ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase F / Kelas 11 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 54 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 3 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 19 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 14 TP |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Bahasa Indonesia, Fase F. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: MenyimakPada akhir Fase F, murid mampu: Mengevaluasi gagasan, perasaan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan mengapresiasi teks sastra berbentuk teks aural. Elemen: Membaca dan MemirsaPada akhir Fase F, murid mampu: Mengevaluasi informasi berupa gagasan, perasaan, pandangan, arahan, dan/atau pesan dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat berdasarkan kaidah logika berpikir; merefleksi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual; dan mengapresiasi berbagai tipe teks berwujud teks visual dan/atau audiovisual. Elemen: Berbicara dan MempresentasikanPada akhir Fase F, murid mampu: Mempresentasikan gagasan, perasaan, pandangan, arahan, pesan, dan/atau kreativitas berbahasa dalam berbagai tipe teks berbentuk monolog, dialog, dan/atau gelar wicara dan/atau berbagai tipe teks secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia; menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik; dan mempertahankan hasil penelitian dengan argumentasi. Elemen: MenulisPada akhir Fase F, murid mampu: Menulis gagasan, pandangan, imajinasi, dan/atau pengetahuan metakognisi dalam berbagai tipe teks secara logis, kritis, dan kreatif; dan mempublikasikan hasil karya di media cetak, elektronik, dan/atau digital. 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Mengenalkan Produk Pangan Lokal Indonesia (17 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 11.1.1 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pandangan dari teks visual argumentasi bertema produk pangan lokal Indonesia berdasarkan kaidah logika berpikir | gagasan dan pandangan teks argumentasi produk pangan lokal | Penalaran Kritis | 3 | tes tertulis · lembar analisis evaluasi gagasan, fakta, dan opini pada teks argumentasi pangan lokal | | 2 | TP 11.1.2 | Membaca dan Memirsa | Merefleksi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari teks visual persuasi bertema ketahanan pangan lokal | refleksi gagasan dan pandangan teks persuasi ketahanan pangan | Penalaran Kritis | 3 | catatan refleksi tertulis · uraian refleksi tertulis mengenai pandangan dan ajakan mengonsumsi pangan lokal berdasarkan kaidah logika berpikir | | 3 | TP 11.1.3 | Menulis | Menulis gagasan dan pandangan dalam teks argumentasi bertema pangan lokal Indonesia secara logis dan kritis | penulisan teks argumentasi pangan lokal Indonesia | Penalaran Kritis · Kreativitas | 4 | penugasan menulis · draf teks argumentasi bertema kelayakan produk pangan lokal yang disusun secara logis dan kritis | | 4 | TP 11.1.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan gagasan dan kreativitas berbahasa melalui poster promosi produk pangan lokal Indonesia secara kritis dan kreatif sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia | presentasi poster promosi produk pangan lokal Indonesia | Komunikasi · Kreativitas | 4 | unjuk kerja presentasi · penampilan presentasi lisan poster promosi produk pangan lokal dengan bahasa yang santun, runtut, dan persuasif | | | | | | Total | 17 | |
Asesmen Sumatif Bab 1 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi tes tertulis serentak (evaluasi teks, refleksi kritis, dan penulisan teks argumentasi pangan lokal) serta unjuk kerja presentasi kelompok (promosi produk pangan lokal) | Lembar kerja tertulis berisi analisis logika dan draf teks argumentasi utuh, serta performa presentasi lisan poster promosi pangan lokal yang santun, logis, dan persuasif | TP 11.1.1 · TP 11.1.2 · TP 11.1.3 · TP 11.1.4 | 3 |
Bab 2 — Menyajikan Berita Inovasi yang Menghibur (18 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 11.2.1 | Menyimak | Mengevaluasi gagasan dan pesan dari teks nonsastra berbentuk teks aural tentang inovasi di Indonesia | gagasan dan pesan teks nonsastra aural inovasi | Penalaran Kritis | 3 | tes lisan dan catatan simakan · lembar analisis simakan berisi hasil evaluasi gagasan pokok serta pesan dari berita inovasi aural yang diperdengarkan | | 2 | TP 11.2.2 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pandangan dari teks audiovisual tentang inovasi untuk menemukan makna tersurat dan tersirat berdasarkan kaidah logika berpikir | evaluasi gagasan dan makna tersurat serta tersirat teks audiovisual berita inovasi | Penalaran Kritis | 3 | penugasan analisis teks · lembar kerja evaluasi