ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) BAHASA INDONESIA 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Total JP | 82 JP |
|---|
| Jumlah Bab | 4 bab |
|---|
| Total Pertemuan | 41 pertemuan |
|---|
| Total Tujuan Pembelajaran | 84 TP |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Menyimak teks aural dan memahami pesan lisan; Membaca kata sederhana dan memahami isi bacaan/tayangan; Berbicara merespons, menanggapi, dan menceritakan kembali teks secara lisan; Menulis permulaan dengan benar serta menulis teks sederhana tentang diri dan lingkungan sekitar 3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Bunyi Apa? (24 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Aneka Bunyi di Lingkungan Sekitar | TP 1.1.1
TP 1.1.2 | Melalui kegiatan menyimak cerita bergambar 'Duk! Duk!' yang dibacakan guru, murid dapat menyebutkan minimal dua informasi tentang bunyi yang didengar tokoh dalam cerita dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan tanya jawab setelah menyimak cerita 'Duk! Duk!', murid dapat menjawab pertanyaan guru tentang isi cerita yang berkaitan dengan bunyi menggunakan kalimat sederhana dengan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menirukan dan Membedakan Bunyi di Lingkungan Sekitar | TP 1.2.1
TP 1.2.2 | Melalui kegiatan menyimak bunyi benda dan binatang di lingkungan sekitar yang diperdengarkan guru, murid dapat menirukan bunyi tersebut dengan tepat. (Menyimak)
Melalui diskusi kelas tentang bunyi yang didengar pada siang dan malam hari, murid dapat mengungkapkan pengalamannya mendengar bunyi di lingkungan rumah secara lisan dengan bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 3 | Mengenal Bentuk dan Bunyi Abjad | TP 1.3.1
TP 1.3.2 | Melalui kegiatan menyimak guru melafalkan bunyi abjad, murid dapat menirukan pelafalan bunyi abjad dengan benar. (Menyimak)
Melalui pengamatan kartu huruf, murid dapat mengenali dan menyebutkan bentuk serta bunyi minimal 10 huruf abjad dengan tepat. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Mengenal Huruf 'b' dan Merangkai Suku Kata 'bo-' dan 'bi-' | TP 1.4.1
TP 1.4.2 | Melalui kegiatan menyimak guru melafalkan bunyi huruf 'b' dan kata-kata berawalan 'b', murid dapat menirukan pelafalan bunyi huruf 'b' dengan benar. (Menyimak)
Melalui latihan menggunakan kartu huruf dan kartu suku kata, murid dapat merangkai bunyi huruf 'b' dengan huruf vokal 'o' dan 'i' menjadi suku kata 'bo-' dan 'bi-' dengan tepat. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 5 | Membaca Kata Berawalan Suku Kata 'bo-' dan 'bi-' | TP 1.5.1
TP 1.5.2 | Melalui latihan membaca kartu kata bersama guru, murid dapat membaca kata-kata sederhana yang diawali suku kata 'bo-' dan 'bi-' seperti 'bola' dan 'biru' dengan fasih. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan tanya jawab menggunakan kartu kata, murid dapat merespons pertanyaan guru tentang kata-kata berawalan 'bo-' dan 'bi-' yang ditemukan dalam bacaan dengan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Merangkai dan Membaca Suku Kata 'ba-', 'bu-', dan 'be-' | TP 1.6.1
TP 1.6.2 | Melalui latihan menggunakan kartu huruf dan kartu suku kata, murid dapat merangkai bunyi huruf 'b' dengan huruf vokal 'a', 'u', dan 'e' menjadi suku kata 'ba-', 'bu-', dan 'be-' dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan membaca kartu kata binatang bersama guru, murid dapat membaca kata-kata yang diawali suku kata 'ba-', 'bu-', dan 'be-' seperti 'bebek' dan 'buaya' dengan fasih. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 7 | Menyimak Teks Informasi 'Pancaindraku' dan Mengenal Bunyi Melalui Indra | TP 1.7.1
