Dokumenchevron_rightATPchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 6

ATP Bahasa Indonesia Kelas 6 — Semester 1

ATPSDKelas 6CSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 6 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Bahasa Indonesia Kelas 6 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 6

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Semester	Semester 1
Total JP	52 JP
Jumlah Bab	2 bab
Total Pertemuan	26 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	53 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menyimak: menganalisis informasi teks nonsastra dan sastra berbentuk aural. Membaca dan Memirsa: membaca fasih berbagai pola huruf serta menganalisis informasi dan nilai-nilai teks sastra/nonsastra visual dan audiovisual. Berbicara dan Mempresentasikan: mempresentasikan gagasan dari berbagai tipe teks secara efektif dan santun serta menyampaikan perasaan secara kreatif dalam teks sastra. Menulis: menulis berbagai tipe teks sederhana berdasarkan gagasan, pengamatan, pengalaman, dan imajinasi dengan kalimat kompleks secara kreatif menggunakan kaidah kebahasaan serta kosakata denotatif dan konotatif.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Anak-Anak yang Mengubah Dunia (24 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Mengenal Anak-Anak Inspiratif Pengubah Dunia: Membangun Rasa Ingin Tahu dan Menyimak Teks Aural	TP 1.1.1 TP 1.1.2	Melalui kegiatan menyimak teks aural tentang kisah anak-anak inspiratif yang melakukan aksi nyata untuk lingkungan, murid mampu menganalisis informasi penting (tokoh, masalah, dan tindakan) dari teks nonsastra yang dibacakan dengan tepat. (Menyimak) Melalui diskusi kelas tentang kisah anak-anak pengubah dunia, murid mampu menyampaikan pendapat secara lisan dengan kosakata yang beragam dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
2	Membaca Teks Tentang Aksi Anak-Anak untuk Lingkungan dan Latihan Pemahaman	TP 1.2.1 TP 1.2.2	Melalui kegiatan membaca teks nonsastra tentang aksi anak-anak dalam menyelamatkan lingkungan, murid mampu menganalisis informasi serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks dengan benar. (Membaca dan Memirsa) Melalui latihan pemahaman teks (benar atau salah), murid mampu menentukan kebenaran pernyataan berdasarkan isi teks tentang anak-anak pengubah dunia disertai alasan yang logis. (Membaca dan Memirsa)	2
3	Jelajah Kata: Konsonan Rangkap dalam Teks Kisah Anak-Anak Inspiratif	TP 1.3.1 TP 1.3.2	Melalui pengamatan teks tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu membaca kata-kata dengan pola konsonan rangkap secara fasih dan tepat. (Membaca dan Memirsa) Melalui diskusi dan latihan, murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif yang ditemukan dalam teks kisah anak-anak inspiratif secara tepat dalam kalimat. (Menulis)	2
4	Membaca Nyaring Bergantian: Kisah Nyata Anak-Anak Pengubah Dunia	TP 1.4.1 TP 1.4.2	Melalui kegiatan membaca nyaring bergantian teks tentang kisah anak-anak pengubah dunia, murid mampu membaca dengan intonasi, jeda, dan pelafalan yang tepat secara fasih. (Membaca dan Memirsa) Melalui kegiatan saling mengoreksi dalam kelompok saat membaca nyaring, murid mampu menyampaikan masukan secara santun tentang pelafalan teman terkait teks kisah anak-anak inspiratif. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
5	Memirsa Gambar dan Teks Visual: Inferensi tentang Aksi Anak-Anak Peduli Lingkungan	TP 1.5.1 TP 1.5.2	Melalui kegiatan mengamati teks visual berupa gambar yang menampilkan aksi anak-anak peduli lingkungan, murid mampu menjawab pertanyaan inferensial berdasarkan informasi yang tersirat dalam gambar secara tepat. (Membaca dan Memirsa) Melalui diskusi hasil pengamatan gambar tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu menyampaikan ide secara lisan dengan pilihan kata yang beragam dan runtut. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
