ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 144 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 72 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 25 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Bahasa Indonesia, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: MenyimakPada akhir Fase A, murid mampu: Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural. Elemen: Membaca dan MemirsaPada akhir Fase A, murid mampu: Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami isi bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar. Elemen: Berbicara dan MempresentasikanPada akhir Fase A, murid mampu: Merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, pendidik, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar; mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar; dan menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar. Elemen: MenulisPada akhir Fase A, murid mampu: Menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital; mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik; dan menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar dengan beberapa kalimat sederhana. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Mengenal Perasaan (38 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 2.1.1 | Menyimak | Menyebutkan pesan teks sastra berbentuk teks aural tentang perasaan diri | pesan teks sastra aural tentang perasaan diri | Penalaran Kritis | 5 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan inti pesan dari puisi bertema perasaan yang didengar dengan tepat | | 2 | TP 2.1.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan tentang perasaan diri | kata-kata sederhana dari bacaan tentang perasaan diri | Kemandirian | 5 | unjuk kerja membaca nyaring · pelafalan mandiri kata-kata sederhana terkait perasaan dari teks bacaan dengan intonasi dan artikulasi fasih | | 3 | TP 2.1.3 | Membaca dan Memirsa | Menunjukkan isi bacaan tentang perasaan diri | isi bacaan tentang perasaan diri | Penalaran Kritis | 6 | tes tertulis · lembar jawaban murid yang menunjukkan kesesuaian informasi tokoh dan peristiwa dalam bacaan cerita perasaan | | 4 | TP 2.1.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Merespons dengan menjawab komentar orang lain dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang diri | respons jawaban santun dalam percakapan tentang perasaan diri | Komunikasi | 5 | unjuk kerja percakapan · jawaban lisan murid yang disampaikan dengan sikap santun dan pilihan kata pantas saat merespons komentar teman dalam simulasi percakapan | | 5 | TP 2.1.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mengungkapkan perasaan secara lisan dengan bantuan gambar | ungkapan perasaan lisan dengan bantuan gambar | Komunikasi | 5 | unjuk kerja berbicara · penyampaian lisan tentang perasaan yang dialami secara runtut menggunakan kartu bergambar ekspresi emosi | | 6 | TP 2.1.6 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca tentang diri | penceritaan kembali teks bacaan tentang perasaan diri | Penalaran Kritis | 5 | unjuk kerja penceritaan kembali · tuturan lisan murid yang memuat urutan kejadian cerita perasaan dari teks bacaan dengan kata-kata sendiri | | 7 | TP 2.1.7 | Menulis | Menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri dengan beberapa kalimat sederhana | teks sederhana tentang perasaan diri dengan beberapa kalimat sederhana | Kemandirian | 5 | produk tulisan · lembar tulisan mandiri murid berupa tiga kalimat sederhana tentang pengalaman perasaan diri dengan ejaan dan pemisahan kata yang tepat | | | | | | Total | 38 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis serentak dan unjuk kerja terstruktur | lembar kerja tertulis pemahaman bacaan dan menulis kalimat perasaan, lembar respon simakan terbimbing serentak, serta performa lisan bercerita dan merespons percakapan perasaan | TP 2.1.1 · TP 2.1.2 · TP 2.1.3 · TP 2.1.4 · TP 2.1.5 · TP 2.1.6 · TP 2.1.7 | 2 |