TP 1.7.2 | Melalui kegiatan menyimak teks informasi 'Pancaindraku' yang dibacakan guru, murid dapat menyebutkan informasi tentang fungsi indra pendengaran untuk mengenali bunyi di sekitar dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan menirukan membaca teks 'Pancaindraku' bersama guru dengan menunjuk setiap kata, murid dapat memahami isi bacaan tentang pancaindra dan bunyi dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 8 | Mendiskusikan Kata 'Sibuk' dan Membandingkan Dua Gambar Berkaitan dengan Bunyi | TP 1.8.1
TP 1.8.2 | Melalui pengamatan dua gambar suasana ramai dan sepi dalam Buku Siswa, murid dapat menjawab pertanyaan guru tentang perbandingan dua gambar tersebut menggunakan kata 'sibuk' dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan diskusi kelas tentang gambar suasana ramai dan sepi, murid dapat mengungkapkan gagasannya tentang bunyi yang muncul pada situasi sibuk dan sepi secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Membaca Mandiri Kata-Kata Berawalan Huruf 'b' | TP 1.9.1
TP 1.9.2 | Melalui latihan membaca kartu kata secara mandiri, murid dapat membaca kata-kata yang diawali huruf 'b' seperti 'bola', 'biru', 'buku', 'baju', dan 'batu' dengan fasih tanpa bantuan guru. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan membaca kata dalam Jurnal Membaca, murid dapat menceritakan kembali secara lisan isi bacaan atau tayangan sederhana tentang bunyi dan lingkungan sekitar dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Menulis Huruf 'B' dan 'b' dengan Benar | TP 1.10.1
TP 1.10.2 | Melalui latihan menulis terbimbing, murid dapat menulis huruf kapital 'B' dan huruf kecil 'b' dengan bentuk yang benar di atas kertas. (Menulis)
Melalui latihan menulis berulang, murid dapat mengembangkan tulisan tangan huruf 'B' dan 'b' yang semakin baik dan terbaca. (Menulis) | 2 | | 11 | Menulis Nama Sendiri dan Membuat Kartu Nama | TP 1.11.1
TP 1.11.2 | Melalui kegiatan membuat kartu nama dengan bimbingan guru, murid dapat menulis namanya sendiri dengan tulisan tangan yang benar dan terbaca di atas kertas. (Menulis)
Melalui kegiatan memperkenalkan diri menggunakan kartu nama yang telah dibuat, murid dapat memperkenalkan dirinya sendiri kepada teman secara lisan dengan kalimat sederhana dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 12 | Asesmen Sumatif Bab 1: Bunyi Apa? | TP 1.12.1
TP 1.12.2
TP 1.12.3 | Melalui asesmen sumatif membaca kartu suku kata dan kartu kata, murid dapat membaca suku kata 'ba-', 'bi-', 'bu-', 'be-', 'bo-' serta kata-kata berawalan huruf 'b' dengan fasih sebagai bukti ketercapaian kompetensi membaca permulaan. (Membaca dan Memirsa)
Melalui asesmen sumatif menulis, murid dapat menulis huruf 'B' dan 'b' serta namanya sendiri dengan tulisan tangan yang benar dan terbaca sebagai bukti ketercapaian kompetensi menulis permulaan. (Menulis)
Melalui asesmen sumatif lisan, murid dapat menjawab pertanyaan tentang isi cerita atau teks yang berkaitan dengan tema bunyi dan lingkungan sekitar dengan kalimat sederhana dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 |
Bab 2 — Ayo, Bermain! (22 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Mengenal Tema Bermain: Mengamati Ilustrasi dan Berdiskusi tentang Kegiatan Bermain | TP 2.1.1
TP 2.1.2 | Melalui kegiatan mengamati ilustrasi dan mendengarkan penjelasan guru, murid dapat menyebutkan minimal dua kegiatan bermain yang aman di lingkungan sekitar dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan diskusi kelas tentang pengalaman bermain, murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasannya mengenai kegiatan bermain yang biasa dilakukan sehari-hari secara lisan dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Menyimak Cerita Bergambar tentang Bermain Bersama | TP 2.2.1
