Dokumenchevron_rightATPchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 5

ATP Bahasa Indonesia Kelas 5 — Semester 1

ATPSDKelas 5CSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Bahasa Indonesia Kelas 5 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 5

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Semester	Semester 1
Total JP	62 JP
Jumlah Bab	3 bab
Total Pertemuan	31 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran	62 TP

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Menyimak: menganalisis informasi teks aural sastra dan nonsastra; Membaca dan Memirsa: membaca fasih dan menganalisis informasi serta nilai teks sastra dan nonsastra visual/audiovisual; Berbicara dan Mempresentasikan: mempresentasikan gagasan efektif dan menyampaikan perasaan secara kreatif; Menulis: menulis berbagai tipe teks kreatif dengan kalimat kompleks dan kaidah kebahasaan.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Aku yang Unik (20 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Mengenal Ciri-Ciri Fisik dan Nonfisik Tokoh melalui Teks 'Rana dan Rani'	TP 1.1.1 TP 1.1.2	Murid dapat mengidentifikasi informasi tersurat tentang ciri-ciri fisik dan nonfisik dua tokoh dalam teks naratif 'Rana dan Rani' secara jelas dan detail. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menjelaskan perbedaan karakter dua tokoh berdasarkan informasi yang ditemukan dalam teks 'Rana dan Rani' menggunakan kosakata yang tepat. (Membaca dan Memirsa)	2
2	Menganalisis Keunikan Tokoh dan Berdiskusi tentang Karakter dalam Teks 'Rana dan Rani'	TP 1.2.1 TP 1.2.2	Murid dapat menganalisis informasi tersirat tentang keunikan karakter dan nilai-nilai positif tokoh dalam teks 'Rana dan Rani' melalui kegiatan diskusi kelompok. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang keunikan karakter tokoh dalam teks 'Rana dan Rani' di depan kelas dengan percaya diri dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
3	Menyimak Teks Aural tentang Keunikan Individu dan Menganalisis Isinya	TP 1.3.1 TP 1.3.2	Murid dapat menganalisis informasi tentang ciri-ciri unik seseorang dari teks nonsastra yang dibacakan atau didengarkan, mencakup fakta fisik maupun nonfisik tokoh. (Menyimak) Murid dapat menganalisis isi teks sastra aural yang menggambarkan keunikan karakter tokoh, dan menghubungkannya dengan pengalaman diri sendiri. (Menyimak)	2
4	Memahami Keunikan Tokoh melalui Teks 'Keteguhan Heo' dan Penguatan Kosakata	TP 1.4.1 TP 1.4.2	Murid dapat menganalisis nilai-nilai positif dan keunikan karakter tokoh dalam teks 'Keteguhan Heo' menggunakan strategi pemahaman bacaan yang tepat. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat memahami dan menggunakan kosakata baru bermakna denotatif yang berkaitan dengan deskripsi ciri-ciri unik individu dalam konteks kalimat yang benar. (Membaca dan Memirsa)	2
