ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 90 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 45 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 88 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Pada akhir Fase B, murid mampu: menyimak dan memahami ide pokok teks aural sastra maupun nonsastra; membaca kata-kata baru dengan fasih serta memahami ide pokok, ide pendukung, pesan, dan informasi teks sastra dan nonsastra cetak/elektronik; menyajikan pendapat dengan pilihan kata, gestur, volume, dan intonasi yang tepat, menanggapi diskusi, serta menceritakan kembali isi teks; dan menulis berbagai tipe teks sederhana dengan kalimat beragam menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata bermakna denotatif sesuai konteks. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Sudah Besar (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Apersepsi dan Siap-Siap Belajar: Aku Sudah Besar | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menyampaikan pengalaman tentang perubahan yang dialami seiring pertumbuhan dengan pilihan kata yang sesuai dan sikap tubuh yang percaya diri. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mengemukakan pendapat tentang makna 'sudah besar' berdasarkan pengalaman pribadi dengan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menyimak Cerita 'Tak Muat Lagi': Memahami Isi Teks Narasi | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat memahami ide pokok cerita 'Tak Muat Lagi' yang dibacakan guru dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara lisan. (Menyimak)
Murid dapat memaknai isi teks narasi 'Tak Muat Lagi' yang dibacakan dengan mengidentifikasi peristiwa utama dalam cerita. (Menyimak) | 2 | | 3 | Membaca Cerita 'Tak Muat Lagi': Ide Pokok dan Kosakata Baru | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat membaca teks cerita 'Tak Muat Lagi' dengan fasih dan mengidentifikasi ide pokok serta ide pendukung dalam teks. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menemukan kata-kata baru dari cerita 'Tak Muat Lagi' dan memahami artinya sesuai konteks teks. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Mendiskusikan Hubungan Kakak-Adik dalam Cerita 'Tak Muat Lagi' | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat menceritakan kembali isi cerita 'Tak Muat Lagi' dengan memerhatikan dinamika hubungan kakak-adik yang digambarkan dalam teks. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mengemukakan pendapat tentang sikap tokoh dalam cerita 'Tak Muat Lagi' dengan santun dan menanggapi pendapat teman sesuai tata cara diskusi. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 5 | Kalimat Transitif dan Intransitif dalam Konteks 'Sudah Besar' | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat mengidentifikasi kalimat transitif dan intransitif dari teks cerita 'Tak Muat Lagi' serta teks lain bertema pertumbuhan diri. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis kalimat transitif dan intransitif sendiri yang berkaitan dengan pengalaman tumbuh besar menggunakan kaidah kebahasaan yang benar. (Menulis) | 2 | | 6 | Membaca Teks 'Suka dan Tidak Suka': Memahami Pesan dan Informasi | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat memahami ide pokok, ide pendukung, dan pesan dalam teks 'Suka dan Tidak Suka' yang berkaitan dengan kesukaan dan ketidaksukaan setiap orang. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menemukan dan memahami kosakata baru bermakna denotatif dari teks 'Suka dan Tidak Suka' sesuai konteksnya. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 7 | Makna Denotatif Kosakata Baru dari Teks 'Suka dan Tidak Suka' | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menjelaskan makna denotatif kosakata baru yang ditemukan dari teks 'Suka dan Tidak Suka' dengan menggunakan kalimat sendiri. (Menulis)
Murid dapat menggunakan kosakata baru bermakna denotatif dari teks 'Suka dan Tidak Suka' dalam kalimat tulis yang sesuai konteks. (Menulis) | 2 | | 8 | Menyimak dan Memahami Teks Nonsastra 'Fobia' | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat memahami ide pokok informasi dari teks nonsastra 'Fobia' yang dibacakan guru dengan menjawab pertanyaan secara lisan. (Menyimak)
Murid dapat membaca teks 'Fobia' dengan fasih dan mengidentifikasi informasi penting serta kosakata baru di dalamnya. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 9 | Mempresentasikan Kesukaan, Ketidaksukaan, dan Fobia Diri Sendiri | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menyajikan informasi tentang hal yang disukai, tidak disukai, dan rasa takut yang dimiliki dengan pilihan kata yang sesuai dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menanggapi presentasi teman tentang kesukaan dan ketidaksukaan dengan santun sesuai tata cara diskusi. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Menulis Surat tentang Diri Sendiri dalam Tulisan Tegak Bersambung | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat menulis teks surat sederhana tentang diri sendiri (hobi, kesukaan, atau hal yang tidak disukai) menggunakan kosakata baru bermakna denotatif. (Menulis)
Murid dapat menulis kalimat dalam surat menggunakan tulisan tegak bersambung dengan benar dan terbaca. (Menulis) | 2 | | 11 | Kamus Kartu: Mendokumentasikan Kosakata Baru Bab 'Sudah Besar' | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat membuat kamus kartu dengan menuliskan kosakata baru yang dipelajari dari seluruh teks dalam bab 'Sudah Besar' beserta makna denotatifnya. (Menulis)
Murid dapat menggunakan kosakata baru dari kamus kartu dalam kalimat tulis yang beragam dan sesuai konteks tumbuh besar. (Menulis) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1 'Sudah Besar' | TP 1.12.1
TP 1.12.2 | Murid dapat menunjukkan pemahaman ide pokok dan informasi dari teks sastra dan nonsastra bertema 'Sudah Besar' melalui kegiatan membaca dan menjawab pertanyaan tertulis. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis teks sederhana bertema pertumbuhan diri menggunakan kaidah kebahasaan (kalimat transitif/intransitif, tanda baca) dan kosakata bermakna denotatif dengan benar. (Menulis) | 2 |
Bab 2 — Di Bawah Atap (22 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Siap-Siap Belajar: Mengenal Tema Di Bawah Atap & Menyimak Cerita 'Kepala Suku Len' | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Melalui kegiatan menyimak cerita 'Kepala Suku Len' yang dibacakan guru, murid mampu memahami ide pokok dan isi cerita yang berkaitan dengan tugas harian di rumah dengan benar. (Menyimak)
Melalui diskusi kelas tentang cerita 'Kepala Suku Len', murid mampu menceritakan kembali isi cerita mengenai tugas harian di rumah dengan pilihan kata yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Memahami Homonim dalam Konteks Kehidupan di Rumah | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Melalui kegiatan membaca teks bertema tugas di rumah, murid mampu menemukan dan menjelaskan makna homonim berdasarkan konteks kalimat dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui latihan menulis kalimat, murid mampu menggunakan homonim dengan makna yang sesuai konteks kehidupan di rumah dalam kalimat yang benar. (Menulis) | 2 | | 3 | Kata Dasar dan Kata Berimbuhan 'me-' dalam Teks Tugas di Rumah | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Melalui kegiatan membaca teks tentang kegiatan sehari-hari di rumah, murid mampu mengidentifikasi kata dasar dan kata berimbuhan 'me-' serta menjelaskan perubahannya dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui latihan menulis, murid mampu menggunakan kata berimbuhan 'me-' dalam kalimat yang menggambarkan aktivitas harian di rumah dengan kaidah kebahasaan yang tepat. (Menulis) | 2 | | 4 | Membaca Nyaring dan Memahami Isi Cerita 'Ada Vampir di Rumah Ini' | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Melalui kegiatan membaca nyaring cerita 'Ada Vampir di Rumah Ini', murid mampu membaca kata-kata baru dengan fasih dan memahami isi cerita yang berkaitan dengan hemat energi di rumah. (Membaca dan Memirsa)
Melalui tanya jawab tentang cerita 'Ada Vampir di Rumah Ini', murid mampu memahami pesan dan informasi teks sastra mengenai pentingnya hemat listrik di rumah dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Cara Berbicara Saat Berdiskusi tentang Tugas dan Aturan di Rumah | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Melalui kegiatan diskusi kelompok tentang tugas harian dan aturan di rumah, murid mampu menyampaikan pendapat dengan pilihan kata, volume, dan intonasi yang tepat sesuai konteks. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui simulasi diskusi tentang pembagian tugas di rumah, murid mampu menanggapi pendapat teman sesuai tata cara berdiskusi yang baik. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Kalimat Berstruktur SPOK dalam Konteks Aktivitas di Rumah | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Melalui kegiatan membaca teks tentang kegiatan di rumah, murid mampu mengidentifikasi unsur Subjek, Predikat, Objek, dan Keterangan (SPOK) dalam kalimat dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui latihan menulis, murid mampu menyusun kalimat berstruktur SPOK yang menggambarkan aktivitas sehari-hari di rumah dengan tepat. (Menulis) | 2 | | 7 | Mengenal dan Menulis Kalimat Majemuk Bertemakan Kehidupan di Rumah | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Melalui kegiatan membaca teks tentang kehidupan di rumah, murid mampu mengidentifikasi kalimat majemuk dan kata penghubungnya dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui latihan menulis, murid mampu menggunakan kalimat majemuk dengan kata penghubung yang tepat untuk mendeskripsikan kegiatan di rumah sesuai kaidah kebahasaan. (Menulis) | 2 | | 8 | Menulis Paragraf Deskripsi tentang Suasana atau Kondisi di Rumah | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi tentang suasana di rumah, murid mampu menyusun paragraf deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam dan kosakata bermakna denotatif. (Menulis)
Melalui proses menulis paragraf deskripsi, murid mampu menerapkan kaidah kebahasaan yang dipelajari (SPOK, kalimat majemuk, imbuhan 'me-') dalam satu paragraf yang padu. (Menulis) | 2 | | 9 | Mempresentasikan Informasi tentang Tugas Harian di Rumah atau di Kelas | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Melalui kegiatan presentasi, murid mampu menyajikan informasi tentang tugas harian di rumah atau di kelas menggunakan gestur, volume, dan intonasi yang tepat di depan kelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan menyimak presentasi teman, murid mampu memahami informasi yang disampaikan secara lisan mengenai tugas harian di rumah dan memberikan tanggapan yang sesuai. (Menyimak) | 2 | | 10 | Jurnal Membaca dan Menceritakan Kembali Isi Bacaan Bertema Kehidupan di Rumah | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Melalui kegiatan membaca mandiri buku bertema kehidupan di rumah, murid mampu memahami ide pokok, ide pendukung, dan pesan dari teks yang dibaca dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan jurnal membaca, murid mampu menuliskan catatan singkat tentang isi dan informasi menarik dari buku yang dibaca menggunakan kosakata baru bermakna denotatif. (Menulis) | 2 | | 11 | Asesmen Sumatif Bab 2: Di Bawah Atap | TP 2.11.1
TP 2.11.2 | Melalui asesmen sumatif tertulis, murid mampu menunjukkan pemahaman isi teks sastra dan nonsastra bertema kehidupan di rumah serta mengidentifikasi unsur kebahasaan (homonim, SPOK, kalimat majemuk, imbuhan 'me-') yang telah dipelajari pada Bab 2. (Membaca dan Memirsa)
Melalui asesmen sumatif menulis, murid mampu menulis paragraf deskripsi tentang kegiatan di rumah dengan menggunakan kalimat majemuk, kosakata bermakna denotatif, dan kaidah kebahasaan yang tepat. (Menulis) | 2 |
