TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI Fase Fase C · Kelas 5 SD · Semester Semester 1 (Ganjil) 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti |
|---|
| Fase / Kelas | Fase Fase C / Kelas 5 SD |
|---|
| Semester | Semester 1 (Ganjil) |
|---|
| Jumlah TP | 36 |
|---|
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Murid mampu memahami konsep Tian sebagai Maha Roh, keimanan Khonghucu, penanggalan Yangli dan Kongzili, ibadah kepada Tian; serta memahami ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming, keturunan Nabi Kongzi, perlengkapan altar, dan hari raya Dongzhi serta Hari Genta Rohani sebagai wujud kesusilaan (li) yang menumbuhkan keimanan dan kepribadian luhur. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANKode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP Bab 1 — Baktiku Pada Tian| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 1 | — | Keimanan | Murid dapat menjelaskan konsep Tuhan Yang Maha Roh (Guishen) berdasarkan Zhongyong XV:1-5 dengan menyebutkan minimal 3 karakteristik kebajikan Tian. | | 2 | — | Perilaku Junzi | Murid dapat menunjukkan sikap syukur dan berbakti kepada Tian melalui perbuatan nyata dalam kehidupan sehari-hari. | | 3 | — | Perilaku Junzi | Murid dapat menyebutkan dan menjelaskan isi Empat Pantangan (Siwu) sebagai bentuk penghormatan dan bakti kepada Tian. | | 4 | — | Perilaku Junzi | Murid dapat mempraktikkan prinsip Siwu dalam contoh sikap dan perbuatan sehari-hari sebagai cerminan keimanan kepada Tian. | | 5 | — | Keimanan | Murid dapat menjelaskan konsep iman dalam agama Khonghucu berdasarkan Zhongyong XIX:18 serta hubungan antara watak sejati, iman, dan agama. | | 6 | — | Kitab Suci | Murid dapat menemukan ayat-ayat dalam kitab Sishu yang berkaitan dengan keimanan kepada Tian dan menuliskannya dengan benar. | | 7 | — | Keimanan | Murid dapat menjelaskan Tian sebagai causa prima (sebab pertama) dan menguraikan konsep Tiga Dasar Kenyataan (Sancai: Tian, Di, Ren) beserta maknanya. | | 8 | — | Kitab Suci | Murid dapat memahami dan menulis karakter huruf hanzi 性 (xing), 道 (dao), dan 中庸 (zhongyong) serta mengartikannya dalam konteks keimanan kepada Tian. | | 9 | — | Keimanan | Murid dapat menjawab soal asesmen harian yang mencakup konsep Guishen, karakteristik Tian, prinsip Siwu, dan konsep keimanan serta Sancai secara tertulis. | | 10 | — | Keimanan | Murid dapat menjelaskan hukum Yinyang sebagai dasar hukum alam semesta ciptaan Tian dan mengaitkannya dengan peredaran matahari, bumi, dan bulan. | | 11 | — | Tata Ibadah | Murid dapat membedakan sistem penanggalan Yangli (matahari), Yinli (bulan), dan Kongzili serta memahami dan menulis hanzi 阴阳历 (yinyangll) dengan benar. | | 12 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menjelaskan bahwa sembahyang adalah pokok dari agama Khonghucu dan menguraikan makna serta tujuan ibadah persembahyangan kepada Tian. | | 13 | — | Tata Ibadah | Murid dapat meyakini nilai-nilai peringatan hari persembahyangan kepada Tian berdasarkan penanggalan Yangli dan Kongzili. | | 14 | — | Tata Ibadah | Murid dapat mengidentifikasi dan menjelaskan hari-hari raya ibadah kepada Tian berdasarkan 4 musim beserta sajian khas masing-masing ibadah. | | 15 | — | Kitab Suci | Murid dapat memahami dan menulis hanzi 皇天 (Huangtian) serta menjelaskan maknanya dalam konteks ibadah dan keimanan kepada Tian. | | 16 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menjawab soal asesmen harian yang mencakup sistem penanggalan Yangli dan Kongzili, hukum Yinyang, hari raya ibadah kepada Tian, dan sajian sembahyang secara tertulis. | | 17 | — | Keimanan | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman menyeluruh tentang konsep Tian Maha Roh (Guishen), keimanan Khonghucu, Sancai, Siwu, penanggalan Yangli-Kongzili, dan ibadah kepada Tian melalui asesmen sumatif tertulis dan/atau prakarya. | | 18 | — | Tata Ibadah | Murid dapat membuat kalender ibadah kepada Tian yang memuat hari-hari raya persembahyangan beserta sajian khasnya sebagai karya nyata wujud bakti kepada Tian. |