TP 2.2.2 | Melalui kegiatan menyimak cerita bergambar tentang bermain bersama yang dibacakan guru, murid dapat menemukan informasi penting dari cerita tersebut dan menjawab pertanyaan tentang isi cerita dengan benar. (Menyimak)
Melalui kegiatan tanya jawab setelah menyimak cerita bergambar tentang bermain bersama, murid dapat merespons pertanyaan guru dengan jawaban yang relevan dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 3 | Mengenal Huruf Fokus pada Kata-kata Bertema Bermain | TP 2.3.1
TP 2.3.2 | Melalui kegiatan membaca bersama kartu kata bertema bermain, murid dapat melafalkan bunyi huruf fokus dan merangkaikannya menjadi suku kata serta kata yang berkaitan dengan kegiatan bermain dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui latihan membaca terbimbing, murid dapat mengenali dan membaca kata-kata sederhana yang sering ditemui dalam konteks kegiatan bermain dengan fasih. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Membaca Teks tentang Aturan Bermain yang Aman | TP 2.4.1
TP 2.4.2 | Melalui kegiatan membaca teks sederhana tentang aturan bermain yang aman, murid dapat memahami isi teks dan menyebutkan minimal dua aturan bermain yang baik dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan diskusi tentang perbuatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan saat bermain, murid dapat menanggapi pernyataan teman dengan komentar yang relevan dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 5 | Mengenal Kalimat Perintah dan Kalimat Larangan dalam Konteks Bermain | TP 2.5.1
TP 2.5.2 | Melalui kegiatan menyimak kalimat perintah dan kalimat larangan yang dibacakan guru dalam konteks bermain, murid dapat membedakan kalimat perintah dan kalimat larangan berdasarkan intonasi dan tanda bacanya dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan membaca bersama teks berisi kalimat perintah dan larangan saat bermain, murid dapat melafalkan kalimat-kalimat tersebut dengan intonasi yang sesuai. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 6 | Menceritakan Kembali Isi Teks tentang Kegiatan Bermain | TP 2.6.1
TP 2.6.2 | Melalui kegiatan menyimak teks tentang kegiatan bermain yang dibacakan guru, murid dapat menceritakan kembali isi teks tersebut secara lisan menggunakan kalimat sederhana dengan runtut. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan berbagi cerita tentang pengalaman bermain, murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasan mengenai kegiatan bermain yang paling disukai secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Menulis Kata-kata Sederhana Bertema Bermain | TP 2.7.1
TP 2.7.2 | Melalui latihan menulis terbimbing, murid dapat menuliskan kata-kata sederhana yang berkaitan dengan kegiatan bermain dengan huruf yang terbaca dan posisi menulis yang benar di atas kertas. (Menulis)
Melalui kegiatan menebalkan dan menyalin kata bertema bermain, murid dapat mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik dan terbaca. (Menulis) | 2 | | 8 | Menyimak Lagu dan Melakukan Gerak Sesuai Syair Bertema Bermain | TP 2.8.1
TP 2.8.2 | Melalui kegiatan menyimak dan menyanyikan lagu bertema bermain, murid dapat memahami pesan teks sastra berbentuk lagu dan menirukan gerak sesuai syair lagu dengan tepat. (Menyimak)
Melalui kegiatan bernyanyi bersama dan memberi masukan kata pengganti dalam syair lagu bertema bermain, murid dapat mengungkapkan gagasan secara lisan dengan kalimat sederhana yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Menulis Kalimat Sederhana tentang Kegiatan Bermain | TP 2.9.1
TP 2.9.2 | Melalui kegiatan menulis terbimbing, murid dapat menulis satu hingga dua kalimat sederhana tentang kegiatan bermain yang disukainya dengan huruf yang terbaca dan ejaan yang benar. (Menulis)