6	Menandai Informasi Penting dalam Teks Eksplanasi tentang Kerusakan Lingkungan dan Aksi Anak	TP 1.6.1 TP 1.6.2	Melalui kegiatan membaca teks eksplanasi tentang sebab akibat kerusakan lingkungan dan aksi anak-anak sebagai solusi, murid mampu menandai informasi penting sesuai struktur teks eksplanasi (pernyataan umum, deretan penjelas, simpulan) dengan benar. (Membaca dan Memirsa) Melalui tanya jawab tentang struktur teks eksplanasi yang dibaca, murid mampu menganalisis hubungan sebab akibat dalam teks tentang peran anak-anak dalam menjaga lingkungan secara tepat. (Membaca dan Memirsa)	2
7	Menyimak Teks Sastra Aural: Nilai-Nilai Keberanian dan Kepedulian Anak-Anak Inspiratif	TP 1.7.1 TP 1.7.2	Melalui kegiatan menyimak teks sastra yang dibacakan tentang anak-anak inspiratif pengubah dunia, murid mampu menganalisis isi dan nilai-nilai (keberanian, kepedulian, ketekunan) yang terkandung dalam teks dengan tepat. (Menyimak) Melalui diskusi setelah menyimak teks sastra, murid mampu mengaitkan nilai-nilai dari kisah anak-anak inspiratif dengan pengalaman dan kehidupan nyata mereka secara bermakna. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
8	Latihan Pemahaman Teks Literal dan Interpretatif: Kisah Anak-Anak Pengubah Dunia	TP 1.8.1 TP 1.8.2	Melalui kegiatan menjawab soal pemahaman literal dan interpretatif, murid mampu menganalisis informasi tersurat dan tersirat dalam teks nonsastra tentang aksi nyata anak-anak untuk lingkungan dengan benar. (Membaca dan Memirsa) Melalui refleksi hasil latihan pemahaman, murid mampu menghubungkan isi teks tentang anak-anak pengubah dunia dengan kepedulian nyata dalam kehidupan sehari-hari secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
9	Menulis Teks Eksplanasi Sederhana: Aksi Anak-Anak dalam Menyelamatkan Lingkungan	TP 1.9.1 TP 1.9.2	Melalui kegiatan menulis terpandu, murid mampu menyusun teks eksplanasi sederhana berstruktur benar (pernyataan umum, deretan penjelas, simpulan) tentang topik aksi anak-anak dalam menyelamatkan lingkungan dengan kalimat yang runtut dan jelas. (Menulis) Dalam menulis teks eksplanasi tentang peran anak-anak sebagai pengubah dunia, murid mampu menggunakan kata penghubung sebab akibat dan urutan yang tepat sesuai kaidah kebahasaan. (Menulis)	2
10	Berdiskusi dan Mempresentasikan: Gagasan Anak-Anak sebagai Agen Perubahan Lingkungan	TP 1.10.1 TP 1.10.2	Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang gagasan aksi nyata anak-anak untuk lingkungan, murid mampu menyampaikan dan menanggapi pendapat secara efektif dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) Melalui presentasi hasil diskusi kelompok tentang ide proyek lingkungan anak, murid mampu mempresentasikan gagasan dari teks yang dibaca dengan efektif menggunakan kosakata yang beragam dan runtut. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
11	Menulis Kreatif: Mengungkapkan Perasaan dan Imajinasi Menjadi Anak Pengubah Dunia	TP 1.11.1 TP 1.11.2	Melalui kegiatan menulis teks sastra sederhana (puisi atau prosa pendek), murid mampu mengungkapkan perasaan dan imajinasi tentang menjadi anak pengubah dunia secara kreatif, menarik, dan indah. (Menulis) Dalam menulis teks sastra tentang anak-anak pengubah dunia, murid mampu menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif secara kreatif dan tepat. (Menulis)	2
