Dokumenchevron_rightKKTPchevron_rightBahasa Indonesiachevron_rightKelas 4

KKTP Bahasa Indonesia Kelas 4 — Semester 1

KKTPSDKelas 4BSemester 1

Dokumen KKTP ini membantu guru Bahasa Indonesia kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN KKTP

KKTP Bahasa Indonesia Kelas 4 — Semester 1

Bahasa Indonesia · Kelas 4

Semester 1

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

BAHASA INDONESIA

Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Topik	Semester 1
Tahun Ajaran	2026/2027
Pendekatan KKTP	rubrik
Semester	1

2. INTERVAL NILAI

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
0-59	60-69	70-84	85-100

3. PETUNJUK PENSKORAN

Petunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level.

4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BAB

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

Bab 1 — Sudah Besar (6 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
1	TP 4.1.1	Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural melalui cerita Tak Muat Lagi	2
2	TP 4.1.2	Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan teks Fobia	2
3	TP 4.1.3	Menemukan informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang fobia	2
4	TP 4.1.4	Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks tentang hubungan kakak-adik	2
5	TP 4.1.5	Menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca pada cerita Suka dan Tidak Suka	2
6	TP 4.1.6	Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang pengalaman diri	2

Bab 2 — Di Bawah Atap (6 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
7	TP 4.2.1	Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural dari cerita Kepala Suku Len	2
8	TP 4.2.2	Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cerita tentang tugas di rumah	2
9	TP 4.2.3	Menemukan informasi dalam teks sastra berbentuk cetak cerita Ada Vampir di Rumah Ini	2
10	TP 4.2.4	Menanggapi diskusi sesuai tata cara saat menentukan pembagian tugas di kelas	2
11	TP 4.2.5	Menceritakan kembali isi dari teks yang dibaca mengenai hemat listrik	2
12	TP 4.2.6	Menulis teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam mengenai tugas harian di rumah	2

Bab 3 — Lihat Sekitar (5 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
13	TP 4.3.1	Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk arah rute perjalanan di lingkungan sekitar	2
14	TP 4.3.2	Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cetak tentang rambu lalu lintas dan denah lingkungan sekitar	2
15	TP 4.3.3	Mengidentifikasi informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang rambu-rambu lalu lintas di jalan	2
16	TP 4.3.4	Menceritakan kembali informasi dari tipe teks nonsastra yang dibaca tentang cara membaca denah rute perjalanan	2
17	TP 4.3.5	Menulis teks deskripsi sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang rute perjalanan menuju sekolah	2

Bab 4 — Meliuk dan Menerjang (5 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
18	TP 4.4.1	Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural Dikenal karena Menari	2
19	TP 4.4.2	Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak Kuat untuk Melindungi	2
20	TP 4.4.3	Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks kegiatan bergerak	2
21	TP 4.4.4	Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam berupa teks wawancara bertema olahraga	2
22	TP 4.4.5	Menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks seni tari atau bela diri	2

5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Sudah Besar

TP 4.1.1: Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural melalui cerita Tak Muat Lagi

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan tokoh utama, latar, dan urutan peristiwa dalam cerita 'Tak Muat Lagi' yang diperdengarkan.
2. Menjelaskan perubahan sikap atau emosi tokoh Lala dan Kiki dalam cerita secara lisan atau tulisan.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengidentifikasi tokoh, latar, maupun peristiwa cerita meskipun telah diperdengarkan berulang kali dan dibimbing.	Mampu menyebutkan tokoh dan sebagian peristiwa utama dengan bantuan stimulus pertanyaan pemantik dari guru.	Mampu mengidentifikasi tokoh, latar, alur peristiwa, dan perubahan emosi tokoh utama secara mandiri dan tepat.	Mampu mengidentifikasi seluruh isi cerita secara komprehensif dan mengaitkan pesan moral cerita dengan pengalaman pribadi secara reflektif.

