TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN (PJOK) Fase Fase A · Kelas II (Dua) · Semester Semester 1 (Ganjil) 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) |
|---|
| Fase / Kelas | Fase Fase A / Kelas II (Dua) |
|---|
| Semester | Semester 1 (Ganjil) |
|---|
| Jumlah TP | 49 |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu mengeksplorasi gerak dasar nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif; menerapkan fair play dan strategi kolaborasi dalam permainan sederhana; serta mengenali gaya hidup aktif dan sehat. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Ayo, Gerakkan Badanmu!| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 1 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar nonlokomotor (menekuk, meliuk, dan mengayun) dengan benar di tempat. | | 2 | — | Bergaya Hidup Aktif | Murid dapat mengidentifikasi manfaat melakukan gerak di tempat bagi kesehatan tubuh. | | 3 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar lokomotor berjalan di atas garis lurus dan berlari dengan benar. | | 4 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mengeksplorasi perbedaan gerak berjalan dan berlari serta menyimpulkan efektivitas kedua gerakan tersebut. | | 5 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar lokomotor berlari zigzag, melompat, dan meloncat dalam berbagai situasi gerak. | | 6 | — | Bergaya Hidup Aktif | Murid dapat berpartisipasi aktif dalam aktivitas gerak berpindah tempat dan mengidentifikasi manfaatnya bagi kebugaran jasmani. | | 7 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola menggunakan tangan di berbagai ruang gerak. | | 8 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat memanfaatkan berbagai ruang gerak saat melempar dan menangkap bola serta menyimpulkan efektivitas gerakannya. | | 9 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mempraktikkan gerak dasar manipulatif menggiring dan menendang bola menggunakan kaki dengan benar. | | 10 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat mengeksplorasi strategi gerak menggiring dan menendang bola dalam berbagai situasi permainan sederhana. | | 11 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat menerapkan kombinasi gerak nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam permainan sederhana. | | 12 | — | Belajar Melalui Gerak | Murid dapat menerapkan sikap menaati aturan permainan dan menghargai teman saat mengikuti permainan sederhana. | | 13 | — | Belajar Melalui Gerak | Murid dapat menerapkan strategi kolaborasi (kerja sama, komunikasi efektif, dan partisipasi aktif) dalam aktivitas gerak bersama. | | 14 | — | Belajar Melalui Gerak | Murid dapat menerapkan perilaku jujur dan menaati aturan saat berpartisipasi dalam aktivitas jasmani bersama teman. | | 15 | — | Memilih Hidup yang Menyehatkan | Murid dapat mengenali gaya hidup aktif dan menyebutkan manfaat aktivitas gerak (nonlokomotor, lokomotor, manipulatif) bagi kesehatan tubuh. | | 16 | — | Bergaya Hidup Aktif | Murid dapat berpartisipasi dalam berbagai aktivitas jasmani dan mengidentifikasi manfaat gerak aktif dalam kehidupan sehari-hari. | | 17 | — | Terampil Bergerak | Murid dapat menunjukkan keterampilan gerak dasar nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif yang telah dipelajari dalam Bab 1 melalui rangkaian aktivitas gerak. | | 18 | — | Belajar Melalui Gerak | Murid dapat menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi serta mengidentifikasi manfaat gaya hidup aktif sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 1. |
Bab 2 — Serunya Bermain!| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 19 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan menyusun warna, murid dapat menerapkan sikap menghargai teman dan lawan dengan tidak mengejek dan memberi semangat selama permainan berlangsung. | | 20 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan menyusun warna, murid dapat menerapkan sikap jujur dengan mengakui secara sportif ketika kalah atau melakukan kesalahan dalam permainan. | | 21 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan hadang, murid dapat menerapkan sikap menaati aturan permainan dengan bergantian giliran secara tertib dan mengakui saat terkena oleh tim lawan. | | 22 | — | Terampil Bergerak | Melalui permainan hadang, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak berpindah tempat (berlari dan mengubah arah) dalam situasi permainan sederhana. | | 23 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan mencari harta karun, murid dapat menerapkan kemampuan menyusun strategi kerja sama dengan berdiskusi dan membagi peran anggota tim secara efektif. | | 24 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan mencari harta karun, murid dapat berkomunikasi dengan efektif kepada anggota tim untuk mencapai tujuan bermain bersama. | | 25 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan tangkap ekorku, murid dapat menunjukkan kemampuan berpartisipasi aktif dalam tim dengan