5	Mengenal Ragam Hobi Unik dan Menceritakannya Secara Lisan	TP 1.5.1 TP 1.5.2	Murid dapat mengidentifikasi informasi tentang ragam hobi unik dari teks bacaan 'Reno dan Barang Bekas' serta teks media sosial, dan membandingkan keunikan hobi antartokoh. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menceritakan hobi unik yang pernah ditemui atau dialami secara lisan di depan kelas dengan bahasa yang jelas dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
6	Mendeskripsikan Diri Sendiri Secara Lisan: Ciri Fisik, Nonfisik, dan Hobi	TP 1.6.1 TP 1.6.2	Murid dapat menyampaikan perasaan dan fakta tentang keunikan diri sendiri — mencakup ciri fisik, nonfisik, dan hobi — secara lisan dengan percaya diri dan bahasa yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat mengapresiasi keunikan teman sebaya dengan menyampaikan tanggapan positif secara lisan berdasarkan fakta yang didengar dalam kegiatan berbagi cerita. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
7	Menulis Deskripsi Diri Sendiri dengan Kosakata Kreatif dan Kaidah Kebahasaan	TP 1.7.1 TP 1.7.2	Murid dapat menyusun teks deskripsi sederhana tentang keunikan diri sendiri berdasarkan hasil pengamatan dan pengalaman pribadi dengan rangkaian kalimat kompleks yang runtut. (Menulis) Murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif serta kaidah kebahasaan yang benar dalam teks deskripsi tentang keunikan diri sendiri. (Menulis)	2
8	Menulis Cerita Sederhana yang Memuat Deskripsi Keunikan Orang Lain	TP 1.8.1 TP 1.8.2	Murid dapat menyusun cerita sederhana secara kreatif yang memuat deskripsi ciri-ciri fisik dan nonfisik unik seseorang berdasarkan hasil pengamatan terhadap orang di sekitarnya. (Menulis) Murid dapat menggunakan majas metafora dan kosakata konotatif secara kreatif dalam cerita yang menggambarkan keunikan karakter orang lain. (Menulis)	2
9	Mempresentasikan Cerita dan Deskripsi Keunikan Diri serta Orang Lain	TP 1.9.1 TP 1.9.2	Murid dapat mempresentasikan gagasan dari teks deskripsi dan cerita yang telah ditulis tentang keunikan diri sendiri dan orang lain di depan kelas secara efektif dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat menyampaikan perasaan dan imajinasi tentang keunikan individu dalam bentuk teks sastra lisan yang indah dan menarik dengan penggunaan kosakata secara kreatif. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
10	Asesmen Sumatif Bab 1: Aku yang Unik	TP 1.10.1 TP 1.10.2	Murid dapat menunjukkan kemampuan menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra tentang keunikan individu melalui tes tertulis asesmen sumatif. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menunjukkan kemampuan menulis teks deskripsi atau cerita sederhana yang memuat keunikan diri sendiri atau orang lain secara kreatif dengan kaidah kebahasaan yang benar sebagai bukti capaian akhir bab. (Menulis)	2

