tubuh secara logis, runtut, kritis, dan sesuai dengan kaidah kebahasaan secara mandiri. | Mampu menulis teks prosedur kebugaran tubuh yang sangat komprehensif, sistematis, menyertakan panduan keselamatan (safety measures) yang kritis, serta menggunakan bahasa yang efektif dan tanpa kesalahan ejaan. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Jelajah Nusantara; Bab 2 — Berkelana di Dunia Imajinasi; Bab 3 — Hal yang Baik bagi Tubuh (total 15 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |