ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 108 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 54 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 22 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Bahasa Indonesia, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: MenyimakPada akhir Fase B, murid mampu: Memahami ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan memahami isi teks sastra berbentuk teks aural. Elemen: Membaca dan MemirsaPada akhir Fase B, murid mampu: Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa; dan memahami ide pokok, ide pendukung, pesan, dan informasi dalam teks sastra dan nonsastra berbentuk cetak dan/atau elektronik. Elemen: Berbicara dan MempresentasikanPada akhir Fase B, murid mampu: Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; menanggapi diskusi sesuai tata cara; dan menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar. Elemen: MenulisPada akhir Fase B, murid mampu: Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam; dan menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Sudah Besar (26 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.1.1 | Menyimak | Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural melalui cerita Tak Muat Lagi | isi teks sastra berbentuk teks aural cerita Tak Muat Lagi | Penalaran Kritis | 4 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menunjukkan tokoh, peristiwa, dan konflik dalam cerita Tak Muat Lagi yang dibacakan guru | | 2 | TP 4.1.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan teks Fobia | kata-kata baru dari bacaan teks Fobia | Komunikasi | 3 | unjuk kerja membaca nyaring · pelafalan kata-kata baru dari teks Fobia secara fasih dan jelas tanpa keraguan pelafalan bunyi | | 3 | TP 4.1.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang fobia | informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis · lembar jawaban murid yang memuat rincian informasi penyebab dan gejala fobia berdasarkan bacaan cetak | | 4 | TP 4.1.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks tentang hubungan kakak-adik | pendapat tentang hubungan kakak-adik | Komunikasi | 4 | unjuk kerja berbicara · penyampaian lisan gagasan hubungan kakak-adik dengan pilihan kata yang tepat, gestur santun, dan intonasi teratur | | 5 | TP 4.1.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca pada cerita Suka dan Tidak Suka | isi dan/atau informasi teks cerita Suka dan Tidak Suka | Komunikasi | 4 | unjuk kerja berbicara · penuturan lisan yang runtut mengenai tokoh, latar, dan jalannya peristiwa cerita Suka dan Tidak Suka yang telah dibaca | | 6 | TP 4.1.6 | Menulis | Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang pengalaman diri | tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam | Komunikasi | 5 | penugasan menulis · draf karangan teks narasi atau deskripsi sederhana pengalaman diri yang memuat variasi kalimat transitif dan intransitif | | | | | | Total | 26 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis dan penugasan menulis serentak serta unjuk kerja berbicara/membaca bertahap | lembar jawaban tertulis pemahaman teks fobia dan karangan pengalaman diri berkalimat transitif-intransitif, rekaman lembar observasi lisan isi teks Tak Muat Lagi dan kefasihan membaca kata baru teks Fobia, serta lembar rubrik performa lisan berpendapat hubungan kakak-adik dan menceritakan kembali cerita Suka dan Tidak Suka | TP 4.1.1 · TP 4.1.2 · TP 4.1.3 · TP 4.1.4 · TP 4.1.5 · TP 4.1.6 | 2 |
Bab 2 — Di Bawah Atap (26 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.2.1 | Menyimak | Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural dari cerita Kepala Suku Len | isi teks sastra berbentuk teks aural | Penalaran Kritis | 4 | tes lisan · jawaban lisan murid mengenai nama tokoh dan urutan peristiwa dalam cerita Kepala Suku Len yang diperdengarkan | | 2 | TP 4.2.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cerita tentang tugas di rumah | kata-kata baru dari bacaan | Komunikasi | 4 | kinerja membaca nyaring · pelafalan kata-kata baru secara tepat dan lancar saat membaca nyaring penggalan cerita tentang tugas di rumah | | 3 | TP 4.2.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan informasi dalam teks sastra berbentuk cetak cerita Ada Vampir di Rumah Ini | informasi dalam teks sastra berbentuk cetak | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis · lembar jawaban isian singkat berisi rincian informasi peristiwa pada teks cetak cerita Ada Vampir di Rumah Ini | | 4 | TP 4.2.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menanggapi diskusi sesuai tata cara saat menentukan pembagian tugas di kelas | menanggapi diskusi sesuai tata cara | Komunikasi | 4 | pengamatan unjuk kerja · catatan amatan guru terhadap sikap murid saat mengacungkan tangan, mendengarkan rekan, dan memberikan respons dalam diskusi pembagian tugas di kelas | | 5 | TP 4.2.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi dari teks yang dibaca mengenai hemat listrik | isi dari teks yang dibaca | Komunikasi | 4 | kinerja berbicara lisan · rekaman atau amatan penyampaian lisan murid dalam menuturkan kembali isi teks bacaan hemat listrik secara runtut | | 6 | TP 4.2.6 | Menulis | Menulis teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam mengenai tugas harian di rumah | teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam | Kemandirian | 4 | produk tulisan · lembar karangan teks deskripsi sederhana murid yang memuat variasi kalimat tunggal dan kalimat majemuk tentang tugas harian di rumah | | | | | | Total | 26 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis terpadu membaca-menulis dan portofolio unjuk kerja lisan terencana | lembar asesmen tertulis individual (menemukan informasi cerita Ada Vampir di Rumah Ini dan karangan teks deskripsi sederhana tugas harian di rumah dengan variasi kalimat) serta lembar observasi guru atas performa lisan/unjuk kerja (identifikasi isi teks aural Kepala Suku Len, membaca nyaring kata baru, tata cara diskusi kelas, dan penceritaan kembali teks hemat listrik) | TP 4.2.1 · TP 4.2.2 · TP 4.2.3 · TP 4.2.4 · TP 4.2.5 · TP 4.2.6 | 2 |
Bab 3 — Lihat Sekitar (28 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.3.1 | Menyimak | Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk arah rute perjalanan di lingkungan sekitar | ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk arah rute perjalanan di lingkungan sekitar | Penalaran Kritis | 5 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan ide pokok informasi petunjuk arah dari teks aural yang diperdengarkan | | 2 | TP 4.3.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cetak tentang rambu lalu lintas dan denah lingkungan sekitar | kata-kata baru dari bacaan cetak tentang rambu lalu lintas dan denah lingkungan sekitar | Komunikasi | 5 | kinerja membaca nyaring · pelafalan kata-kata baru secara fasih dan jelas saat membaca teks rambu lalu lintas dan denah | | 3 | TP 4.3.3 | Membaca dan Memirsa | Mengidentifikasi informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang rambu-rambu lalu lintas di jalan | informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang rambu-rambu lalu lintas di jalan | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis · lembar jawaban murid yang memuat rincian informasi rambu lalu lintas yang ditemukan dalam teks cetak | | 4 | TP 4.3.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali informasi dari tipe teks nonsastra yang dibaca tentang cara membaca denah rute perjalanan | informasi dari tipe teks nonsastra yang dibaca tentang cara membaca denah rute perjalanan | Komunikasi | 5 | unjuk kerja berbicara · penuturan lisan yang menceritakan kembali informasi cara membaca denah secara runtut | | 5 | TP 4.3.5 | Menulis | Menulis teks deskripsi sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang rute perjalanan menuju sekolah | teks deskripsi sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang rute perjalanan menuju sekolah | Komunikasi | 6 | produk tulisan · karangan teks deskripsi sederhana tentang rute ke sekolah yang memuat variasi kalimat pembangun teks | | | | | | Total | 28 | |
Asesmen Sumatif Bab 3 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi yang terdiri atas tes tertulis terintegrasi pemahaman aural dan teks cetak, tugas menulis produk deskripsi sederhana, serta unjuk kerja membaca fasih dan berbicara terencana. | Lembar jawaban tertulis murid yang memuat identifikasi ide pokok teks aural petunjuk arah serta rincian informasi rambu lalu lintas teks cetak; lembar karangan teks deskripsi rute ke sekolah dengan variasi kalimat; serta rekaman catatan amatan rubrik unjuk kerja membaca nyaring kata-kata baru dan menceritakan kembali cara membaca denah secara fasih dan runtut. | TP 4.3.1 · TP 4.3.2 · TP 4.3.3 · TP 4.3.4 · TP 4.3.5 | 2 |
Bab 4 — Meliuk dan Menerjang (28 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 4.4.1 | Menyimak | Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural Dikenal karena Menari | ide pokok teks nonsastra aural Dikenal karena Menari | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis · lembar catatan murid yang memuat rumusan ide pokok dari teks Dikenal karena Menari yang dibacakan guru | | 2 | TP 4.4.2 | Membaca dan Memirsa | Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak Kuat untuk Melindungi | ide pokok dan ide pendukung teks nonsastra cetak Kuat untuk Melindungi | Penalaran Kritis | 5 | penugasan · tabel identifikasi yang memuat pasangan ide pokok dan ide pendukung setiap paragraf teks Kuat untuk Melindungi | | 3 | TP 4.4.3 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks kegiatan bergerak | penyajian pendapat lisan dengan gestur, volume, dan intonasi bertema kegiatan bergerak | Komunikasi | 5 | unjuk kerja lisan · lembar amatan performa penyampaian pendapat murid yang mencatat pilihan kata, gestur, volume, dan intonasi lisan | | 4 | TP 4.4.4 | Menulis | Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam berupa teks wawancara bertema olahraga | teks wawancara sederhana bertema olahraga dengan kalimat beragam | Komunikasi | 6 | produk tertulis · lembar draf teks wawancara bertema olahraga yang memperlihatkan variasi struktur kalimat tanya dan jawaban | | 5 | TP 4.4.5 | Menulis | Menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks seni tari atau bela diri | kaidah kebahasaan dan kosakata baru bermakna denotatif dalam teks bertema seni tari atau bela diri | Komunikasi | 5 | produk tertulis · paragraf tulisan bertema seni tari atau bela diri yang menggunakan kosakata baru bermakna denotatif sesuai kaidah ejaan | | | | | | Total | 28 | |
Asesmen Sumatif Bab 4 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen campuran tertulis serentak (tes pemahaman dan penulisan teks) serta unjuk kerja lisan penyampaian pendapat | Lembar kerja tertulis individual berisi rumusan ide pokok teks aural, tabel ide pokok dan ide pendukung teks cetak, teks draf wawancara olahraga dengan variasi kalimat, paragraf seni tari/bela diri dengan kosakata baru denotatif, serta lembar amatan performa penyampaian pendapat lisan (pilihan kata, gestur, volume, intonasi). | TP 4.4.1 · TP 4.4.2 · TP 4.4.3 · TP 4.4.4 · TP 4.4.5 | 2 |
|