TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) PENDIDIKAN PANCASILA Fase B · Kelas 3 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 9 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: KepKaBSKAP 046/H/KR/2025 (versi 2025) — Pendidikan Pancasila, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: PancasilaPada akhir Fase B, murid mampu: Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekitar. Elemen: Undang-Undang Dasar Negara RepublikPada akhir Fase B, murid mampu: Indonesia Tahun 1945 Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan menerapkan hak yang didapat dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah. Elemen: Bhinneka Tunggal IkaPada akhir Fase B, murid mampu: Membedakan dan menghargai identitas, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan sekitar. Elemen: Negara Kesatuan Republik IndonesiaPada akhir Fase B, murid mampu: Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Aku Anak Indonesia| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.1.1 | Bhinneka Tunggal Ika | Membedakan | identitas diri dan teman-temannya sesuai bahasa di lingkungan sekitar | Membedakan identitas diri dan teman-temannya sesuai bahasa di lingkungan sekitar | murid mengidentifikasi serta membedakan bahasa yang digunakan oleh diri dan teman-temannya secara objektif | tes lisan dan unjuk kerja · penjelasan lisan mengenai perbedaan bahasa yang digunakan oleh diri sendiri dan teman di lingkungan sekitar | | TP 3.1.2 | Bhinneka Tunggal Ika | Menghargai | penghargaan terhadap identitas, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, agama dan kepercayaannya | Menghargai identitas, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, agama dan kepercayaannya di lingkungan sekitar | murid menunjukkan sikap saling menghormati keberagaman identitas keluarga dan teman di lingkungan sekitar | penilaian antarteman dan observasi sikap · lembar pengamatan perilaku menghargai perbedaan budaya, suku bangsa, serta agama teman dan keluarga saat berinteraksi | | TP 3.1.3 | Negara Kesatuan Republik Indonesia | Mengidentifikasi | lingkungan tempat tinggal (RT dan RW) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT dan RW) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | murid mengenali dan menguraikan informasi identitas alamat RT dan RW tempat tinggalnya dalam kesatuan wilayah NKRI | tes tertulis isian singkat · jawaban tertulis murid mengenai data RT dan RW tempat tinggalnya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | | TP 3.1.4 | Negara Kesatuan Republik Indonesia | Mengidentifikasi | lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia | murid memahami keberadaan desa atau kelurahan serta kecamatan tempat tinggalnya sebagai bagian integral dari NKRI | penugasan · lembar kerja identifikasi nama desa atau kelurahan dan kecamatan tempat tinggal sebagai bagian wilayah NKRI |
Bab 2 — Aku Patuh Aturan| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 3.2.1 | Undang-Undang Dasar Negara Republik | Mengidentifikasi | aturan di sekolah | Mengidentifikasi aturan di sekolah | murid mengidentifikasi berbagai contoh tata tertib dan aturan yang berlaku di lingkungan sekolah secara cermat | tes tertulis · lembar tugas yang memuat daftar dan pengelompokan aturan yang berlaku di sekolah | | TP 3.2.2 | Undang-Undang Dasar Negara Republik | Melaksanakan | pelaksanaan aturan di sekolah | Melaksanakan aturan di sekolah | murid membiasakan diri mematuhi kesepakatan dan tata tertib di sekolah dengan kesadaran sendiri | penilaian unjuk kerja · lembar observasi perilaku kedisiplinan murid dalam menaati aturan di kelas dan lingkungan sekolah | | TP 3.2.3 | Undang-Undang Dasar Negara Republik | Mengidentifikasi | hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga | Mengidentifikasi hak yang didapat dan kewajiban sebagai anggota keluarga | murid memilah dan merinci hak yang diperoleh serta kewajiban yang harus dijalankan di rumah | tes tertulis · lembar kerja pengelompokan contoh tindakan yang termasuk hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga | | TP 3.2.4 | Undang-Undang Dasar Negara Republik | Mengidentifikasi | hak dan kewajiban sebagai warga sekolah | Mengidentifikasi hak yang didapat dan kewajiban sebagai warga sekolah | murid menganalisis hak-hak yang diterima serta kewajiban yang diemban saat berada di sekolah | tes lisan · tanya jawab terstruktur mengenai rincian hak dan kewajiban murid di lingkungan sekolah | | TP 3.2.5 | Undang-Undang Dasar Negara Republik | Menerapkan | penerapan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah | Menerapkan hak yang didapat dan kewajiban sebagai warga sekolah | murid menunjukkan tanggung jawab sosial melalui pemenuhan kewajiban dan penggunaan hak secara seimbang di sekolah | penilaian unjuk kerja · rubrik pengamatan pelaksanaan kewajiban dan penggunaan hak murid dalam aktivitas belajar sehari-hari di sekolah |
|