Bab 2 — Baktiku Pada Nabi Kongzi| No | Kode TP | Elemen | Tujuan Pembelajaran |
|---|
| 19 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menjelaskan nilai-nilai peringatan hari raya persembahyangan kepada Nabi Kongzi sebagai wujud kesusilaan (lǐ 礼) dengan benar. | | 20 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menyebutkan minimal 3 jenis sembahyang kepada Nabi Kongzi beserta tanggal peringatannya dalam penanggalan Kongzili. | | 21 | — | Keimanan | Murid dapat menjelaskan makna sembahyang kepada Nabi Kongzi dan Shenming sebagai wujud keyakinan bahwa sembahyang adalah pokok dari agama. | | 22 | — | Kitab Suci | Murid dapat menulis dan melafalkan hanzi 圣人 (shèngrén) serta menjelaskan artinya dalam konteks keagungan Nabi Kongzi. | | 23 | — | Kitab Suci | Murid dapat menjelaskan makna Nabi Kongzi sebagai Tiān Zhī Mùduó (天之木铎 — Genta Rohani Tuhan) berdasarkan ayat kitab Sìshū. | | 24 | — | Keimanan | Murid dapat meyakini keagungan Nabi Kongzi sebagai utusan Tian yang membawa ajaran bagi umat manusia dan mewujudkannya dalam sikap hormat sehari-hari. | | 25 | — | Sejarah Suci | Murid dapat menceritakan hikayat Ibunda Nabi Kongzi dan latar belakang keturunan (silsilah) Nabi Kongzi secara runtut. | | 26 | — | Perilaku Jūnzĭ | Murid dapat menunjukkan sikap menghormati dan menghargai keturunan Nabi Kongzi yang mampu melestarikan silsilah keluarga hingga saat ini. | | 27 | — | Sejarah Suci | Murid dapat menguraikan persebaran keturunan Nabi Kongzi di seluruh dunia serta upacara yang diikuti oleh keturunan Nabi Kongzi. | | 28 | — | Sejarah Suci | Murid dapat menjelaskan sumbangsih tokoh-tokoh Rújiào (儒教) dalam melestarikan penghormatan dunia terhadap keagungan Nabi Kongzi. | | 29 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menyebutkan dan menggambar minimal 6 perlengkapan (piranti) altar sembahyang Nabi Kongzi beserta fungsinya. | | 30 | — | Tata Ibadah | Murid dapat mempraktikkan cara menata altar sembahyang Nabi Kongzi sesuai tata ibadah agama Khonghucu sebagai wujud kesusilaan (lǐ 礼). | | 31 | — | Tata Ibadah | Murid dapat menjelaskan makna Peringatan Hari Wafat Nabi Kongzi (Zhisheng Jichen, 18 bulan ke-2 Kongzili) dan Hari Genta Rohani (22 Desember/Dongzhi) sebagai bentuk bakti kepada Nabi Kongzi. | | 32 | — | Tata Ibadah | Murid dapat membuat Kalender Ibadah yang memuat nama-nama ibadah kepada Nabi Kongzi beserta tanggal peringatannya. | | 33 | — | Perilaku Jūnzĭ | Murid dapat menampilkan sikap bakti dan hormat kepada Nabi Kongzi melalui semangat belajar yang tidak merasa jemu sesuai teladan Nabi Kongzi. | | 34 | — | Perilaku Jūnzĭ | Murid dapat mengaitkan nilai-nilai keteladanan Nabi Kongzi dengan perilaku satya dan hormat (jūnzĭ) dalam kehidupan sehari-hari. | | 35 | — | Tata Ibadah | Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar Nabi Kongzi melalui asesmen sumatif tertulis dan unjuk karya. | | 36 | — | Keimanan | Murid dapat mempresentasikan Kalender Ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming sebagai bukti pencapaian kompetensi bab secara keseluruhan. |
|