yang menguraikan fakta, gagasan, pandangan, serta makna tersurat dan tersirat dari teks berita inovasi audiovisual | | 3 | TP 11.2.3 | Membaca dan Memirsa | Merefleksi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari teks visual berita inovasi | refleksi gagasan dan pandangan teks visual berita inovasi | Penalaran Kritis | 3 | catatan refleksi tertulis · tulisan refleksi analitis terhadap gagasan serta pandangan penulis pada teks visual berita inovasi | | 4 | TP 11.2.4 | Menulis | Menulis gagasan dan pandangan dalam teks berita tentang inovasi secara logis, kritis, dan kreatif | penulisan gagasan dan pandangan dalam teks berita inovasi | Kreativitas · Penalaran Kritis | 3 | unjuk kerja menulis · naskah teks berita inovasi yang memuat kelengkapan unsur adiksimba dan struktur logis | | 5 | TP 11.2.5 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan gagasan dan pesan teks berita inovasi dalam bentuk monolog secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif sesuai norma kesopanan | presentasi gagasan teks berita monolog | Komunikasi | 3 | unjuk kerja berbicara · rekaman penampilan monolog atau pembacaan teks berita inovasi dengan pelafalan, intonasi, dan sistematika yang tepat | | | | | | Total | 18 | |
Asesmen Sumatif Bab 2 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| Asesmen kombinasi terpadu berbasis tes analisis reseptif serentak, penyusunan naskah berita tertulis serentak, dan unjuk kerja presentasi berita lisan singkat terotasi | Lembar kerja analisis reseptif (mengevaluasi teks aural inovasi, teks audiovisual inovasi, dan refleksi teks visual berita), naskah teks berita inovasi orisinal berpola adiksimba, serta performa pembacaan monolog berita inovasi berdurasi 2 menit per murid dinilai langsung menggunakan rubrik | TP 11.2.1 · TP 11.2.2 · TP 11.2.3 · TP 11.2.4 · TP 11.2.5 | 3 |
Bab 3 — Menggali Nilai Sejarah Bangsa Melalui Cerita Pendek (19 JP)| No | Kode TP | Elemen | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Materi/Konten | Dimensi Profil Lulusan | JP | Asesmen Formatif (Bentuk · Bukti) |
|---|
| 1 | TP 11.3.1 | Menyimak | Mengapresiasi teks sastra berbentuk teks aural melalui pembacaan cerita pendek berlatar sejarah | apresiasi teks sastra berbentuk teks aural melalui pembacaan cerita pendek berlatar sejarah | Penalaran Kritis | 3 | tes tertulis uraian · lembar tanggapan apresiasi cerita pendek berlatar sejarah yang diperdengarkan memuat ulasan pesan dan kesan estetis karya | | 2 | TP 11.3.2 | Membaca dan Memirsa | Mengevaluasi informasi berupa gagasan dan pandangan dari teks visual cerita pendek berlatar sejarah untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat berdasarkan kaidah logika berpikir | evaluasi gagasan dan pandangan cerita pendek berlatar sejarah untuk menemukan makna tersurat dan tersirat | Penalaran Kritis | 4 | tes tertulis · hasil analisis perbandingan makna tersurat dan tersirat disertai bukti tekstual dari cerita pendek berlatar sejarah yang dibaca | | 3 | TP 11.3.3 | Membaca dan Memirsa | Merefleksi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari teks visual cerita pendek berlatar sejarah | refleksi gagasan dan pandangan dalam teks visual cerita pendek berlatar sejarah | Kewargaan | 3 | penilaian lembar refleksi · catatan refleksi tertulis mengenai relevansi gagasan dan nilai sejarah dalam cerita pendek terhadap konteks kebangsaan masa kini | | 4 | TP 11.3.4 | Berbicara dan Mempresentasikan | Mempresentasikan pandangan dan pesan dalam teks monolog tentang latar belakang peristiwa sejarah dalam cerita pendek secara logis dan runtut | presentasi pandangan dan pesan tentang latar belakang sejarah cerita pendek dalam bentuk monolog | Komunikasi | 3 | unjuk kerja presentasi · rekaman atau penampilan monolog presentasi mengenai latar belakang sejarah dalam cerita pendek yang dinilai dengan rubrik kelogisan dan kesantunan | | 5 | TP 11.3.5 | Menulis | Menulis imajinasi dan pandangan dalam teks cerita pendek secara kreatif | penulisan imajinasi dan pandangan dalam bentuk cerita pendek | Kreativitas | 3 | penilaian produk menulis · draf naskah cerita pendek karya mandiri yang memuat unsur intrinsik utuh dan imajinasi pengarang | | | | | | Total | 19 | |
Asesmen Sumatif Bab 3 | Bentuk | Bukti | TP yang Diukur | JP |
|---|
| kombinasi tes tertulis terpadu, unjuk kerja monolog lisan bergiliran, dan penilaian produk teks cerita pendek sejarah | berkas lembar kerja apresiasi-evaluasi-refleksi cerpen sejarah, rekaman/penampilan monolog lisan berdurasi 1,5 menit per murid mengenai latar belakang peristiwa sejarah, serta naskah cerpen sejarah karya mandiri yang memuat unsur intrinsik utuh | TP 11.3.1 · TP 11.3.2 · TP 11.3.3 · TP 11.3.4 · TP 11.3.5 | 3 |
|