TP 4.1.2: Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan teks Fobia

Indikator Pencapaian:
1. Melafalkan kosakata baru terkait fobia (misalnya: fobia, konsultasi, psikolog, terapi) dengan artikulasi tepat.
2. Menjelaskan arti kosakata baru sesuai konteks kalimat dalam teks 'Fobia'.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengeja atau terbata-bata saat membaca kosakata baru dan belum mampu mengartikannya meski dengan pendampingan guru.	Mampu melafalkan sebagian kosakata baru secara terbimbing, namun masih keliru saat menjelaskan arti kata dalam konteks kalimat.	Mampu membaca seluruh kosakata baru secara fasih, lancar, dan mampu menjelaskan artinya sesuai konteks secara mandiri.	Mampu membaca seluruh kosakata baru dengan sangat fasih dan intonasi tepat, serta mampu menggunakannya dalam kalimat baru buatan sendiri secara tepat.

TP 4.1.3: Menemukan informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang fobia

Indikator Pencapaian:
1. Menemukan fakta tersurat mengenai penyebab, gejala, dan penanganan fobia dari teks cetak.
2. Menjawab pertanyaan pemahaman (ADiKSiMBa/5W1H) terkait isi teks nonsastra tentang fobia dengan akurat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Kesulitan menemukan informasi tersurat dalam teks cetak walau telah ditunjukkan letak paragrafnya.	Mampu menemukan beberapa informasi tersurat sederhana dengan panduan kata kunci atau bantuan guru.	Mampu menemukan informasi penting tersurat dan tersirat sederhana secara mandiri serta menjawab seluruh pertanyaan bacaan dengan benar.	Mampu menyarikan seluruh informasi pokok dan rincian pendukung dalam teks secara mandiri, terstruktur, serta kritis.

TP 4.1.4: Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks tentang hubungan kakak-adik

Indikator Pencapaian:
1. Mengemukakan pendapat pribadi tentang hubungan kakak-adik menggunakan kosakata yang santun dan relevan.
2. Menampilkan kontak mata, sikap tubuh tegak dan percaya diri, serta volume dan intonasi suara yang jelas saat berbicara.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum berani atau belum mampu mengemukakan pendapat; suara sangat pelan dan bahasa tubuh pasif meski dimotivasi guru.	Menyampaikan pendapat singkat dengan dorongan guru, namun pilihan kata masih terbatas dan volume suara belum stabil.	Menyajikan pendapat secara runtut dengan pilihan kata santun, gestur wajar dan rileks, serta volume dan intonasi yang terdengar jelas oleh audiens.	Menyajikan pendapat secara runut, meyakinkan, kaya kosakata santun, dengan gestur yang sangat komunikatif dan intonasi dinamis.

TP 4.1.5: Menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca pada cerita Suka dan Tidak Suka

Indikator Pencapaian:
1. Menyusun urutan alur peristiwa cerita 'Suka dan Tidak Suka' secara runtut (awal, inti, akhir).
2. Menceritakan kembali pokok isi teks menggunakan kalimat sendiri tanpa menyimpang dari maksud teks.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyusun alur cerita dan tidak dapat menceritakan kembali isi teks meski diberi pancingan.	Mampu menceritakan kembali sebagian kecil isi teks, tetapi alurnya masih melompat-lompat dan memerlukan bantuan pertanyaan penuntun.	Mampu menceritakan kembali isi teks secara utuh, runtut, dan tepat menggunakan rangkaian kalimat sendiri secara mandiri.	Mampu menceritakan kembali isi teks secara sangat runtut, ekspresif, detail, serta mampu menarik kesimpulan/hikmah cerita dengan lugas.

TP 4.1.6: Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang pengalaman diri

Indikator Pencapaian:
1. Menulis teks narasi pengalaman diri dengan struktur bagian awal, tengah, dan akhir yang runtut.
2. Mengombinasikan kalimat tunggal dan kalimat majemuk sederhana serta menerapkan penggunaan huruf kapital dan tanda baca secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Hanya mampu menulis beberapa kata atau frasa terputus yang belum membentuk gagasan utuh tentang pengalamannya.	Mampu menulis paragraf pengalaman pribadi, tetapi struktur kalimat masih monoton (seragam) dan terdapat banyak kesalahan ejaan/tanda baca.	Mampu menulis teks narasi pengalaman diri yang runtut dengan variasi kalimat yang beragam serta menerapkan kaidah ejaan dan tanda baca dengan tepat.	Mampu menulis teks pengalaman diri secara terstruktur, pilihan kata bervariasi dan menarik, variasi kalimat sangat luwes, serta minim kesalahan tanda baca.