12	Asesmen Sumatif Bab 1: Anak-Anak yang Mengubah Dunia	TP 1.12.1 TP 1.12.2 TP 1.12.3	Melalui asesmen sumatif tertulis, murid mampu menunjukkan kemampuan menganalisis informasi dan nilai-nilai dari teks sastra dan nonsastra bertema anak-anak pengubah dunia secara mandiri dan akurat. (Membaca dan Memirsa) Melalui asesmen sumatif menulis, murid mampu menulis teks eksplanasi sederhana bertema aksi anak-anak untuk lingkungan dengan struktur, kaidah kebahasaan, dan kosakata yang tepat secara mandiri. (Menulis) Melalui asesmen sumatif lisan, murid mampu mempresentasikan gagasan tentang peran anak-anak sebagai agen perubahan dunia dengan efektif, runtut, dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2

Bab 2 — Nusantara Berjuta Cerita (28 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Apersepsi & Cerita-Cerita di Sekitar Kita: Mengenal Teks Sastra Bergambar (Cerita 'Kupu-Kupu Mira')	TP 2.1.1 TP 2.1.2	Murid mampu menemukan informasi penting dari teks sastra bergambar cerita 'Kupu-Kupu Mira' yang dibacakan/didengarkan dengan menyebutkan minimal 3 informasi utama secara lisan. (Menyimak) Murid mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks sastra bergambar dan membedakannya dari teks nonsastra berdasarkan contoh yang dibaca. (Membaca dan Memirsa)	2
2	Cerita-Cerita di Sekitar Kita: Mengenal Teks Sastra dan Membaca Cerita Rakyat 'Lembah Apapuhang dan Orang-Orang Kecil'	TP 2.2.1 TP 2.2.2	Murid mampu membaca teks cerita rakyat 'Lembah Apapuhang dan Orang-Orang Kecil' dengan fasih sesuai pola kombinasi huruf yang benar. (Membaca dan Memirsa) Murid mampu menganalisis informasi dan menjawab pertanyaan inferensial berdasarkan isi cerita rakyat 'Lembah Apapuhang dan Orang-Orang Kecil' secara tertulis. (Membaca dan Memirsa)	2
3	Nusantara Berjuta Cerita: Pengenalan Jenis-Jenis Cerita Rakyat Nusantara	TP 2.3.1 TP 2.3.2	Murid mampu mengidentifikasi dan menjelaskan jenis-jenis cerita rakyat Nusantara (mite, legenda, dongeng, fabel, hikayat) beserta contoh judulnya secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid mampu menuliskan judul-judul cerita rakyat yang diketahui dan mengidentifikasi jenis cerita rakyat tersebut secara tertulis. (Menulis)	2
4	Nusantara Berjuta Cerita: Menjelajahi Kekayaan Cerita Rakyat Indonesia melalui Buku Digital	TP 2.4.1 TP 2.4.2	Murid mampu menganalisis informasi dari salah satu cerita rakyat digital yang diakses melalui tautan Kemendikdasmen dan membuat ringkasan cerita di buku tulis. (Membaca dan Memirsa) Murid mampu mempresentasikan ringkasan cerita rakyat yang telah dibaca dengan menyebutkan tokoh, latar, dan peristiwa utama secara efektif di depan kelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
5	Nilai-Nilai dalam Cerita Rakyat: Menyimak Cerita 'Doa-Doa dalam Sumur Tua'	TP 2.5.1 TP 2.5.2	Murid mampu menganalisis isi cerita rakyat 'Doa-Doa dalam Sumur Tua' yang disimak secara audio dengan menjawab pertanyaan inferensial secara tertulis. (Menyimak) Murid mampu menyebutkan minimal 3 nilai-nilai positif yang terkandung dalam cerita 'Doa-Doa dalam Sumur Tua' berdasarkan teks yang didengar. (Menyimak)	2
6	Nilai-Nilai dalam Cerita Rakyat: Bercerita dari Hati — Menyampaikan Perasaan atas Cerita Rakyat	TP 2.6.1 TP 2.6.2	Murid mampu mengaitkan isi cerita rakyat yang telah disimak dengan perasaan atau pengalaman pribadi secara lisan menggunakan kosakata yang ekspresif dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid mampu menyampaikan perasaan secara tertulis berdasarkan nilai-nilai positif dalam cerita rakyat yang didengar dengan kalimat yang indah dan menarik. (Menulis)	2
7	Nilai-Nilai dalam Cerita Rakyat: Membaca dan Menganalisis 'Hikayat Lubuk Larangan'	TP 2.7.1 TP 2.7.2	Murid mampu menganalisis informasi dan nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita rakyat 'Hikayat Lubuk Larangan' dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis. (Membaca dan Memirsa) Murid mampu menyampaikan pendapat dan perasaan secara tertulis tentang aturan adat Lubuk Larangan dalam cerita menggunakan kalimat yang jelas dan santun. (Menulis)	2
