| 1 | — | Murid mampu menceritakan identitas diri (nama, jenis kelamin, suku bangsa, agama, dan bahasa) melalui kegiatan berkenalan di depan kelas. | 3 |
| 2 | — | Murid mampu membedakan identitas diri dengan identitas teman berdasarkan budaya, suku bangsa, bahasa, dan agama di lingkungan sekolah. | 3 |
| 3 | — | Murid mampu membuat tulisan identitas diri dan identitas teman yang mencakup nama, suku bangsa, bahasa daerah, dan agama. | 3 |
| 4 | — | Murid mampu menghargai perbedaan identitas teman di lingkungan sekolah sebagai bagian dari keberagaman Indonesia. | 3 |
| 5 | — | Murid mampu menyebutkan identitas keluarga (asal suku bangsa, bahasa, agama, dan budaya) melalui kegiatan wawancara dengan teman. | 3 |
| 6 | — | Murid mampu menghargai keberagaman identitas keluarga teman di lingkungan sekitar sebagai kekayaan bangsa Indonesia. | 3 |
| 7 | — | Murid mampu mempraktikkan sikap menghargai perbedaan identitas diri dan teman melalui kegiatan bermain peran di lingkungan sekolah. | 3 |
| 8 | — | Murid mampu menunjukkan sikap bangga sebagai anak Indonesia yang memiliki keberagaman identitas budaya, suku bangsa, dan agama. | 3 |
| 9 | — | Murid mampu menyebutkan nama dan nomor RT serta RW tempat tinggalnya sebagai bagian dari lingkungan sekitar. | 3 |
| 10 | — | Murid mampu menceritakan pentingnya mengenal identitas tempat tinggal (RT dan RW) dalam kehidupan sehari-hari. | 3 |
| 11 | — | Murid mampu mengidentifikasi nama desa/kelurahan dan kecamatan tempat tinggalnya sebagai bagian dari wilayah NKRI. | 3 |
| 12 | — | Murid mampu menggambar dan mendeskripsikan identitas lingkungan tempat tinggal (desa/kelurahan dan kecamatan) secara sederhana. | 3 |
| 13 | — | Murid mampu mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa/kelurahan, kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. | 3 |
| 14 | — | Murid mampu menjelaskan alasan pentingnya mengenal wilayah tempat tinggal sebagai warga negara Indonesia. | 3 |
| 15 | — | Murid mampu menunjukkan sikap bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar. | 3 |
| 16 | — | Murid mampu menceritakan pengalaman menggunakan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi dengan teman yang berbeda suku bangsa dan bahasa daerah. | 3 |
| 17 | — | Murid mampu menunjukkan perilaku bekerja sama dengan teman yang memiliki perbedaan suku bangsa, budaya, dan agama di lingkungan sekolah. | 3 |
| 18 | — | Murid mampu menjelaskan manfaat kerja sama dalam keberagaman sebagai wujud persatuan dan kesatuan Indonesia. | 3 |
| 19 | — | Murid mampu mengungkapkan rasa bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki keberagaman identitas suku bangsa, budaya, bahasa, dan agama melalui kegiatan berkreativitas (karya tulis atau gambar). | 3 |
| 20 | — | Murid mampu menghubungkan keberagaman identitas diri dan lingkungan tempat tinggal sebagai kekuatan persatuan NKRI. | 3 |
| 21 | — | Murid mampu merangkum hubungan antara identitas diri, identitas keluarga, dan identitas tempat tinggal sebagai bagian dari wilayah NKRI. | 3 |
| 22 | — | Murid mampu menunjukkan sikap menghargai keberagaman identitas teman dan keluarga serta bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. | 3 |
| 23 | — | Murid mampu mendemonstrasikan pemahaman tentang identitas diri, identitas keluarga, dan lingkungan tempat tinggal sebagai bagian dari NKRI melalui asesmen sumatif. | 3 |
| 24 | — | Murid mampu menunjukkan sikap menghargai keberagaman identitas dan bangga menjadi anak Indonesia melalui asesmen sumatif. | 3 |
| 25 | — | Murid dapat mengidentifikasi berbagai aturan yang berlaku di sekolah beserta sanksi pelanggarannya melalui kegiatan membaca teks dan mengamati gambar. | 3 |
| 26 | — | Murid dapat menjelaskan alasan pentingnya mematuhi aturan di sekolah melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi kelompok. | 3 |
| 27 | — | Murid dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk pelanggaran aturan di sekolah dan akibatnya melalui kegiatan mengamati gambar dan bermain peran. | 3 |
| 28 | — | Murid dapat menunjukkan sikap disiplin dan patuh aturan di sekolah sebagai cerminan nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan refleksi diri. | 3 |
| 29 | — | Murid dapat melaksanakan kegiatan pembuatan aturan kelas secara bersama-sama melalui diskusi kelompok yang demokratis dan bertanggung jawab. | 3 |
| 30 | — | Murid dapat merancang desain aturan kelas pada kertas karton dengan kreatif sebagai wujud kesepakatan bersama warga kelas. | 3 |
| 31 | — | Murid dapat menyajikan hasil desain aturan kelas kepada teman-temannya dan menjelaskan manfaat keberadaan aturan bagi kehidupan kelas. | 3 |
| 32 | — | Murid dapat menanggapi penampilan kelompok lain secara kritis dan santun dalam kegiatan presentasi aturan kelas. | 3 |
| 33 | — | Murid dapat mengidentifikasi aturan yang berlaku di lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa/kelurahan) beserta sanksinya melalui kegiatan membaca teks dan diskusi. | 3 |
| 34 | — | Murid dapat membandingkan aturan di sekolah dengan aturan di lingkungan tempat tinggal melalui kegiatan tanya jawab. | 3 |
| 35 | — | Murid dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban diri sendiri sebagai anggota keluarga di rumah melalui kegiatan membaca teks dan mengamati gambar. | 3 |
| 36 | — | Murid dapat memberikan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban di rumah yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui kegiatan refleksi diri. | 3 |
| 37 | — | Murid dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban diri sendiri sebagai warga sekolah melalui kegiatan membaca teks dan diskusi kelompok. | 3 |
| 38 | — | Murid dapat menjelaskan keterkaitan antara pelaksanaan kewajiban di sekolah dengan terciptanya lingkungan yang tertib dan nyaman. | 3 |
| 39 | — | Murid dapat merancang dan membuat poster ajakan melaksanakan kewajiban di sekolah secara kreatif sebagai wujud kepedulian terhadap lingkungan sekolah. | 3 |
| 40 | — | Murid dapat mempresentasikan poster yang dibuat dan menjelaskan pesan ajakan kewajiban yang terkandung di dalamnya kepada teman-temannya. | 3 |
| 41 | — | Murid dapat menjelaskan pentingnya melaksanakan kewajiban dengan ikhlas dan tanpa paksaan sebagai cerminan nilai-nilai sila-sila Pancasila melalui kegiatan analisis puisi dan diskusi. | 3 |
| 42 | — | Murid dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang di rumah dan di sekolah melalui kegiatan refleksi diri. | 3 |
| 43 | — | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal serta sanksi pelanggarannya melalui asesmen sumatif tertulis. | 3 |
| 44 | — | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah melalui asesmen sumatif tertulis dan unjuk kerja. | 3 |
