Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPrakarya dan Kewirausahaan Kerajinanchevron_rightKelas 10

TP Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSMAKelas 10ESemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan kelas 10 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10 — Semester 1

Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan · Kelas 10

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN: KERAJINAN

Fase E · Kelas X (Sepuluh) · Semester 1 (Satu)

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Prakarya dan Kewirausahaan: Kerajinan
Fase / Kelas	Fase E / Kelas X (Sepuluh)
Semester	1 (Satu)
Jumlah TP	44

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu membuat produk kerajinan Nusantara berdasarkan desain melalui analisis kebutuhan, kelayakan pasar, eksplorasi bentuk, bahan, alat, dan teknik, serta mempresentasikan secara lisan, visual, dan grafis. Murid mampu mengevaluasi dan memberikan saran terhadap produk kerajinan berdasarkan dampak lingkungan, budaya, atau teknologi tepat guna.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Ragam Hias Nusantara Pada Produk Fesyen

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
1	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat mengidentifikasi keragaman produk fesyen Nusantara berdasarkan hasil pengamatan objek budaya dan artefak lokal dari berbagai wilayah Indonesia.
2	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat mendeskripsikan unsur ragam hias Nusantara yang bersumber dari objek budaya setempat sebagai sumber gagasan produk fesyen.
3	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat membedakan fungsi produk fesyen Nusantara sebagai busana dan sebagai aksesoris berdasarkan hasil analisis contoh produk yang diamati.
4	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menganalisis potensi nilai ekonomis produk fesyen Nusantara yang mengandung ragam hias lokal sesuai target pasar yang ditetapkan.
5	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat mengidentifikasi berbagai bahan dan alat yang digunakan dalam pembuatan ragam hias Nusantara pada produk fesyen, seperti kain tradisional, benang sulam, manik-manik, kawat, dan kulit.
6	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menjelaskan variasi teknik aplikasi ragam hias Nusantara pada produk fesyen, antara lain teknik sulam, aplikasi kain, dan penambahan manik-manik.
7	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat merancang konsep produk busana dengan ragam hias Nusantara berdasarkan hasil eksplorasi objek budaya lokal, dengan mempertimbangkan kesesuaian motif, bahan, dan teknik.
8	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat mengomunikasikan ide perancangan ragam hias Nusantara pada produk busana dalam bentuk sketsa desain yang disertai keterangan bahan dan teknik yang akan digunakan.
9	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat menyempurnakan sketsa desain ragam hias Nusantara pada produk busana dengan mempertimbangkan prinsip ergonomi dan keindahan visual produk fesyen.
10	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat menentukan bahan dan teknik yang paling sesuai untuk mengaplikasikan ragam hias Nusantara pada produk busana berdasarkan hasil uji coba awal.
11	—	Produksi	Murid dapat melakukan uji coba teknik aplikasi ragam hias Nusantara (sulam, aplikasi kain tradisional, atau manik-manik) sesuai desain yang telah dirancang pada produk busana.
12	—	Produksi	Murid dapat membuat ragam hias Nusantara pada produk busana menggunakan bahan dan teknik lokal yang telah dipilih sesuai perencanaan.
13	—	Produksi	Murid dapat menyelesaikan produk busana dengan ragam hias Nusantara melalui proses finishing touch sehingga ragam hias dapat menambah keindahan dan keunikan produk fesyen sesuai desain.
14	—	Produksi	Murid dapat mendokumentasikan proses pembuatan ragam hias Nusantara pada produk busana dalam bentuk foto atau video sebagai bagian dari jurnal siswa.
15	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat merancang konsep produk aksesoris fesyen yang mengandung unsur ragam hias Nusantara dan serasi dengan produk busana yang telah dibuat, berdasarkan hasil eksplorasi pada kegiatan sebelumnya.
16	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat membuat sketsa perancangan produk aksesoris fesyen Nusantara disertai keterangan kategori aksesoris (rambut/kepala, tubuh/busana, atau kaki), bahan, dan teknik yang akan digunakan.
17	—	Produksi	Murid dapat melakukan uji coba teknik pembuatan ragam hias Nusantara pada produk aksesoris fesyen (misalnya teknik kawat, pahat logam tipis, atau anyam) sesuai desain yang telah dirancang.
18	—	Produksi	Murid dapat membuat bentuk ragam hias Nusantara pada produk aksesoris fesyen menggunakan bahan dan teknik yang telah ditentukan sesuai perencanaan.
19	—	Produksi	Murid dapat menyelesaikan produk aksesoris fesyen Nusantara melalui proses finishing touch sehingga aksesoris yang dihasilkan serasi dan menambah nilai keindahan pada keseluruhan tampilan produk fesyen.
20	—	Refleksi dan Evaluasi	Murid dapat merancang strategi displai produk fesyen (busana dan aksesoris) dengan ragam hias Nusantara agar dapat dipresentasikan secara menarik dan memiliki nilai jual.
21	—	Refleksi dan Evaluasi	Murid dapat mempresentasikan produk fesyen (busana dan aksesoris) dengan ragam hias Nusantara yang telah dibuat, mencakup konsep desain, proses produksi, bahan, teknik, dan potensi nilai jualnya.
22	—	Refleksi dan Evaluasi	Murid dapat mengevaluasi kesesuaian ragam hias Nusantara pada produk fesyen yang dihasilkan berdasarkan kriteria keindahan, keunikan, unsur budaya Nusantara, dan kesesuaian dengan desain awal.
23	—	Refleksi dan Evaluasi	Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang konsep ragam hias Nusantara pada produk fesyen melalui tes tertulis yang mencakup fungsi fesyen, jenis ragam hias, bahan, teknik, dan potensi nilai ekonomis produk fesyen Nusantara.
24	—	Refleksi dan Evaluasi	Murid dapat membuktikan capaian kompetensi produksi melalui penilaian portofolio yang mencakup jurnal siswa, sketsa desain, dokumentasi proses, dan produk akhir busana serta aksesoris fesyen ragam hias Nusantara.

