ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 82 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 41 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 85 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Menyimak teks aural tentang diri, keluarga, dan lingkungan sekitar; Membaca dan memirsa kata-kata sederhana dengan fasih serta memahami isinya; Berbicara dan mempresentasikan perasaan, gagasan, serta menceritakan kembali isi teks secara lisan dengan santun; Menulis permulaan dengan benar serta menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri, keluarga, dan lingkungan sekitar. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Mengenal Perasaan (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Murid dapat menyebutkan minimal lima jenis perasaan (senang, sedih, marah, takut, malu) dengan bantuan kartu kata bergambar ekspresi perasaan. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat bertanya jawab dengan teman sebangku tentang jenis perasaan menggunakan bantuan gambar dengan santun dan volume suara yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menyimak Puisi Tentang Perasaan | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Murid dapat menunjukkan sikap tubuh yang baik dan konsentrasi saat menyimak puisi bebas tentang perasaan yang dibacakan guru. (Menyimak)
Murid dapat menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam puisi tentang perasaan yang dibacakan dengan tepat. (Menyimak) | 2 | | 3 | Membaca Teks Fiksi Sederhana Tentang Perasaan Bersama Guru | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Murid dapat membaca teks fiksi sederhana tentang perasaan bersama guru dengan fasih menggunakan lafal yang jelas. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjelaskan informasi pokok dari teks fiksi sederhana tentang perasaan dengan pendampingan guru. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Memahami Kosakata Perasaan dari Teks Fiksi Sederhana | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Murid dapat memaknai kosakata baru tentang perasaan (seperti kesal, bahagia, cemas) dari teks fiksi sederhana menggunakan kartu kata bergambar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata perasaan yang tepat berdasarkan teks fiksi sederhana yang telah dibaca. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Membaca Mandiri dan Menjawab Pertanyaan tentang Teks Fiksi Perasaan | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Murid dapat membaca teks fiksi sederhana tentang perasaan secara bergantian bersama teman dengan lafal dan kelancaran yang memadai. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjawab pertanyaan terkait isi teks fiksi sederhana tentang perasaan secara mandiri dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Mengungkapkan Perasaan Pribadi Secara Lisan dengan Bantuan Gambar | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Murid dapat mengungkapkan perasaan pribadi secara lisan disertai penyebab munculnya perasaan tersebut dengan bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat merespons dan menanggapi ungkapan perasaan teman dengan baik dan santun dalam percakapan sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Menceritakan Kembali Isi Teks Fiksi Tentang Perasaan | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Murid dapat menceritakan kembali isi teks fiksi sederhana tentang perasaan dengan bantuan gambar berseri menggunakan kata-kata sendiri secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mengaitkan pesan cerita dalam teks fiksi tentang perasaan dengan pengalaman pribadi secara lisan dengan bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Cara Menenangkan Diri dari Perasaan Tertentu | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Murid dapat memilih cara menenangkan diri dari perasaan tertentu (marah, sedih, takut) berdasarkan pengalaman pribadi dengan bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mendiskusikan cara menenangkan diri dari perasaan tertentu bersama teman sebangku menggunakan intonasi dan volume suara yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Menulis Jenis Perasaan dan Kalimat Sederhana Tentang Perasaan | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Murid dapat menulis di atas kertas nama-nama jenis perasaan dengan ejaan yang benar dan tulisan yang rapi serta terbaca. (Menulis)
Murid dapat menulis jawaban pertanyaan terkait isi teks fiksi sederhana tentang perasaan dengan huruf kapital di awal kalimat yang benar. (Menulis) | 2 | | 10 | Menulis Kalimat Sederhana Tentang Perasaan dengan Tanda Baca yang Tepat | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Murid dapat merancang dan menulis kalimat sederhana tentang perasaan dengan bantuan teks gambar menggunakan huruf kapital dan tanda baca titik (.) serta tanda tanya (?) dengan benar. (Menulis)