Bab 2 — Di Bawah Atap

TP 4.2.1: Mengidentifikasi isi teks sastra berbentuk teks aural dari cerita Kepala Suku Len

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan masalah yang dialami tokoh serta solusi dalam cerita 'Kepala Suku Len' yang disimak.
2. Menjawab pertanyaan terkait tindakan tokoh dan alasan di balik peristiwa yang terjadi dalam cerita.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum dapat mengidentifikasi tokoh maupun inti konflik dalam cerita aural tanpa pendampingan intensif.	Mampu mengidentifikasi sebagian peristiwa atau nama tokoh dengan bantuan petunjuk dari guru.	Mampu mengidentifikasi tokoh, masalah utama, dan solusi penyelesaian masalah dalam cerita secara tepat dan mandiri.	Mampu mengidentifikasi struktur isi cerita aural secara detail dan kritis, serta mampu menganalisis karakter kepemimpinan tokoh Len.

TP 4.2.2: Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cerita tentang tugas di rumah

Indikator Pencapaian:
1. Membaca kosakata baru berimbuhan terkait pembagian tugas di rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Menerangkan arti kosakata baru tersebut dan menghubungkannya dengan konteks kegiatan keluarga.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Masih kesulitan dan sering salah melafalkan kata-kata baru berimbuhan serta belum memahami maknanya.	Mampu membaca sebagian kata baru secara mandiri, namun masih membutuhkan bantuan saat membaca kata bentukan berimbuhan panjang.	Mampu membaca seluruh kosakata baru dari bacaan dengan fasih, lancar, dan mampu menjelaskan maknanya dengan tepat.	Membaca kata-kata baru dengan tingkat kefasihan tinggi serta langsung mampu mengaplikasikannya dalam contoh kalimat kegiatan sehari-hari secara spontan.

TP 4.2.3: Menemukan informasi dalam teks sastra berbentuk cetak cerita Ada Vampir di Rumah Ini

Indikator Pencapaian:
1. Menyebutkan unsur cerita (tokoh, latar, dan peristiwa utama) dalam cerita Ada Vampir di Rumah Ini secara tepat.
2. Mengidentifikasi arti istilah/makna kiasan 'vampir' (peralatan listrik yang tetap mengonsumsi daya saat mode siaga) berdasarkan konteks bacaan.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menemukan informasi tersurat maupun tersirat mengenai isi cerita meskipun telah diberikan bimbingan langsung.	Mampu menemukan sebagian informasi tersurat (tokoh/latar) dengan bantuan pertanyaan penuntun, namun belum memahami makna kiasan dalam teks.	Mampu menemukan informasi tersurat dan tersirat mengenai isi cerita serta menjelaskan arti kiasan 'vampir' dalam teks secara mandiri.	Mampu menemukan informasi tersurat dan tersirat secara komprehensif serta mengaitkan pesan moral cerita dengan perilaku hemat energi di rumah.

TP 4.2.4: Menanggapi diskusi sesuai tata cara saat menentukan pembagian tugas di kelas

Indikator Pencapaian:
1. Mempraktikkan etika berdiskusi yang baik (mengangkat tangan sebelum berbicara, mendengarkan teman, dan tidak memotong pembicaraan).
2. Menyampaikan tanggapan, usulan, atau sanggahan yang relevan dan santun terkait pembagian tugas kelas.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum menunjukkan etika berdiskusi (berbicara tanpa izin/memotong) dan belum mampu menyampaikan tanggapan yang relevan.	Mulai mematuhi tata tertib berdiskusi dan menyampaikan tanggapan singkat dengan dorongan atau pengingat dari guru.	Secara konsisten menerapkan tata krama berdiskusi dan menyampaikan pendapat atau tanggapan yang logis serta santun secara mandiri.	Aktif menjaga ketertiban diskusi, menyampaikan tanggapan yang konstruktif dan solutif, serta mampu membantu menjembatani perbedaan pendapat antarteman.