Bab 2 — Menjaga Kesehatan (34 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 2.2.1 | Menyimak | Menyebutkan informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang kesehatan mata | informasi dari teks nonsastra aural tentang kesehatan mata | Penalaran Kritis | 6 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan 3 aturan menjaga kesehatan mata dari teks aural secara tepat | | 2 | TP 2.2.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan tentang kesehatan | kata-kata sederhana tentang kesehatan | Kemandirian | 6 | tes lisan membaca nyaring · pelafalan mandiri 5 kata sederhana bertema kesehatan dari teks bacaan dengan artikulasi lancar dan tepat tanpa terbata-bata | | 3 | TP 2.2.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan informasi tersurat untuk memahami isi bacaan tentang kesehatan | isi bacaan tentang kesehatan | Penalaran Kritis | 5 | tes tertulis · lembar jawaban murid yang memuat rincian tokoh, masalah penglihatan, dan solusi pada teks fiksi kesehatan secara benar | | 4 | TP 2.2.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Merespons dengan bertanya tentang sesuatu dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang kesehatan | percakapan tentang kesehatan | Komunikasi | 5 | unjuk kerja berbicara lisan · rekaman pengamatan guru saat murid mengajukan 1 pertanyaan runtut dan santun kepada teman mengenai grafik olahraga kesehatan | | 5 | TP 2.2.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca tentang kesehatan | isi teks yang dibaca tentang kesehatan | Komunikasi | 5 | unjuk kerja bercerita · penuturan lisan murid yang menceritakan kembali awal, tengah, dan akhir cerita teks fiksi kesehatan mata secara runtut | | 6 | TP 2.2.6 | Menulis | Menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri dengan beberapa kalimat sederhana | teks sederhana tentang diri berupa kalimat berpola SPO | Kemandirian | 5 | produk tulisan · paragraf singkat karya mandiri murid berisi 3 kalimat sederhana berpola subjek-predikat-objek tentang kegiatan olahraga diri dengan penggunaan huruf kapital dan titik yang tepat | | | | | | Total | 34 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis-menyimak serentak dan unjuk kerja terintegrasi berkelompok | lembar kerja tertulis murid berisi jawaban menyimak aturan mata, rincian bacaan kesehatan, dan 3 kalimat sederhana kegiatan olahraga, serta rekaman observasi unjuk kerja berbicara dan membaca dalam kelompok kecil | TP 2.2.1 · TP 2.2.2 · TP 2.2.3 · TP 2.2.4 · TP 2.2.5 · TP 2.2.6 | 2 |
Bab 3 — Berhati-hati di Mana Saja (36 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 2.3.1 | Menyimak | Mengidentifikasi pesan teks sastra berbentuk teks aural tentang keselamatan menyeberang jalan di lingkungan sekitar | pesan teks sastra berbentuk teks aural tentang keselamatan di lingkungan sekitar | Penalaran Kritis | 6 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan pesan keselamatan menyeberang jalan dari teks sastra aural yang disimak | | 2 | TP 2.3.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan tentang lingkungan sekitar | kata-kata sederhana tentang lingkungan sekitar | Kemandirian | 6 | tes lisan membaca nyaring · pembacaan mandiri lima kartu kata sederhana bertema keselamatan berlalu lintas dengan intonasi tepat dan artikulasi jelas tanpa jeda mengeja | | 3 | TP 2.3.3 | Membaca dan Memirsa | Menemukan isi bacaan tentang lingkungan sekitar | isi bacaan tentang lingkungan sekitar | Penalaran Kritis | 6 | tes tertulis · lembar jawaban murid yang memuat informasi pokok mengenai aturan menyeberang jalan dari teks bacaan | | 4 | TP 2.3.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Merespons dengan bertanya tentang sesuatu dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang lingkungan sekitar | bertanya dalam percakapan tentang lingkungan sekitar | Komunikasi | 5 | unjuk kerja percakapan berpasangan · pengajuan pertanyaan secara santun oleh murid kepada pasangan mengenai cara aman menyeberang jalan | | 5 | TP 2.3.