Murid dapat mengembangkan tulisan tentang perasaan menggunakan ejaan yang benar dengan tulisan tangan yang rapi dan terbaca. (Menulis) | 2 | | 11 | Menulis Kalimat Tentang Perasaan Menggunakan Nama Orang dan Tanda Baca Lengkap | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Murid dapat menulis kalimat sederhana tentang perasaan yang memuat nama orang dengan penulisan huruf kapital yang benar. (Menulis)
Murid dapat menggunakan tanda baca koma (,) dan tanda seru (!) dengan benar dalam kalimat sederhana tentang perasaan. (Menulis) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Mengenal Perasaan | TP 1.12.1
TP 1.12.2
TP 1.12.3 | Murid dapat menjawab pertanyaan terkait isi teks fiksi sederhana tentang perasaan yang dibaca secara mandiri dengan benar sebagai bukti pencapaian kompetensi membaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis kalimat sederhana tentang perasaan menggunakan huruf kapital, ejaan, dan tanda baca yang benar sebagai bukti pencapaian kompetensi menulis. (Menulis)
Murid dapat mengungkapkan secara lisan jenis perasaan yang pernah dialami beserta cara menenangkan diri dengan santun sebagai bukti pencapaian kompetensi berbicara. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 |
Bab 2 — Menjaga Kesehatan (22 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Apersepsi dan Pengenalan Tema Menjaga Kesehatan | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Murid dapat menyebutkan minimal dua cara menjaga kesehatan berdasarkan pengamatan gambar kover bab dan pengalaman pribadi secara lisan dengan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat merespons pertanyaan guru tentang kebiasaan sehari-hari yang berkaitan dengan menjaga kesehatan dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menyimak Teks Informatif Aturan 20-20-20 untuk Kesehatan Mata | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Murid dapat menunjukkan sikap penuh perhatian saat menyimak teks informasi tentang aturan 20-20-20 untuk menjaga kesehatan mata yang dibacakan guru. (Menyimak)
Murid dapat menyebutkan kembali informasi pokok dari teks aural tentang aturan 20-20-20 dengan kata-kata sendiri secara lisan. (Menyimak) | 2 | | 3 | Membaca Teks Fiksi 'Kacamata Kadek' Bersama Guru | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Murid dapat membaca teks fiksi tentang kesehatan mata berjudul 'Kacamata Kadek' bersama guru dengan memperhatikan kelancaran pelafalan. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjelaskan informasi dari teks fiksi 'Kacamata Kadek' tentang kesehatan mata dengan pendampingan guru. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Membaca Lantang dan Memaknai Kosakata Baru dari Teks 'Kacamata Kadek' | TP 2.4.1
TP 2.4.2
TP 2.4.3 | Murid dapat membaca lantang beberapa kalimat dari teks fiksi 'Kacamata Kadek' tentang kesehatan mata dengan pendampingan guru. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat memaknai kosakata baru dari teks fiksi tentang kesehatan mata menggunakan bantuan gambar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata baru dari teks fiksi tentang kesehatan mata. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Mengurutkan Gambar dan Menceritakan Kebiasaan Buruk yang Merusak Mata | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Murid dapat mengurutkan empat gambar tentang kebiasaan buruk yang merusak mata menjadi urutan cerita yang sesuai dengan teks fiksi yang telah dibaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menceritakan kembali isi cerita berdasarkan empat gambar tentang kebiasaan buruk yang merusak mata secara lisan dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Berbicara Santun tentang Olahraga sebagai Cara Menjaga Kesehatan | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Murid dapat berbicara dengan santun tentang olahraga sebagai cara menjaga kesehatan menggunakan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat merespons pertanyaan dan menanggapi komentar teman tentang jenis olahraga kesukaan yang berkaitan dengan menjaga kesehatan dengan kalimat yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Membuat dan Mendiskusikan Grafik Olahraga Kesukaanku | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan tentang olahraga kesukaan yang mendukung kesehatan dengan atau tanpa bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat berdiskusi dengan teman tentang informasi pada grafik olahraga kesukaanku yang berkaitan dengan kebiasaan hidup sehat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Mempresentasikan Hasil Diskusi Grafik Olahraga di Depan Kelas | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Murid dapat mempresentasikan hasil diskusi tentang grafik olahraga kesukaanku di depan kelas sebagai wujud kebiasaan hidup sehat dengan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menanggapi presentasi teman tentang olahraga dan kesehatan dengan pertanyaan atau komentar yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Menulis Kalimat Berpola SPO tentang Olahraga dan Kesehatan Mata | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Murid dapat menulis kalimat berpola SPO tentang olahraga dan kesehatan mata dengan bantuan gambar menggunakan huruf yang terbaca dan ejaan yang benar. (Menulis)