Bab 3 — Lihat Sekitar (20 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Lingkungan Sekitar: Siap-Siap Belajar dan Kosakata Baru | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat mengidentifikasi kosakata baru terkait lingkungan sekitar (jalan, rambu, denah) dari teks yang dibaca dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menyampaikan pengalaman pribadinya tentang lingkungan sekitar tempat tinggal menggunakan pilihan kata yang sesuai. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Membaca Teks Informatif tentang Lingkungan Sekitar dan Rambu Lalu Lintas | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat menemukan ide pokok dan ide pendukung dari teks nonsastra bertema lingkungan sekitar (rambu lalu lintas) yang dibaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat memahami makna denotatif kosakata baru terkait rambu lalu lintas dan lingkungan sekitar dari teks yang dibaca. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Menyimak Petunjuk Lisan tentang Arah dan Rute di Lingkungan Sekitar | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat memahami ide pokok informasi berupa petunjuk arah yang disampaikan secara lisan (teks aural) dengan benar. (Menyimak)
Murid dapat menceritakan kembali isi petunjuk arah yang didengar menggunakan kata-kata sendiri secara runtut. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 4 | Menulis Kalimat dengan Kata Keterangan Arah dan Kosakata Lingkungan Sekitar | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat menulis kalimat sederhana menggunakan kosakata arah (kiri, kanan, lurus, belok) dan kosakata lingkungan sekitar dengan makna denotatif yang tepat. (Menulis)
Murid dapat menggunakan kaidah kebahasaan (huruf kapital, tanda titik, tanda koma) dengan benar dalam kalimat yang ditulis. (Menulis) | 2 | | 5 | Membaca dan Memirsa Denah serta Peta Lingkungan Sekitar | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Murid dapat membaca dan memirsa denah atau peta sederhana untuk memahami informasi lokasi dan rute di lingkungan sekitar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjelaskan informasi yang diperoleh dari denah kepada teman menggunakan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Menyimak Teks Sastra Aural bertema Perjalanan di Lingkungan Sekitar | TP 3.6.1
TP 3.6.2 | Murid dapat memahami isi teks sastra (cerita pendek/puisi anak) bertema perjalanan di lingkungan sekitar yang dibacakan guru. (Menyimak)
Murid dapat menyampaikan pendapat tentang isi teks sastra yang didengar dengan pilihan kata dan gestur yang sesuai dalam diskusi kelas. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Menulis Deskripsi Rute Perjalanan Menuju Sekolah | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Murid dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang rute perjalanan dari rumah ke sekolah menggunakan rangkaian kalimat yang beragam. (Menulis)
Murid dapat menggunakan kosakata arah dan nama tempat di lingkungan sekitar dengan makna denotatif yang tepat dalam tulisannya. (Menulis) | 2 | | 8 | Berbicara dan Mempresentasikan: Menjelaskan Rute dan Tempat di Lingkungan Sekitar | TP 3.8.1
TP 3.8.2 | Murid dapat mempresentasikan rute menuju suatu tempat di lingkungan sekitar menggunakan volume dan intonasi yang tepat serta gestur yang sesuai. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menanggapi presentasi teman tentang rute di lingkungan sekitar sesuai tata cara diskusi yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Jurnal Membaca: Membaca Mandiri dan Mencatat Informasi tentang Lingkungan Sekitar | TP 3.9.1
TP 3.9.2 | Murid dapat membaca teks cetak atau elektronik bertema lingkungan sekitar secara mandiri dan menemukan ide pokok serta pesan dari teks tersebut. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menuliskan catatan jurnal membaca berupa ide pokok dan informasi penting dari teks yang dibaca menggunakan kalimat sendiri. (Menulis) | 2 | | 10 | Asesmen Sumatif: Menulis Teks tentang Rute ke Sekolah dengan Kaidah Kebahasaan | TP 3.10.1
TP 3.10.2 | Murid dapat menulis teks rute ke sekolah secara lengkap dengan menerapkan seluruh kaidah kebahasaan yang dipelajari (kosakata arah, kata keterangan tempat, huruf kapital, tanda baca) secara mandiri. (Menulis)
Murid dapat menyimak petunjuk lisan tentang rute di lingkungan sekitar dan menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan informasi yang didengar dengan tepat. (Menyimak) | 2 |