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca tentang lingkungan sekitar | menceritakan kembali isi teks tentang lingkungan sekitar | Komunikasi | 6 | unjuk kerja berbicara · penuturan lisan murid yang menceritakan kembali urutan kejadian teks Menyeberang Jalan dengan kalimat runtut | | 6 | TP 2.3.6 | Menulis | Menulis berbagai tipe teks sederhana tentang lingkungan sekitar dengan beberapa kalimat sederhana | teks sederhana tentang lingkungan sekitar | Kemandirian | 5 | penugasan menulis · paragraf singkat karya mandiri berisi tiga kalimat sederhana mengenai pengalaman menyeberang jalan dengan penggunaan huruf kapital dan tanda titik yang tepat | | | | | | Total | 36 | |
Asesmen Sumatif Bab 3 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis-menyimak serentak dan unjuk kerja terpadu lisan-tulis berpasangan | lembar kerja tertulis serentak (jawaban pesan fabel aural, pemahaman teks, dan tiga kalimat mandiri) serta rekaman lembar observasi percakapan berpasangan (membaca kata, bertanya santun, dan menceritakan alur secara bergantian) | TP 2.3.1 · TP 2.3.2 · TP 2.3.3 · TP 2.3.4 · TP 2.3.5 · TP 2.3.6 | 2 |
Bab 4 — Keluargaku Unik (36 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 2.4.1 | Menyimak | Menyebutkan informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural berupa percakapan yang berkaitan dengan keluarga | informasi dari teks nonsastra aural berupa percakapan tentang keluarga | Penalaran Kritis | 5 | tes lisan · jawaban lisan murid yang menyebutkan 3 informasi inti dari percakapan aural tentang pembagian tugas di rumah | | 2 | TP 2.4.2 | Membaca dan Memirsa | Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan tentang keluarga | kata-kata sederhana dari bacaan tentang keluarga | Kemandirian | 5 | tes unjuk kerja membaca nyaring · pelafalan nyaring mandiri dari 5 kartu kata sederhana bertema keluarga dengan artikulasi yang tepat dan lancar | | 3 | TP 2.4.3 | Membaca dan Memirsa | Menjelaskan isi bacaan yang dipirsa tentang keluarga | isi bacaan yang dipirsa tentang keluarga | Penalaran Kritis | 6 | tes lisan terstruktur · jawaban murid yang menerangkan 2 keunikan tradisi keluarga dalam bacaan bergambar secara tepat | | 4 | TP 2.4.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Merespons dengan menjawab pertanyaan orang lain dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang keluarga | tanya jawab santun dalam percakapan tentang keluarga | Komunikasi | 6 | unjuk kerja percakapan berpasangan · kinerja murid menjawab pertanyaan teman tentang sapaan khas keluarga menggunakan pilihan kata yang santun | | 5 | TP 2.4.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Menceritakan kembali isi teks yang dibaca tentang keluarga | penceritaan kembali teks bacaan tentang keluarga | Komunikasi | 6 | unjuk kerja berbicara · penuturan kembali cerita keluarga secara lisan dengan urutan awal, tengah, dan akhir yang jelas | | 6 | TP 2.4.6 | Menulis | Menulis teks sederhana tentang keluarga dengan beberapa kalimat sederhana | teks sederhana tentang kebiasaan keluarga | Kemandirian | 6 | penilaian produk tulisan · paragraf pendek mandiri berisi 3 kalimat sederhana tentang kebiasaan kerja sama di rumah dengan huruf tegak rapi | | | | | | Total | 36 | |
Asesmen Sumatif Bab 4 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis serentak (menyimak, memirsa gambar cerita, dan menulis) serta unjuk kerja berpasangan serentak dengan teknik amatan berkeliling (membaca kata, bercerita, dan percakapan santun) | lembar kerja tertulis murid yang memuat jawaban informasi teks aural tentang tokoh keluarga, penjelasan isi bacaan bergambar, dan paragraf pendek 3 kalimat tentang ciri khas keluarga, serta lembar observasi guru atas kelancaran membaca kata, keruntutan cerita lisan, dan kesantunan percakapan berpasangan | TP 2.4.1 · TP 2.4.2 · TP 2.4.3 · TP 2.4.4 · TP 2.4.5 · TP 2.4.6 | 2 |
|