Murid dapat mengidentifikasi subjek, predikat, dan objek dalam kalimat sederhana tentang olahraga dan kesehatan dengan pendampingan guru. (Menulis) | 2 | | 10 | Menulis Beberapa Kalimat Sederhana tentang Cara Menjaga Kesehatan | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Murid dapat menulis beberapa kalimat sederhana tentang cara menjaga kesehatan, termasuk kesehatan mata dan kebiasaan olahraga, dengan tulisan tangan yang semakin baik. (Menulis)
Murid dapat menggunakan huruf kapital di awal kalimat dan tanda titik di akhir kalimat saat menulis kalimat sederhana tentang menjaga kesehatan. (Menulis) | 2 | | 11 | Asesmen Sumatif Bab II: Menjaga Kesehatan | TP 2.11.1
TP 2.11.2
TP 2.11.3 | Murid dapat membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari teks tentang menjaga kesehatan dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks secara mandiri. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis kalimat berpola SPO tentang olahraga dan kesehatan mata secara mandiri dengan tulisan tangan yang terbaca. (Menulis)
Murid dapat menceritakan kembali secara lisan informasi tentang cara menjaga kesehatan dari teks yang telah dipelajari selama bab ini. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 |
Bab 3 — Berhati-hati di Mana Saja (20 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Menyimak lagu dan instruksi tentang cara menyeberang jalan dengan aman | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Murid dapat menjawab pertanyaan terkait isi lagu 'Menyeberang Jalan' yang disimak dengan tepat. (Menyimak)
Murid dapat mengulangi instruksi sederhana tentang cara menyeberang jalan yang aman sesuai penjelasan guru dengan benar. (Menyimak) | 2 | | 2 | Menirukan gerakan menyeberang jalan yang aman berdasarkan instruksi lisan (4T) | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Murid dapat melakukan instruksi menirukan cara menyeberang jalan yang aman (4T: Tengok kiri, Tengok kanan, Tengok kiri lagi, Tunggu) sesuai arahan guru dengan benar. (Menyimak)
Murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan tentang pentingnya berhati-hati saat menyeberang jalan dengan atau tanpa bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 3 | Membaca kartu kata dan kosakata baru tentang keselamatan di jalan | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Murid dapat membaca kartu kata tentang keselamatan di jalan (seperti: zebra cross, trotoar, lampu lalu lintas) dengan benar dan fasih. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis kosakata baru tentang keselamatan di jalan di atas kertas dengan ejaan yang benar. (Menulis) | 2 | | 4 | Membaca teks fiksi 'Menyeberang Jalan' bersama guru dan memahami isinya | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Murid dapat membaca teks fiksi berjudul 'Menyeberang Jalan' bersama guru dengan intonasi yang benar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menjelaskan informasi penting dari teks 'Menyeberang Jalan' tentang keselamatan dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Menemukan kalimat perintah dalam teks 'Menyeberang Jalan' dengan pendampingan guru | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Murid dapat menjawab pertanyaan bacaan tentang keselamatan berdasarkan teks 'Menyeberang Jalan' dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menemukan kalimat perintah dalam teks 'Menyeberang Jalan' dengan pendampingan guru. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Memperagakan percakapan tentang keselamatan dan menemukan kalimat perintah secara mandiri | TP 3.6.1
TP 3.6.2 | Murid dapat memperagakan percakapan sederhana dari teks 'Menyeberang Jalan' tentang keselamatan menggunakan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menemukan kalimat perintah dalam teks tentang keselamatan secara mandiri. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 7 | Mengenal dan menulis 'di' sebagai kata depan dan awalan dalam konteks keselamatan | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Murid dapat menemukan kalimat yang menggunakan 'di' sebagai kata depan dan 'di' sebagai awalan dalam bacaan tentang keselamatan. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat membedakan penulisan 'di' sebagai kata depan dan awalan lalu menulisnya dengan benar dalam kalimat tentang keselamatan. (Menulis) | 2 | | 8 | Berdiskusi, membuat, dan menebak teka-teki tentang lalu lintas dan keselamatan | TP 3.8.1