Melalui kegiatan membaca kalimat yang telah ditulis di depan kelas, murid dapat mempresentasikan tulisannya tentang kegiatan bermain dengan percaya diri menggunakan kalimat yang jelas. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Membaca Teks Pengayaan tentang Tempat dan Cara Bermain yang Aman | TP 2.10.1
TP 2.10.2 | Melalui kegiatan membaca teks pendek tentang tempat dan cara bermain yang aman, murid dapat memahami isi teks dan menyebutkan informasi penting mengenai tempat bermain yang aman di lingkungan sekitar dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan menghubungkan isi teks dengan pengalaman pribadi, murid dapat menanggapi isi bacaan tentang bermain yang aman secara lisan dengan kalimat sederhana yang relevan. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 11 | Asesmen Sumatif Bab 2: Ayo, Bermain! | TP 2.11.1
TP 2.11.2 | Melalui kegiatan asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan memahami isi teks yang disimak dan dibaca tentang kegiatan bermain dengan menjawab pertanyaan secara lisan dan tertulis dengan benar. (Menyimak; Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan menulis kata dan kalimat sederhana tentang kegiatan bermain serta menceritakan kembali secara lisan dengan kalimat yang runtut. (Menulis; Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 |
Bab 3 — Awas Kuman! (20 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Menyimak Cerita Bergambar 'Awas Kuman!' | TP 3.1.1
TP 3.1.2 | Melalui kegiatan menyimak cerita bergambar 'Awas Kuman!' yang dibacakan guru, murid dapat menyimpulkan informasi tentang kuman dan menjelaskan simpulannya dengan benar menggunakan kalimat sederhana. (Menyimak)
Melalui tanya jawab setelah menyimak cerita 'Awas Kuman!', murid dapat merespons pertanyaan guru tentang isi cerita dengan baik dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Mengenal Kosakata 'Kuman' dan Huruf 'K' | TP 3.2.1
TP 3.2.2 | Melalui kegiatan membaca dan diskusi, murid dapat mengenali arti kata 'kuman' dan menjelaskan makna kata tersebut dengan bahasa sederhana secara tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan mengamati kata 'kuman', murid dapat mengenali huruf 'k' dan mengeja suku kata 'ku-' dengan benar mengikuti panduan guru. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Membaca Suku Kata Berawalan Huruf 'K' dalam Konteks Tema Kuman | TP 3.3.1
TP 3.3.2 | Melalui kegiatan membaca kartu suku kata, murid dapat mengenali dan mengeja kombinasi huruf 'k' dengan vokal (ka-, ki-, ku-, ke-, ko-) dengan benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan menunjuk gambar binatang, murid dapat membaca kata-kata sederhana yang diawali huruf 'k' (katak, kelinci, kijang, kerapu, kakatua) dengan fasih. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Menulis Suku Kata dan Kata Berawalan Huruf 'K' | TP 3.4.1
TP 3.4.2 | Melalui latihan menulis, murid dapat menuliskan suku kata 'ku-' dan nama binatang yang diawali huruf 'k' dengan benar di atas kertas menggunakan postur dan cara memegang alat tulis yang tepat. (Menulis)
Melalui kegiatan menulis dan menggambar, murid dapat menuliskan nama binatang berawalan huruf 'k' disertai gambar makanan kesukaannya dengan tulisan yang semakin baik. (Menulis) | 2 | | 5 | Menyimak Teks Nonfiksi 'Jangan Lupa!' tentang Mencegah Penyebaran Kuman | TP 3.5.1
TP 3.5.2 | Melalui kegiatan menyimak teks nonfiksi 'Jangan Lupa!' yang dibacakan guru, murid dapat menyimpulkan informasi tentang cara mencegah penyebaran kuman (menutup mulut saat bersin/batuk, mencuci tangan) dan menjelaskan simpulannya berdasarkan pengalamannya dengan relevan. (Menyimak)