terlibat penuh selama permainan dan mendukung anggota kelompoknya. | | 26 | — | Terampil Bergerak | Melalui permainan tangkap ekorku, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak berlari dan menghindar serta menyimpulkan strategi gerak yang paling efektif untuk menjaga ekor dari lawan. | | 27 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan menara gelas, murid dapat menerapkan strategi kolaborasi dengan berbagi peran secara adil dan berkomunikasi secara efektif agar menara dapat tersusun dengan baik. | | 28 | — | Bergaya Hidup Aktif | Melalui permainan menara gelas, murid dapat mengidentifikasi manfaat berpartisipasi dalam aktivitas jasmani bersama teman sebagai kegiatan yang menyehatkan dan menyenangkan. | | 29 | — | Terampil Bergerak | Melalui permainan bola tangan, murid dapat mempraktikkan keterampilan gerak manipulatif (melempar dan menangkap bola) dan menerapkannya dalam situasi permainan beregu sederhana. | | 30 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan bola tangan, murid dapat menerapkan strategi kolaborasi dengan menyusun rencana serangan atau pertahanan bersama anggota tim. | | 31 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui permainan kasti, murid dapat menerapkan perilaku fair play secara terpadu, yaitu menghargai lawan, bersikap jujur, dan menaati aturan permainan selama pertandingan berlangsung. | | 32 | — | Terampil Bergerak | Melalui permainan kasti, murid dapat mengeksplorasi berbagai strategi gerak (memukul, berlari, dan melempar) serta menyimpulkan gerakan yang paling efektif dalam situasi permainan. | | 33 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui asesmen sumatif dalam bentuk permainan pilihan, murid dapat menunjukkan penerapan perilaku fair play (menghargai, jujur, menaati aturan) secara konsisten dalam aktivitas jasmani dan permainan sederhana. | | 34 | — | Belajar Melalui Gerak | Melalui asesmen sumatif dalam bentuk permainan pilihan, murid dapat menunjukkan penerapan strategi kolaborasi (menyusun strategi, berkomunikasi efektif, berpartisipasi aktif) bersama tim dalam permainan sederhana. |
Bab 3 — Sehatkan Badanmu!| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 35 | — | Memilih Hidup yang Menyehatkan (E4) | Murid dapat mengenali unsur-unsur kebugaran tubuh (kecepatan, kelentukan, dan keseimbangan) dan menjelaskan manfaatnya bagi kesehatan dalam kehidupan sehari-hari. | | 36 | — | Bergaya Hidup Aktif (E3) | Murid dapat berpartisipasi aktif dalam aktivitas pengamatan dan diskusi mengenai pentingnya kebugaran tubuh untuk mendukung gaya hidup aktif dan sehat. | | 37 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mempraktikkan gerak lari cepat melalui permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam sebagai latihan unsur kecepatan dalam kebugaran tubuh. | | 38 | — | Belajar Melalui Gerak (E2) | Murid dapat menerapkan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam dengan benar. | | 39 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mempraktikkan gerak kelentukan tubuh melalui aktivitas Cium Lutut, Sikap Kobra, dan Sikap Kayang secara bertahap dan aman. | | 40 | — | Bergaya Hidup Aktif (E3) | Murid dapat mengidentifikasi manfaat latihan kelentukan bagi kesehatan dan kebugaran tubuh dalam aktivitas sehari-hari. | | 41 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mempraktikkan gerak melompat dan menekuk satu kaki melalui aktivitas Lompat Tali dan Menekuk Satu Kaki sebagai latihan kelentukan dan kecepatan. | | 42 | — | Belajar Melalui Gerak (E2) | Murid dapat menerapkan strategi kerja sama dan berpartisipasi aktif dalam tim saat melakukan permainan Lompat Tali bersama teman. | | 43 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mempraktikkan gerak keseimbangan statis melalui Sikap Huruf V, Sikap Bangau, dan Sikap Pesawat Terbang dengan kontrol tubuh yang benar. | | 44 | — | Memilih Hidup yang Menyehatkan (E4) | Murid dapat mengenali manfaat latihan keseimbangan statis bagi kesehatan dan aktivitas sehari-hari sebagai bagian dari gaya hidup aktif. | | 45 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis melalui aktivitas Meniti Garis Lurus, Meniti Garis Belok-Belok, dan Meniti Balok dengan langkah yang terkontrol. | | 46 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat mengeksplorasi berbagai strategi gerak untuk menjaga keseimbangan tubuh saat berpindah tempat di berbagai lintasan. | | 47 | — | Belajar Melalui Gerak (E2) | Murid dapat menerapkan sikap saling mendukung dan berkomunikasi efektif saat melakukan aktivitas keseimbangan dinamis bersama kelompok. | | 48 | — | Terampil Bergerak (E1) | Murid dapat menunjukkan kemampuan gerak kecepatan, kelentukan, dan keseimbangan melalui rangkaian aktivitas unjuk kerja sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran Bab 3. | | 49 | — | Belajar Melalui Gerak (E2) | Murid dapat menerapkan perilaku fair play dan strategi kolaborasi selama pelaksanaan asesmen sumatif praktik gerak kebugaran tubuh. |
|