TP 3.8.2 | Murid dapat berdiskusi tentang keselamatan di tempat umum dan merespons komentar teman dengan santun menggunakan volume yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat membuat dan menebak teka-teki sederhana tentang lalu lintas dan keselamatan dengan benar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Menulis kalimat perintah dan cerita pengalaman menyeberang jalan | TP 3.9.1
TP 3.9.2 | Murid dapat menulis kalimat perintah tentang keselamatan menggunakan bantuan kartu kalimat dengan huruf kapital dan tanda baca yang benar. (Menulis)
Murid dapat merancang dan melengkapi cerita tentang pengalaman menyeberang jalan dengan kata-kata sendiri yang sesuai serta ejaan yang benar. (Menulis) | 2 | | 10 | Asesmen Sumatif: Membaca, berbicara, dan menulis tentang keselamatan di tempat umum | TP 3.10.1
TP 3.10.2 | Murid dapat menceritakan kembali isi teks tentang keselamatan di tempat umum secara lisan dengan volume dan intonasi yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat menulis beberapa kalimat sederhana tentang pengalaman menyeberang jalan menggunakan huruf kapital, tanda baca, dan penulisan 'di' yang benar. (Menulis) | 2 |
Bab 4 — Keluargaku Unik (16 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Keunikan Keluarga Melalui Cerita Lisan | TP 4.1.1
TP 4.1.2 | Murid dapat memahami informasi tentang keunikan keluarga (anggota, kebiasaan, dan aturan keluarga) dari teks aural yang dibacakan guru dengan penuh perhatian. (Menyimak)
Murid dapat merespons pertanyaan guru tentang keunikan keluarga sendiri secara lisan dengan santun dan volume yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Membaca Teks Sederhana tentang Keluarga Unik | TP 4.2.1
TP 4.2.2 | Murid dapat membaca kata-kata sederhana tentang anggota dan kebiasaan keluarga dengan fasih. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat memahami isi teks bacaan sederhana tentang keunikan keluarga dan menjawab pertanyaan tentang isi teks tersebut. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Mengenal Kosakata tentang Anggota dan Peran dalam Keluarga | TP 4.3.1
TP 4.3.2 | Murid dapat memaknai kosakata baru tentang anggota dan peran dalam keluarga (ayah, ibu, kakak, adik, dan peran masing-masing) dari teks bacaan dengan bantuan ilustrasi. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan tentang peran anggota keluarga mereka sendiri dengan atau tanpa bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 4 | Menyimak Deskripsi Keluarga dari Berbagai Latar Budaya | TP 4.4.1
TP 4.4.2 | Murid dapat memahami informasi dari teks aural berupa deskripsi singkat tentang keunikan keluarga dari berbagai latar budaya di Indonesia yang dibacakan guru. (Menyimak)
Murid dapat menceritakan kembali secara lisan isi deskripsi tentang keluarga dari berbagai latar budaya yang telah didengar dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 5 | Membaca dan Memirsa Gambar tentang Kebiasaan Unik Keluarga | TP 4.5.1
TP 4.5.2 | Murid dapat membaca dan memirsa teks bergambar tentang kebiasaan unik keluarga serta menjelaskan informasi penting yang ditemukan dalam teks tersebut. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menanggapi komentar teman tentang kebiasaan unik keluarga dalam percakapan sederhana dengan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Menulis Kalimat Sederhana tentang Keunikan Keluarga Sendiri | TP 4.6.1
TP 4.6.2 | Murid dapat menulis beberapa kalimat sederhana tentang keunikan keluarga sendiri (anggota, kebiasaan, atau aturan khas keluarga) dengan tulisan tangan yang terbaca dan ejaan yang benar. (Menulis)
Murid dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata yang tepat tentang keunikan keluarga berdasarkan teks yang telah dibaca. (Menulis) | 2 | | 7 | Mempresentasikan Keunikan Keluarga Secara Lisan | TP 4.7.1
TP 4.7.2 | Murid dapat mempresentasikan keunikan keluarga sendiri secara lisan dengan volume dan intonasi yang tepat menggunakan bantuan gambar atau foto keluarga. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Murid dapat mengungkapkan gagasan tentang hal menarik dari keluarga teman yang baru didengar secara lisan dengan kalimat yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Asesmen Sumatif Bab 4: Keluargaku Unik | TP 4.8.1
TP 4.8.2 | Murid dapat memahami isi teks bacaan sederhana tentang keunikan keluarga dan menjawab pertanyaan secara tertulis dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi membaca. (Membaca dan Memirsa)
Murid dapat menulis teks sederhana tentang keunikan keluarga sendiri dengan beberapa kalimat sederhana, tulisan tangan yang terbaca, dan ejaan yang benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi menulis. (Menulis) | 2 |
|
