TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) PENDIDIKAN PANCASILA Fase Fase D · Kelas VII (Tujuh) · Semester Ganjil (Semester 1) 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase Fase D / Kelas VII (Tujuh) |
|---|
| Semester | Ganjil (Semester 1) |
|---|
| Jumlah TP | 29 |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan norma dan aturan dalam kehidupan bermasyarakat 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Sejarah Kelahiran Pancasila| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 1 | — | Pancasila | Murid dapat mendeskripsikan latar belakang pembentukan BPUPK beserta tokoh-tokoh yang terlibat di dalamnya berdasarkan sumber sejarah yang relevan. | | 2 | — | Pancasila | Murid dapat menjelaskan tujuan dan tugas BPUPK dalam rangka mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. | | 3 | — | Pancasila | Murid dapat mengidentifikasi usulan dasar negara yang dikemukakan oleh para tokoh pendiri bangsa (Moh. Yamin, Soepomo, dan Ir. Soekarno) dalam sidang BPUPK. | | 4 | — | Pancasila | Murid dapat mendeskripsikan proses dan dinamika sidang BPUPK dalam merumuskan dasar negara Indonesia. | | 5 | — | Pancasila | Murid dapat mendeskripsikan pembentukan Panitia Sembilan beserta nama-nama anggotanya dan tugas yang diembannya. | | 6 | — | Pancasila | Murid dapat menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan berupa Piagam Jakarta sebagai naskah awal rumusan dasar negara. | | 7 | — | Pancasila | Murid dapat mendeskripsikan latar belakang pembentukan PPKI beserta susunan keanggotaan dan tugasnya dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. | | 8 | — | Negara Kesatuan Republik Indonesia | Murid dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia sebagai bagian dari sejarah kelahiran Pancasila. | | 9 | — | Negara Kesatuan Republik Indonesia | Murid dapat mendeskripsikan rangkaian peristiwa detik-detik proklamasi kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945 secara kronologis. | | 10 | — | Pancasila | Murid dapat menjelaskan keterkaitan antara peristiwa proklamasi kemerdekaan dengan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara. | | 11 | — | Pancasila | Murid dapat mendeskripsikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang PPKI pada tanggal 18 Agustus 1945. | | 12 | — | Pancasila | Murid dapat menjelaskan perubahan rumusan dasar negara dari Piagam Jakarta menjadi Pancasila yang tercantum dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945. | | 13 | — | Pancasila | Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sejarah kelahiran Pancasila mulai dari pembentukan BPUPK hingga penetapan Pancasila sebagai dasar negara melalui asesmen sumatif. | | 14 | — | Pancasila | Murid dapat merancang mind mapping yang menggambarkan alur peristiwa sejarah kelahiran Pancasila secara sistematis dan kreatif sebagai produk projek belajar. |
Bab 2 — Penerapan Nilai-Nilai Pancasila| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 15 | — | Pancasila | Murid dapat menjelaskan makna nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan sosial yang terkandung dalam sila-sila Pancasila dengan benar. | | 16 | — | Pancasila | Murid dapat mengidentifikasi lambang setiap sila Pancasila beserta keterkaitannya dengan nilai yang diwakili secara tepat. | | 17 | — | Pancasila | Murid dapat mengidentifikasi contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat sehari-hari secara tepat. | | 18 | — | Pancasila | Murid dapat menampilkan perilaku yang mencerminkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat disertai bukti atau dokumentasi sederhana. | | 19 | — | Pancasila | Murid dapat mengidentifikasi contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara melalui kebijakan, simbol, dan praktik kenegaraan. | | 20 | — | Pancasila | Murid dapat membandingkan perbedaan penerapan antarsila Pancasila dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara secara kritis. | | 21 | — | Pancasila | Murid dapat membuktikan pemahaman tentang penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui penyajian proyek kewarganegaraan secara tertulis dan lisan. | | 22 | — | Pancasila | Murid dapat merefleksikan pengalaman belajar tentang penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari. |
Bab 3 — Patuh Terhadap Norma| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 23 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menjelaskan kedudukan manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa, makhluk individu, dan makhluk sosial yang membutuhkan norma dalam kehidupan bermasyarakat. | | 24 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menjelaskan pengertian norma beserta fungsinya sebagai pedoman perilaku dalam kehidupan bermasyarakat. | | 25 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat mengklasifikasikan macam-macam norma (norma agama, kesusilaan, kesopanan, dan hukum) berdasarkan pengertian, ciri-ciri, sumber, dan sanksinya. | | 26 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menganalisis hubungan antarnorma dalam mengatur kehidupan bermasyarakat agar tercipta ketertiban dan keharmonisan. | | 27 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran norma di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. | | 28 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menampilkan contoh perilaku yang sesuai norma dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud penerapan kewajiban warga negara. | | 29 | — | Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 | Murid dapat menganalisis dan menerapkan pentingnya mematuhi norma dan aturan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara melalui asesmen sumatif. |
|
