TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) SOSIOLOGI Fase F · Kelas 11 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Sosiologi |
|---|
| Fase / Kelas | Fase F / Kelas 11 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 10 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Sosiologi, Fase F. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pemahaman KonsepPada akhir Fase F, murid mampu: Menguasai sejumlah kompetensi, yakni murid mampu berpikir kritis dan kreatif; melakukan kajian literasi atas fenomena Sosiologi, menganalisis, menyajikan, melaporkan dan mengomunikasikan hasil kajian; mampu menunjukkan sikap berkesadaran sebagai warga yang baik, dan menghasilkan projek inovatif atas fenomena Sosiologi dalam bentuk digital maupun nondigital. Kompetensi tersebut terbentuk setelah murid menganalisis berbagai permasalahan sosial, konflik, dan integrasi sosial yang terjadi di masyarakat; dan murid juga mampu menyusun pemecahan masalah sosial dalam perspektif pemberdayaan, menerapkan prinsip kesetaraan dalam perbedaan sosial yang digunakan untuk mewujudkan masyarakat multikultural, serta menganalisis hubungan perubahan sosial pada kelompok atau komunitas dan globalisasi. Elemen: Keterampilan ProsesPada akhir Fase F, murid mampu: Mengamati, mendokumentasikan, mengumpulkan, mengolah, menyajikan, melaporkan, dan mengomunikasikan fenomena sosial di Indonesia dan/atau dunia baik dari realitas sosial maupun dari media digital sebagai respon atas perubahan yang disajikan secara logis dan sistematis dengan pendekatan pembelajaran mendalam; Atas pemahaman dan refleksi yang dilakukan, murid mampu merancang projek kolaboratif yang solutif atas masalah sosial, konflik sosial dan kekerasan akibat perbedaan, integrasi sosial, perubahan sosial budaya, dan hubungannya dengan globalisasi dalam pendekatan pemberdayaan; dan hasil kerja kolaboratif dalam mengkaji objek Sosiologi murid mampu melahirkan pengalaman bermakna dan berkesadaran kolektif dalam membangun masyarakat yang harmonis. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Masalah Sosial| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 11.1.1 | Pemahaman Konsep | Menganalisis | permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat | Menganalisis berbagai permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat | Murid secara kritis mengidentifikasi akar penyebab dan karakteristik dari permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat. | penugasan tertulis lembar telaah kasus · uraian analisis tertulis mengenai bentuk dan faktor penyebab permasalahan sosial di lingkungan sekitar | | TP 11.1.2 | Pemahaman Konsep | Menyusun | pemecahan masalah sosial dalam perspektif pemberdayaan | Menyusun pemecahan masalah sosial dalam perspektif pemberdayaan | Murid menghasilkan gagasan inovatif dan berorientasi warga untuk memberdayakan kelompok masyarakat yang mengalami masalah sosial. | penugasan penyusunan matriks gagasan solusi · rancangan tertulis rencana pemecahan masalah sosial dengan pendekatan pemberdayaan | | TP 11.1.3 | Keterampilan Proses | Mengumpulkan | pengumpulan dan pengolahan fenomena masalah sosial dari realitas sosial dan media digital | Mengumpulkan dan mengolah fenomena sosial terkait masalah sosial di Indonesia dari realitas sosial maupun media digital | Murid secara mandiri dan kritis menyaring data fenomena masalah sosial dari lapangan maupun media daring secara sistematis. | unjuk kerja pengolahan data penelitian · tabel tabulasi dan ringkasan pengolahan data fenomena masalah sosial di lingkungan sekitar | | TP 11.1.4 | Keterampilan Proses | Merancang | projek kolaboratif solutif atas masalah sosial dalam pendekatan pemberdayaan | Merancang projek kolaboratif yang solutif atas masalah sosial dalam pendekatan pemberdayaan | Murid bekerja sama dalam kelompok serta mengomunikasikan proposal aksi pemberdayaan masyarakat. | penilaian produk proposal projek kolaboratif · dokumen proposal projek kelompok yang memuat rencana langkah solutif berbasis pemberdayaan terhadap masalah sosial |
Bab 2 — Konflik Sosial| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 11.2.1 | Pemahaman Konsep | Menganalisis | konflik yang terjadi di masyarakat | Menganalisis konflik yang terjadi di masyarakat berdasarkan konsep dan faktor penyebabnya | murid mengidentifikasi akar penyebab dan dinamika pertentangan sosial secara mendalam dan objektif | tes tertulis esai analitis · lembar analisis kasus konflik sosial yang memuat identifikasi faktor penyebab dan dinamika hubungan antarpihak | | TP 11.2.2 | Pemahaman Konsep | Melakukan | kajian literasi fenomena konflik sosial | Melakukan kajian literasi atas fenomena konflik sosial dan kekerasan dari berbagai sumber | murid mengevaluasi dan menyaring informasi dari literatur terkait perbedaan konflik dan kekerasan | penugasan lembar telaah pustaka · ringkasan kajian literatur mengenai pembedaan konsep konflik dan kekerasan beserta dampaknya | | TP 11.2.3 | Keterampilan Proses | Mengamati | pengamatan fenomena konflik sosial dan kekerasan akibat perbedaan | Mengamati fenomena konflik sosial dan kekerasan akibat perbedaan di lingkungan sekitar | murid memiliki kepekaan terhadap ketegangan sosial yang ada di lingkungan warga sekitarnya | lembar observasi lapangan · catatan pengamatan tentang indikasi perselisihan atau potensi kekerasan akibat perbedaan | | TP 11.2.4 | Keterampilan Proses | Mengolah | pengolahan data fenomena konflik sosial | Mengolah data fenomena konflik sosial secara sistematis untuk menyusun pemetaan konflik | murid mengorganisasi data hubungan aktor dan isu pertentangan menjadi klasifikasi yang terstruktur | penugasan lembar kerja analitis · tabel hasil pengolahan data komponen konflik yang memuat aktor, isu pemicu, dan relasi kepentingan | | TP 11.2.5 | Keterampilan Proses | Menyajikan | penyajian data fenomena konflik sosial | Menyajikan data fenomena konflik sosial secara sistematis dalam bentuk bagan visual pemetaan konflik | murid menuangkan hubungan antarpihak yang berkonflik ke dalam bagan visual yang terstruktur dan mudah dipahami | portofolio bagan visual · bagan visual peta konflik sosial yang menggambarkan posisi para pihak dan dinamika sengketa | | TP 11.2.6 | Keterampilan Proses | Merancang | projek kolaboratif solutif atas konflik sosial dan kekerasan akibat perbedaan | Merancang projek kolaboratif yang solutif atas konflik sosial dan kekerasan akibat perbedaan dalam pendekatan pemberdayaan | murid bekerja sama dalam tim menyusun gagasan resolusi dan transformasi konflik yang memberdayakan pihak terkait | penilaian proposal projek · rancangan proposal projek kolaboratif berisi rencana aksi penyelesaian konflik sosial berbasis pendekatan pemberdayaan |
|