Bab 2 — Buku Jendela Dunia (22 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Kartini dan Kegemaran Membaca Buku	TP 2.1.1 TP 2.1.2	Murid dapat menganalisis informasi tersurat dan tersirat dari teks nonsastra tentang kisah Kartini dan kegemaran membacanya dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menganalisis isi teks aural tentang kisah Kartini yang dibacakan guru dengan mengidentifikasi minimal tiga informasi penting secara tertulis. (Menyimak)	2
2	Dampak Membaca Buku bagi Kehidupan Kartini	TP 2.2.1 TP 2.2.2	Murid dapat menjelaskan dampak positif kebiasaan membaca buku bagi kehidupan Kartini berdasarkan teks yang dibaca secara reflektif dengan menggunakan kalimat sendiri. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat mempresentasikan hasil refleksi tentang dampak membaca buku bagi kehidupan Kartini di depan kelas dengan bahasa yang santun dan percaya diri. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
3	Menghubungkan Kisah Kartini dengan Pengalaman Membaca Sendiri	TP 2.3.1 TP 2.3.2	Murid dapat membaca teks tentang Kartini dengan fasih dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang dapat diterapkan dalam kebiasaan membaca sehari-hari. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menulis teks sederhana berisi pendapat pribadi tentang manfaat membaca buku berdasarkan pengalaman diri sendiri menggunakan rangkaian kalimat kompleks. (Menulis)	2
4	Proses Kreatif di Balik Penulisan Buku	TP 2.4.1 TP 2.4.2	Murid dapat menganalisis informasi tentang tahapan proses kreatif penulisan buku dari teks nonsastra yang dibaca dengan mengidentifikasi urutan langkah-langkahnya secara tertulis. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menganalisis isi teks aural tentang proses kreatif penulis buku yang dibacakan guru dengan mencatat minimal empat informasi penting. (Menyimak)	2
5	Majas Metafora dalam Teks tentang Penulis dan Proses Kreatifnya	TP 2.5.1 TP 2.5.2	Murid dapat mengidentifikasi kalimat-kalimat yang mengandung majas metafora dari teks tentang penulis dan proses kreatifnya serta menjelaskan maknanya. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menulis kalimat baru menggunakan majas metafora yang berkaitan dengan tema buku dan membaca secara kreatif berdasarkan kosakata baru yang ditemukan dalam teks. (Menulis)	2
6	Memaparkan Proses Kreatif Penulisan Buku	TP 2.6.1 TP 2.6.2	Murid dapat mempresentasikan informasi tentang proses kreatif penyusunan sebuah buku secara runtut dan efektif di depan kelas berdasarkan hasil bacaan. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat menulis ringkasan proses kreatif penulisan buku menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif dan konotatif dengan kalimat yang runtut. (Menulis)	2
7	Cara Memahami Bacaan: Strategi Membaca Aktif	TP 2.7.1 TP 2.7.2	Murid dapat menerapkan strategi membaca aktif (menentukan ide pokok dan ide penjelas) pada teks nonsastra bertema buku dengan menemukan informasi tersurat secara tepat. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menyampaikan kembali isi bacaan tentang buku menggunakan bahasa sendiri secara lisan dengan kalimat yang jelas dan terstruktur. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
8	Cara Memahami Bacaan: Menemukan Informasi Tersirat	TP 2.8.1 TP 2.8.2	Murid dapat menganalisis informasi tersirat dari teks nonsastra tentang buku dan kegiatan membaca dengan menarik kesimpulan yang didukung bukti dari teks. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menulis paragraf berisi analisis informasi tersirat dari bacaan tentang buku menggunakan rangkaian kalimat kompleks yang logis dan padu. (Menulis)	2
9	Langkah Memahami Buku Pilihan Sendiri	TP 2.9.1 TP 2.9.2	Murid dapat menerapkan langkah-langkah memahami buku secara mandiri pada buku pilihan sendiri dengan mengisi panduan pemahaman bacaan (judul, tokoh, ide pokok, nilai yang dipetik). (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menganalisis isi buku pilihan yang dibacakan atau didengarkan secara aural di kelas dengan mengidentifikasi informasi utama dan nilai yang terkandung di dalamnya. (Menyimak)	2
10	Mempresentasikan Pemahaman terhadap Buku Pilihan	TP 2.10.1 TP 2.10.2	Murid dapat mempresentasikan pemahaman isi buku pilihan sendiri secara efektif dan santun di depan kelas, mencakup ide pokok, nilai, dan pendapat pribadi terhadap buku tersebut. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat menulis teks rekomendasi singkat tentang buku pilihan sendiri dengan menyertakan alasan yang berdasarkan fakta dan menggunakan kosakata secara kreatif. (Menulis)	2
11	Asesmen Sumatif Bab 2: Buku Jendela Dunia	TP 2.11.1 TP 2.11.2	Murid dapat menunjukkan kemampuan membaca dan menganalisis informasi serta nilai-nilai dari teks nonsastra bertema buku secara mandiri melalui tes tertulis. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menulis teks sederhana berdasarkan pengalaman dan gagasan tentang buku dan kegiatan membaca menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat dan kosakata bermakna denotatif maupun konotatif. (Menulis)	2