TP 4.2.5: Menceritakan kembali isi dari teks yang dibaca mengenai hemat listrik

Indikator Pencapaian:
1. Menjelaskan gagasan utama dan langkah-langkah penghematan energi listrik berdasarkan teks yang telah dibaca.
2. Menuturkan kembali isi teks secara lisan dengan urutan logis, artikulasi jelas, dan menggunakan kalimat sendiri.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menceritakan kembali isi teks mengenai hemat listrik meski telah dipandu dengan pertanyaan pembimbing.	Menceritakan kembali sebagian isi teks secara acak dan masih memerlukan bantuan petunjuk atau kartu kata.	Menceritakan kembali seluruh isi teks tentang hemat listrik secara runtut, menggunakan bahasa sendiri yang jelas dan mandiri.	Menceritakan kembali isi teks secara fasih, runtut, percaya diri, serta memberikan contoh tindakan nyata penghematan listrik yang dapat diterapkan sehari-hari.

TP 4.2.6: Menulis teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam mengenai tugas harian di rumah

Indikator Pencapaian:
1. Menyusun teks yang memadukan variasi kalimat tunggal dan kalimat majemuk setara tentang tugas harian di rumah.
2. Menerapkan kaidah ejaan Bahasa Indonesia (huruf kapital dan tanda titik) secara tepat dalam tulisan.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyusun paragraf terpadu; struktur kalimat masih belum berpola dan memuat banyak kesalahan ejaan dasar.	Mampu menulis teks deskripsi sederhana namun pola kalimat masih monoton/berulang serta terdapat beberapa kesalahan tanda baca atau kapitalisasi.	Mampu menulis teks sederhana dengan variasi kalimat yang beragam, alur kegiatan runtut, dan tanda baca yang sebagian besar tepat.	Menulis teks dengan variasi kalimat majemuk yang kaya kosakata, koherensi antarparagraf yang sangat padu, serta tanpa kesalahan ejaan atau tanda baca.

Bab 3 — Lihat Sekitar

TP 4.3.1: Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang petunjuk arah rute perjalanan di lingkungan sekitar

Indikator Pencapaian:
1. Menyimak petunjuk arah rute perjalanan yang dibacakan/didengarkan secara saksama.
2. Menentukan ide pokok atau rute utama yang disampaikan dalam teks aural secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menangkap ide pokok dari teks lisan petunjuk arah rute perjalanan meski teks diperdengarkan berulang kali.	Mampu mengidentifikasi ide pokok teks lisan setelah mendengarkan pengulangan teks dan dibantu dengan pertanyaan terarah.	Mampu mengidentifikasi ide pokok teks aural petunjuk arah rute perjalanan secara mandiri dan akurat pada sekali atau dua kali simakan.	Mampu mengidentifikasi ide pokok dan rincian informasi penting dari teks aural serta mampu memvisualisasikan kembali jalur rute tersebut secara runut.

TP 4.3.2: Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan cetak tentang rambu lalu lintas dan denah lingkungan sekitar

Indikator Pencapaian:
1. Melafalkan kata-kata baru (misalnya: rute, trotoar, navigasi, bundaran, persimpangan) dengan intonasi dan artikulasi yang jelas.
2. Menjelaskan makna kata-kata baru tersebut sesuai konteks bacaan denah dan rambu lalu lintas.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengeja terbata-bata atau salah melafalkan kata-kata baru dan belum memahami maknanya meskipun sudah dituntun.	Mampu melafalkan kata-kata baru dengan cukup lancar namun masih terbimbing, serta pemahaman maknanya masih terbatas.	Membaca seluruh kata baru dengan fasih, lancar, dan artikulasi tepat, serta mampu menjelaskan maknanya secara mandiri.	Membaca kata-kata baru dengan sangat fasih dan intonasi alami, serta mampu menggunakannya kembali ke dalam kalimat orisinal buatan sendiri.