Bab 2 — Produk Aksesoris Interior Nusantara

No	Kode TP	Elemen	Tujuan Pembelajaran
25	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menjelaskan pengertian dan fungsi produk aksesoris interior rumah tangga (home decor) yang terinspirasi budaya Nusantara, meliputi fungsi pakai dan fungsi hias, berdasarkan contoh produk nyata.
26	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat mengidentifikasi minimal tiga contoh produk aksesoris interior Nusantara (seperti hiasan dinding, lampu meja bermotif Nusantara, benda pakai bermotif ragam hias) beserta sumber budaya yang menginspirasinya.
27	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menganalisis bentuk-bentuk budaya non-objek Nusantara (puisi, dongeng, legenda, tradisi adat, tarian tradisional) sebagai sumber gagasan desain produk aksesoris interior rumah tangga.
28	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menghubungkan minimal satu elemen budaya non-objek daerahnya (misalnya gerak tari tradisional atau motif adat setempat) dengan kemungkinan penerapannya pada desain produk aksesoris interior.
29	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat melakukan observasi dan/atau wawancara kepada anggota keluarga untuk mengidentifikasi kebutuhan nyata produk aksesoris interior di rumah tangga sebagai dasar perencanaan proyek.
30	—	Observasi dan Eksplorasi	Murid dapat menyimpulkan potensi nilai ekonomis produk aksesoris interior Nusantara berdasarkan data kebutuhan yang diperoleh dari hasil observasi lingkungan sekitar.
31	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat mengeksplorasi gagasan produk aksesoris interior rumah tangga yang terinspirasi budaya Nusantara non-objek, mencakup penentuan fungsi produk, sumber inspirasi budaya, dan segmen pengguna.
32	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat mengeksplorasi pilihan bahan, alat, dan teknik yang sesuai untuk mewujudkan produk aksesoris interior Nusantara yang ergonomis dan memiliki nilai estetis.
33	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat membuat sketsa desain produk aksesoris interior rumah tangga yang mencerminkan inspirasi budaya Nusantara non-objek, dilengkapi keterangan bahan, ukuran, dan teknik pembuatan.
34	—	Desain dan Perencanaan	Murid dapat menyusun rencana kerja proyek pembuatan produk aksesoris interior Nusantara secara sistematis, mencakup tahapan, alat, bahan, dan estimasi waktu pengerjaan.
35	—	Produksi dan Realisasi	Murid dapat menyiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan serta melakukan tahap awal pembentukan produk aksesoris interior Nusantara sesuai rencana kerja yang telah disusun.
36	—	Produksi dan Realisasi	Murid dapat menerapkan teknik kerajinan yang dipilih (seperti ukir, cetak, potong logam tipis, atau teknik lainnya) secara tepat dalam proses pembentukan awal produk aksesoris interior.
37	—	Produksi dan Realisasi	Murid dapat melanjutkan dan menyelesaikan pembuatan produk aksesoris interior Nusantara hingga tahap finishing, sehingga produk memiliki tampilan estetis yang mencerminkan identitas budaya Nusantara.
38	—	Produksi dan Realisasi	Murid dapat mengevaluasi kesesuaian hasil produk aksesoris interior yang dibuat dengan desain awal serta mengidentifikasi perbaikan yang diperlukan sebelum produk dipresentasikan.
39	—	Promosi dan Refleksi	Murid dapat merancang strategi promosi sederhana untuk produk aksesoris interior Nusantara yang dibuatnya, mencakup penentuan keunggulan produk, target pasar, dan media promosi yang sesuai.
40	—	Promosi dan Refleksi	Murid dapat menganalisis potensi nilai jual produk aksesoris interior Nusantara buatannya berdasarkan keunikan desain, kualitas bahan, dan relevansi dengan kebutuhan konsumen.
41	—	Promosi dan Refleksi	Murid dapat mempresentasikan produk aksesoris interior Nusantara yang dibuatnya secara lisan, menjelaskan konsep budaya non-objek yang menjadi inspirasi, proses pembuatan, dan nilai fungsional serta estetisnya.
42	—	Promosi dan Refleksi	Murid dapat memberikan penilaian konstruktif (peer assessment) terhadap produk aksesoris interior Nusantara milik teman, serta merefleksikan kekuatan dan kelemahan produk sendiri sebagai bahan perbaikan.
43	—	Asesmen Sumatif	Murid dapat mendemonstrasikan hasil proyek produk aksesoris interior rumah tangga yang terinspirasi budaya Nusantara non-objek secara utuh, mulai dari konsep, proses, hingga produk jadi beserta strategi promosinya.
44	—	Asesmen Sumatif	Murid dapat menyusun refleksi tertulis yang memuat evaluasi menyeluruh terhadap proses dan hasil proyek aksesoris interior Nusantara, mencakup kekuatan, kelemahan produk, dan rencana tindak lanjut pengembangan produk.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10 KKTP Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10 Modul Ajar Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.