8	Nilai-Nilai dalam Cerita Rakyat: Berdiskusi dan Mempresentasikan Nilai Pelestarian Alam dalam Cerita Rakyat	TP 2.8.1 TP 2.8.2	Murid mampu menganalisis informasi dari teks aural dan visual tentang nilai pelestarian alam yang terkandung dalam cerita rakyat Nusantara. (Menyimak) Murid mampu mempresentasikan gagasan tentang nilai pelestarian alam dari cerita rakyat yang dibaca/disimak secara efektif dan santun di depan kelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
9	Imajinasi yang Sangat Berharga: Mengenal Tokoh Imajinasi dalam Cerita Rakyat dan Merancang Tokoh Sendiri	TP 2.9.1 TP 2.9.2	Murid mampu menganalisis karakteristik tokoh-tokoh dalam cerita rakyat Nusantara yang telah dibaca/disimak dan menjelaskan peran tokoh dalam alur cerita secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid mampu menulis deskripsi tokoh imajinatif untuk cerita rakyat yang akan dibuat dengan pilihan kata yang kreatif dan menarik. (Menulis)	2
10	Menulis Cerita Rakyat Sederhana: Perencanaan dan Kerangka Cerita	TP 2.10.1 TP 2.10.2	Murid mampu menyusun kerangka cerita rakyat sederhana yang memuat tema, tokoh, latar, alur, dan konflik sederhana secara tertulis sebagai persiapan menulis. (Menulis) Murid mampu menyampaikan rencana cerita rakyat yang akan ditulis kepada teman/guru secara lisan dengan gagasan yang jelas dan runtut. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
11	Menulis Cerita Rakyat Sederhana: Proses Penulisan Cerita Rakyat (minimal 500 kata)	TP 2.11.1 TP 2.11.2	Murid mampu menulis teks cerita rakyat sederhana minimal 500 kata berdasarkan kerangka yang telah dibuat dengan alur dan konflik yang tidak terlalu rumit. (Menulis) Murid mampu menggunakan kaidah kebahasaan yang benar serta kosakata yang kreatif dan bervariasi dalam penulisan cerita rakyat sederhana. (Menulis)	2
12	Makna Denotatif dan Konotatif dalam Cerita Rakyat: Menemukan Makna dalam 'Legenda Telaga Sarangan'	TP 2.12.1 TP 2.12.2	Murid mampu menemukan dan membedakan kalimat bermakna denotatif dan konotatif dalam teks cerita rakyat 'Legenda Telaga Sarangan' dengan tepat. (Membaca dan Memirsa) Murid mampu menjelaskan makna denotatif dan konotatif dari kalimat-kalimat yang ditemukan dalam cerita rakyat secara tertulis menggunakan kalimat yang jelas. (Menulis)	2
13	Makna Denotatif dan Konotatif: Penerapan dalam Menulis dan Berbicara tentang Cerita Rakyat Nusantara	TP 2.13.1 TP 2.13.2	Murid mampu menggunakan kosakata bermakna denotatif dan konotatif secara tepat dalam revisi tulisan cerita rakyat yang telah dibuat sebelumnya. (Menulis) Murid mampu mempresentasikan cerita rakyat sederhana yang telah ditulis di depan kelas dengan ekspresi dan pilihan kata yang indah dan menarik. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
14	Asesmen Sumatif Bab 2: Nusantara Berjuta Cerita	TP 2.14.1 TP 2.14.2	Murid mampu menganalisis informasi dan nilai-nilai dalam teks cerita rakyat Nusantara yang disajikan pada asesmen secara mandiri melalui kegiatan membaca dan/atau menyimak. (Membaca dan Memirsa) Murid mampu menulis teks cerita rakyat sederhana atau menjawab soal tertulis tentang jenis cerita rakyat, nilai-nilai, serta makna denotatif dan konotatif sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 2. (Menulis)	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Bahasa Indonesia Kelas 6 Promes Bahasa Indonesia Kelas 6 KKTP Bahasa Indonesia Kelas 6 Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 6 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.