TP 4.3.3: Mengidentifikasi informasi dalam teks nonsastra berbentuk cetak tentang rambu-rambu lalu lintas di jalan

Indikator Pencapaian:
1. Mengelompokkan jenis rambu lalu lintas (peringatan, larangan, perintah, dan petunjuk) yang tercantum dalam bacaan cetak.
2. Menyebutkan fungsi masing-masing rambu lalu lintas berdasarkan isi teks secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menemukan atau membedakan informasi mengenai jenis dan fungsi rambu lalu lintas dari teks bacaan.	Mampu mengidentifikasi beberapa jenis rambu lalu lintas dengan mencocokkan gambar dan teks dengan bantuan guru.	Mampu mengidentifikasi jenis, arti, dan fungsi rambu-rambu lalu lintas dari teks secara mandiri, tepat, dan lengkap.	Mampu mengidentifikasi seluruh informasi rambu lalu lintas secara analitis serta mampu menjelaskan implikasi keselamatan jika rambu tersebut dilanggar.

TP 4.3.4: Menceritakan kembali informasi dari tipe teks nonsastra yang dibaca tentang cara membaca denah rute perjalanan

Indikator Pencapaian:
1. Menjelaskan simbol, arah mata angin, dan patokan lokasi yang ada pada teks petunjuk membaca denah.
2. Menceritakan langkah-langkah menavigasi denah menuju suatu tempat dengan bahasa lisan yang runut dan komunikatif.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menceritakan langkah-langkah membaca denah meski menggunakan bantuan visual langsung.	Mampu menceritakan kembali cara membaca denah secara garis besar dengan bantuan kata kunci pemandu dari guru.	Mampu menceritakan kembali tahapan membaca denah rute perjalanan dengan teratur, jelas, dan percaya diri secara mandiri.	Menceritakan kembali cara membaca denah dengan sangat runtut, ekspresif, dan mampu memperagakan simulasi penelusuran rute secara tepat kepada teman.

TP 4.3.5: Menulis teks deskripsi sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam tentang rute perjalanan menuju sekolah

Indikator Pencapaian:
1. Menuliskan objek penanda jalan (landmark) dan arah rute menuju sekolah secara runtut.
2. Menyusun teks deskripsi menggunakan variasi kalimat majemuk/gabungan dan konjungsi urutan secara padu.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menulis deskripsi rute perjalanan; kalimat yang dihasilkan masih terputus-putus dan penanda jalan belum tercantum meski dibimbing.	Mampu menulis deskripsi rute perjalanan dengan panduan guru, namun susunan kalimat masih seragam dan penanda lokasi belum lengkap.	Mampu menulis teks deskripsi rute perjalanan secara mandiri dan runtut menggunakan variasi kalimat penjelas serta kosakata penunjuk arah yang tepat.	Mampu menulis teks deskripsi rute perjalanan secara mendalam dan ekspresif dengan variasi struktur kalimat yang kaya, runtut, serta menyertakan rincian visual yang jelas.

Bab 4 — Meliuk dan Menerjang

TP 4.4.1: Mengidentifikasi ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural Dikenal karena Menari

Indikator Pencapaian:
1. Mencatat informasi kunci dan kata penting saat menyimak teks aural 'Dikenal karena Menari'.
2. Menentukan ide pokok tiap bagian teks aural yang didengarkan secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengidentifikasi informasi penting maupun ide pokok dari teks aural yang dibacakan meski telah diberikan bimbingan langsung.	Mampu menyebutkan sebagian ide pokok teks aural dengan bantuan pengulangan pembacaan teks atau pertanyaan pemantik dari guru.	Mampu mengidentifikasi ide pokok teks aural 'Dikenal karena Menari' secara mandiri dan tepat berdasarkan catatan simakan.	Mampu mengidentifikasi ide pokok teks aural secara tepat dan cepat, serta mampu menyimpulkan keseluruhan isi teks menggunakan kalimat sendiri.