Melalui tanya jawab tentang teks 'Jangan Lupa!', murid dapat merespons pertanyaan dan menanggapi komentar teman tentang kebiasaan mencegah kuman dengan baik dan santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 6 | Membaca Kata-Kata tentang Kebersihan Diri dan Kuman | TP 3.6.1
TP 3.6.2 | Melalui kegiatan membaca teks bergambar tentang kebersihan diri, murid dapat membaca kata-kata yang sering digunakan sehari-hari terkait tema kuman (kuman, pilek, gatal, mencuci tangan, mencuci buah) dengan menggunakan petunjuk gambar dan konteks kalimat secara tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan memirsa gambar pada cerita bergambar 'Awas Kuman!', murid dapat memahami isi bacaan tentang cara menjaga kebersihan diri dari kuman dan menjawab pertanyaan pemahaman dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 7 | Melengkapi Kalimat Rumpang tentang Ide Pokok Teks 'Awas Kuman!' | TP 3.7.1
TP 3.7.2 | Melalui kegiatan menyimak guru membacakan teks cerita bergambar 'Awas Kuman!', murid dapat melengkapi kalimat tidak lengkap yang berkaitan dengan ide pokok bacaan tentang kuman dengan benar. (Menulis)
Melalui kegiatan menulis permulaan, murid dapat menuliskan jawaban kalimat rumpang terkait tema kuman dengan tulisan tangan yang semakin baik di atas kertas. (Menulis) | 2 | | 8 | Menggambar dan Menceritakan Gagasan tentang Kebersihan Diri dari Kuman | TP 3.8.1
TP 3.8.2 | Melalui kegiatan menggambar, murid dapat menggambarkan gagasan terkait ide pokok bacaan 'Awas Kuman!' tentang cara menjaga kebersihan diri dari kuman dengan baik. (Menulis)
Melalui kegiatan berbicara berpasangan, murid dapat menceritakan gambar yang dibuatnya tentang kebiasaan hidup bersih terhindar dari kuman kepada guru dan teman dengan runtut, jelas, dan baik. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 9 | Bernyanyi dan Menceritakan Kembali Cara Mencuci Tangan untuk Mengusir Kuman | TP 3.9.1
TP 3.9.2 | Melalui kegiatan bernyanyi dan berdiskusi tentang mencuci tangan, murid dapat mengungkapkan gagasan secara lisan tentang kapan dan mengapa perlu mencuci tangan untuk menghindari kuman dengan jelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan menceritakan kembali, murid dapat menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca dan didengar tentang kebiasaan hidup bersih (mencuci tangan, mencuci buah) sebagai cara melindungi diri dari kuman dengan kalimat sederhana. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 10 | Asesmen Sumatif Bab III: Awas Kuman! | TP 3.10.1
TP 3.10.2
TP 3.10.3 | Melalui asesmen sumatif, murid dapat membaca kata-kata sederhana berawalan huruf 'k' dan kata terkait tema kuman dengan fasih sebagai bukti ketercapaian kompetensi membaca permulaan. (Membaca dan Memirsa)
Melalui asesmen sumatif, murid dapat menuliskan suku kata dan kata berawalan huruf 'k' serta kalimat sederhana tentang cara menjaga kebersihan diri dari kuman dengan tulisan tangan yang benar. (Menulis)
Melalui asesmen sumatif, murid dapat menjawab pertanyaan lisan tentang informasi dari teks yang dibacakan tentang kuman dan kebiasaan hidup bersih dengan kalimat sederhana yang santun. (Menyimak) | 2 |
Bab 4 — Aku Bisa! (16 JP)| Pert. | Topik | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | JP |
|---|
| 1 | Menyimak dan Memahami Teks tentang Aneka Gerak Binatang ('Aku Bisa Bergerak!') | TP 4.1.1
TP 4.1.2 | Melalui kegiatan menyimak teks aural bergambar tentang aneka gerak binatang yang dibacakan guru, murid dapat memahami informasi pokok dari teks tersebut dengan benar. (Menyimak)
Melalui kegiatan menyimak teks tentang aneka gerak binatang, murid dapat merespons pertanyaan guru tentang isi teks dengan menjawab secara lisan menggunakan kalimat sederhana yang santun. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 2 | Membaca Kata Berimbuhan Gerak dan Menirukan Gerak Binatang ('Aku Bisa Membaca dan Bergerak!') | TP 4.2.1