Bab 4 — Meliuk dan Menerjang (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Siap-Siap Belajar: Mengenal Gerakan Meliuk dan Menerjang | TP 4.1.1 | Murid mampu mengidentifikasi berbagai kegiatan yang melibatkan gerakan meliuk dan menerjang seperti menari dan berolahraga melalui diskusi dan pengamatan gambar (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menyimak Teks 'Dikenal karena Menari' | TP 4.2.1
TP 4.2.2 | Murid mampu memahami ide pokok dari teks lisan tentang desa-desa yang terkenal dengan tarian khasnya (Menyimak)
Murid mampu membaca kata-kata baru terkait tarian tradisional dengan fasih dari teks yang dibacakan (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Memahami Ide Pokok dan Ide Pendukung dalam Teks tentang Tarian | TP 4.3.1
TP 4.3.2 | Murid mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif 'Dikenal karena Menari' (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu memahami informasi tentang tari tradisional sebagai ciri khas daerah di Indonesia (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Menulis Pengalaman Bergerak dan Kalimat Persuasif | TP 4.4.1
TP 4.4.2 | Murid mampu menulis teks sederhana tentang pengalaman bergerak seperti menari atau berolahraga dengan rangkaian kalimat yang beragam (Menulis)
Murid mampu menggunakan kalimat persuasif untuk mengajak orang lain aktif bergerak (Menulis) | 2 | | 5 | Membaca Teks 'Kuat untuk Melindungi' tentang Pencak Silat | TP 4.5.1
TP 4.5.2 | Murid mampu memahami ide pokok dan pesan dari teks wawancara tentang pencak silat sebagai bela diri khas Indonesia (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu membaca dan memahami kosakata baru terkait pencak silat dan gerakan meliuk menerjang (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Mengenal Teks Wawancara dan Cara Berdiskusi | TP 4.6.1
TP 4.6.2 | Murid mampu memahami struktur dan fungsi teks wawancara tentang kegiatan bergerak (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu berbicara dengan volume dan intonasi yang tepat saat berdiskusi sesuai tata cara (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Menulis Teks Wawancara tentang Kegiatan Bergerak | TP 4.7.1
TP 4.7.2 | Murid mampu menulis teks wawancara sederhana dengan pertanyaan yang sesuai tentang kegiatan menari, berolahraga, atau bela diri (Menulis)
Murid mampu menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat dalam menulis teks wawancara (Menulis) | 2 | | 8 | Melakukan Wawancara tentang Kegiatan Meliuk dan Menerjang | TP 4.8.1
TP 4.8.2 | Murid mampu melakukan wawancara dengan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid mampu menyimak dan memahami informasi dari hasil wawancara tentang tarian, bela diri, atau olahraga (Menyimak) | 2 | | 9 | Membaca Teks 'Tepuk Bulu' dan Mengenal Majas Personifikasi | TP 4.9.1
TP 4.9.2 | Murid mampu memahami ide pokok dan informasi dari teks tentang permainan bulu tangkis (Membaca dan Memirsa)
Murid mampu mengenali dan memahami penggunaan majas personifikasi dalam teks terkait gerakan olahraga (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 10 | Menulis Laporan Wawancara tentang Hal Menarik di Lingkungan Sekitar | TP 4.10.1
TP 4.10.2 | Murid mampu menulis laporan wawancara tentang kegiatan bergerak di lingkungan sekitar dengan rangkaian kalimat yang beragam (Menulis)
Murid mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif terkait gerakan meliuk dan menerjang (Menulis) | 2 | | 11 | Menceritakan Kembali Informasi tentang Bergerak | TP 4.11.1
TP 4.11.2 | Murid mampu menceritakan kembali informasi dari teks yang dibaca atau didengar tentang tarian, bela diri, atau olahraga (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid mampu menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh yang sesuai tentang pentingnya bergerak aktif (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab Meliuk dan Menerjang | TP 4.12.1 | Murid mampu menunjukkan pemahaman menyeluruh terhadap materi bab Meliuk dan Menerjang melalui asesmen tertulis dan praktik (Membaca dan Memirsa, Menyimak, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis) | 2 |
|