TP 4.4.2: Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam teks nonsastra berbentuk cetak Kuat untuk Melindungi

Indikator Pencapaian:
1. Menemukan kalimat utama yang memuat ide pokok pada setiap paragraf teks cetak 'Kuat untuk Melindungi'.
2. Membedakan ide pendukung (kalimat penjelas) dari ide pokok dalam paragraf secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu membedakan ide pokok dari ide pendukung dalam paragraf teks cetak meskipun telah dituntun guru.	Mampu menemukan ide pokok pada paragraf sederhana, namun masih kesulitan memilah ide pendukung secara mandiri.	Mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada setiap paragraf teks cetak 'Kuat untuk Melindungi' secara mandiri dan tepat.	Mampu mengidentifikasi seluruh ide pokok dan ide pendukung secara konsisten, serta menyajikannya kembali dalam bentuk skema atau peta pikiran yang terstruktur.

TP 4.4.3: Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks kegiatan bergerak

Indikator Pencapaian:
1. Menyampaikan argumen/pendapat secara lisan terkait konteks kegiatan bergerak menggunakan kosakata yang santun dan relevan.
2. Menerapkan volume suara jelas, intonasi dinamis, dan gestur tubuh yang percaya diri saat berbicara di depan kelas.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum percaya diri menyampaikan pendapat; volume suara sangat pelan, intonasi datar, dan bahasa tubuh pasif/tertutup.	Menyampaikan pendapat dengan dorongan guru; volume suara terdengar terbatas dan gestur tubuh masih kaku.	Mampu menyajikan pendapat dengan pilihan kata yang sesuai, volume dan intonasi yang proporsional, serta sikap tubuh/gestur yang mantap secara mandiri.	Menyajikan pendapat dengan artikulasi fasih, pilihan kata persuasif, intonasi dinamis yang memikat, serta ekspresi tubuh yang alami dan sangat komunikatif.

TP 4.4.4: Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam berupa teks wawancara bertema olahraga

Indikator Pencapaian:
1. Menyusun kalimat tanya berbasis kata tanya ADiKSiMBa yang relevan dengan tema olahraga.
2. Menuliskan hasil wawancara dalam format teks dialog/tanya jawab dengan variasi kalimat dan tanda baca yang tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyusun daftar pertanyaan maupun teks wawancara; format penulisan dan topik olahraga belum sesuai bimbingan.	Mampu menulis teks wawancara bertema olahraga dengan panduan format guru, namun bentuk kalimat tanya masih sangat seragam.	Mampu menulis teks wawancara bertema olahraga secara mandiri dengan format dialog yang tepat dan variasi rangkaian kalimat tanya-jawab yang runtut.	Mampu menulis teks wawancara yang mendalam dengan alur percakapan alami, variasi kalimat kompleks yang terstruktur, dan penerapan kaidah ejaan yang sangat akurat.

TP 4.4.5: Menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks seni tari atau bela diri

Indikator Pencapaian:
1. Memilih dan mengintegrasikan kosakata baru bermakna denotatif sesuai konteks seni tari atau bela diri ke dalam tulisan.
2. Menerapkan kaidah penulisan huruf kapital, ejaan baku, dan tanda baca secara tepat dalam teks bertema seni tari atau bela diri.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menerapkan kosakata denotatif baru ke dalam tulisan; kaidah ejaan dan tanda baca belum diaplikasikan dengan benar.	Mampu menggunakan beberapa kosakata denotatif bertema seni tari/bela diri berdasarkan daftar kata bantu, namun kaidah kebahasaan masih perlu banyak perbaikan.	Mampu menulis teks bertema seni tari atau bela diri dengan menggunakan kosakata denotatif baru dan kaidah kebahasaan yang tepat secara mandiri.	Mampu menulis teks bertema seni tari atau bela diri secara komprehensif, memanfaatkan perbendaharaan kosakata denotatif teknis dengan tepat tanpa kesalahan kaidah kebahasaan.

6. CATATAN

KKTP semester ini mencakup Bab 1 — Sudah Besar; Bab 2 — Di Bawah Atap; Bab 3 — Lihat Sekitar; Bab 4 — Meliuk dan Menerjang (total 22 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Bahasa Indonesia Kelas 4 Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 4 per bab LKPD Bahasa Indonesia Kelas 4 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama KKTP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.