TP 4.2.2 | Melalui kegiatan membaca bersama teks bergambar tentang gerakan binatang, murid dapat membaca kata-kata sederhana yang berkaitan dengan aneka gerak dengan fasih. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan mengamati gambar gerak binatang, murid dapat menemukan dan menyimpulkan informasi pada gambar dengan bantuan pertanyaan pemandu dari guru. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 3 | Mengenal Suku Kata Fokus dan Kosakata Gerak ('Aku Bisa Merangkai Bunyi!') | TP 4.3.1
TP 4.3.2 | Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf pada suku kata fokus yang muncul dalam teks tema 'Aku Bisa!', murid dapat mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata tersebut dengan tepat. (Membaca dan Memirsa)
Melalui permainan kartu kata bergambar bertema gerak binatang, murid dapat membaca kata-kata yang mengandung suku kata fokus dengan benar. (Membaca dan Memirsa) | 2 | | 4 | Bernyanyi, Bergerak, dan Berbicara ('Aku Bisa Bernyanyi dan Bercerita!') | TP 4.4.1
TP 4.4.2 | Melalui kegiatan bernyanyi lagu bertema gerak dan kemampuan diri, murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasannya secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar secara jelas. (Berbicara dan Mempresentasikan)
Melalui kegiatan diskusi sederhana tentang gerakan yang dapat dilakukan, murid dapat merespons komentar teman dan guru dengan baik dan santun dalam percakapan tentang kemampuan diri. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 5 | Menulis Kata dan Kalimat Sederhana tentang Kemampuan Diri ('Aku Bisa Menulis!') | TP 4.5.1
TP 4.5.2 | Melalui latihan menulis terbimbing, murid dapat menuliskan suku kata dan kata-kata sederhana yang berkaitan dengan tema 'Aku Bisa!' dengan benar di atas kertas menggunakan tulisan tangan yang semakin baik. (Menulis)
Melalui kegiatan melengkapi kalimat tidak lengkap bertema kemampuan diri, murid dapat menuliskan kalimat sederhana tentang hal yang dapat dilakukannya dengan tepat. (Menulis) | 2 | | 6 | Membaca Teks Pengayaan dan Menceritakan Kembali ('Aku Bisa Memahami Cerita!') | TP 4.6.1
TP 4.6.2 | Melalui kegiatan membaca terbimbing teks fiksi atau nonfiksi bertema kemampuan dan gerak, murid dapat memahami isi teks yang dibaca dengan menjawab pertanyaan tentang isi bacaan secara benar. (Membaca dan Memirsa)
Melalui kegiatan bercerita dengan bantuan gambar, murid dapat menceritakan kembali isi teks yang telah dibaca dengan runtut dan jelas secara lisan. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 7 | Menulis dan Mempresentasikan Gagasan tentang Kemampuan Diri ('Aku Bisa Berbagi Cerita!') | TP 4.7.1
TP 4.7.2 | Melalui kegiatan menulis dan menggambar, murid dapat menuliskan atau menggambarkan gagasan tentang kemampuan yang dimilikinya dalam beberapa kalimat sederhana. (Menulis)
Melalui kegiatan presentasi karya di depan kelas, murid dapat menyampaikan gagasan tentang kemampuan dirinya dengan artikulasi yang jelas dan volume suara yang tepat. (Berbicara dan Mempresentasikan) | 2 | | 8 | Asesmen Sumatif Bab 4: 'Aku Bisa!' (Menyimak, Membaca, dan Menulis) | TP 4.8.1
TP 4.8.2 | Melalui kegiatan asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan memahami informasi dari teks aural bertema kemampuan diri dan gerak yang dibacakan guru dengan menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. (Menyimak)
Melalui kegiatan asesmen sumatif, murid dapat membaca kata-kata sederhana bertema 'Aku Bisa!' dengan fasih dan menuliskan kalimat sederhana tentang kemampuan dirinya dengan tulisan tangan yang benar. (Membaca dan Memirsa; Menulis) | 2 |
|