Bab 3 — Ekspresi Diri Melalui Hobi (20 JP)

Pert.	Topik	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	JP
1	Mengenal Ragam Hobi melalui Teks dan Gambar	TP 3.1.1 TP 3.1.2	Murid dapat mengidentifikasi informasi utama tentang ragam hobi dari teks naratif 'Reno dan Barang Bekas' dengan menyebutkan minimal tiga jenis hobi beserta ciri-cirinya. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menganalisis informasi visual (gambar/ilustrasi) yang berkaitan dengan ragam hobi dan menjelaskan maknanya dengan kata-kata sendiri secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
2	Menemukan Informasi dari Postingan Media Sosial tentang Hobi	TP 3.2.1 TP 3.2.2	Murid dapat mengidentifikasi komentar yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi postingan media sosial bertema hobi, sebagai latihan berpikir kritis terhadap informasi teks nonsastra. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat mempresentasikan hasil identifikasi informasi dari postingan media sosial tentang hobi di depan kelas dengan bahasa yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
3	Menemukan Hobi Diri Sendiri melalui Teks 'Hobi'	TP 3.3.1 TP 3.3.2	Murid dapat membaca teks 'Hobi' dengan fasih dan mengidentifikasi informasi yang membantu menemukan hobi diri sendiri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat berdiskusi kelompok tentang cara-cara lain menemukan hobi, lalu mempresentasikan hasilnya di depan kelas dengan gagasan yang terorganisasi dan bahasa yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
4	Menyimak Teks Aural tentang Hobi dan Manfaatnya	TP 3.4.1 TP 3.4.2	Murid dapat menganalisis informasi utama dari teks nonsastra bertema hobi yang dibacakan guru (teks aural), termasuk jenis hobi, manfaat, dan fakta yang disampaikan. (Menyimak) Murid dapat mencatat dan menyampaikan kembali informasi dari teks aural tentang manfaat hobi dengan menggunakan kata-kata sendiri tanpa mengubah makna. (Menyimak)	2
5	Memahami Teks 'Hobi Baru Nina' dan Imbuhan Me-	TP 3.5.1 TP 3.5.2	Murid dapat mengidentifikasi informasi utama dalam teks 'Hobi Baru Nina', termasuk penemuan hobi baru dan proses belajar melalui pengalaman, dengan menganalisis isi teks secara runtut. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menemukan kata-kata berimbuhan 'me-' dalam teks 'Hobi Baru Nina', menuliskan kata dasarnya, dan menjelaskan maknanya sebagai penguatan kosakata baru. (Menulis)	2
6	Menceritakan Ulang 'Hobi Baru Nina' dengan Bantuan Gambar	TP 3.6.1 TP 3.6.2	Murid dapat menceritakan ulang isi teks 'Hobi Baru Nina' secara runtut menggunakan bantuan enam gambar urutan cerita dengan bahasa sendiri yang kreatif dan menarik. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat membuat peta pikiran sederhana yang memuat urutan peristiwa dalam teks 'Hobi Baru Nina' sebagai alat bantu reorganisasi cerita secara tertulis. (Menulis)	2
7	Mencermati Infografik Manfaat Hobi dan Berdiskusi	TP 3.7.1 TP 3.7.2	Murid dapat menganalisis informasi dan nilai-nilai dalam infografik bertema manfaat hobi dengan mengidentifikasi judul, gambar, dan teks secara bertahap. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat berdiskusi kelompok untuk menemukan manfaat hobi lain yang tidak tercantum dalam infografik, lalu mempresentasikan temuan tersebut dengan argumen yang logis dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
8	Mengenal Hobi Unik melalui Teks 'Ini Hobiku'	TP 3.8.1 TP 3.8.2	Murid dapat menganalisis sudut pandang orang pertama dalam teks 'Ini Hobiku' dan mengidentifikasi informasi tentang hobi unik merapikan barang beserta alasan pelakunya. (Membaca dan Memirsa) Murid dapat menceritakan hobi unik yang pernah mereka temui di depan kelas dan mendiskusikannya bersama teman dengan menggunakan bahasa yang baik dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)	2
9	Menulis Teks tentang Hobi Diri Sendiri secara Kreatif	TP 3.9.1 TP 3.9.2	Murid dapat menulis teks sederhana tentang hobi diri sendiri berdasarkan pengalaman pribadi dengan rangkaian kalimat kompleks yang kreatif dan menarik. (Menulis) Murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dan konotatif serta kaidah kebahasaan yang tepat dalam tulisan tentang hobi diri sendiri. (Menulis)	2
10	Asesmen Sumatif: Ekspresi Diri Melalui Hobi	TP 3.10.1 TP 3.10.2	Murid dapat mempresentasikan gagasan tentang hobi diri sendiri secara efektif dan santun di depan kelas, menyampaikan perasaan dan pengalaman terkait hobi dengan pilihan kata yang kreatif. (Berbicara dan Mempresentasikan) Murid dapat menganalisis informasi dalam teks nonsastra dan/atau sastra bertema hobi yang diberikan sebagai bahan asesmen, serta menunjukkan pemahaman isi teks secara tertulis. (Membaca dan Memirsa)	2

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Bahasa Indonesia Kelas 5 Promes Bahasa Indonesia Kelas 5 KKTP Bahasa Indonesia Kelas 5 Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 5 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.