TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI Fase D · Kelas 7 · Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 7 |
|---|
| Semester | Semester 1 |
|---|
| Jumlah TP | 12 |
|---|
Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 7.1.1 = Kelas 7, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. 2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti, Fase D. Teks berikut kutipan resmi per elemen. Elemen: Pribadi muridMurid memahami manusia sebagai citra Allah yang unik, sebagai laki-laki dan perempuan; memahami kemampuan dan keterbatasan; memahami diri yang tumbuh dan berkembang karena peran keluarga, teman, sekolah dan gereja. Yesus Kristus. Elemen: Yesus KristusMurid memahami pribadi Yesus yang berbelas kasih, pengampun, dan pendoa; memahami pribadi dan karya Yesus sebagai pemenuhan janji Allah, yang mewartakan kerajaan Allah melalui sabda, perbuatan, dan mukjizat- Nya; memahami Yesus yang memanggil dan mengutus para murid- Nya; memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan Yesus, peristiwa Yesus naik ke surga; memahami Yesus yang mengutus Roh Kudus, Roh Kudus memberi kekuatan bagi para murid dan umat manusia. Gereja. Elemen: GerejaMurid memahami gereja sebagai komunitas, karya pelayanan (Kerygma, Liturgia, Martyria, Koinonia, dan Diakonia), gereja sebagai sakramen; memahami sakramen- sakramen inisiasi yaitu aptis, ekaristi, dan krisma; memahami sakramen tobat dan sakramen pengurapan orang sakit; memahami makna sakramen perkawinan, sakramen imamat dalam membangun masa depan. Masyarakat. Elemen: MasyarakatMurid memahami kebebasan sebagai anak-anak Allah dan sabda bahagia dalam upaya membangun kehidupan bersama; memahami Allah sebagai sumber keselamatan sejati dan menanggapinya dengan beriman, hidup dalam kebersamaan dengan jemaat serta mengikuti teladan Bunda Maria; memahami hak dan kewajiban anggota gereja dan masyarakat; memahami pentingnya menghargai keluhuran martabat manusia dengan mengembangkan budaya kehidupan, keadilan dan kejujuran; memahami alam sebagai rumah kita bersama (Ensiklik Laudato Si); memahami sikap gereja Katolik terhadap agama dan kepercayaan lain (Nostra Aetate), membangun kebersamaan dengan semua orang. 3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Manusia Sebagai Citra Allah| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 7.1.1 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | makna manusia sebagai citra Allah yang unik | Mengidentifikasi makna manusia sebagai citra Allah yang unik berdasarkan teks Kitab Suci | murid mengkaji makna penciptaan manusia seturut rupa Allah serta menguraikan keunikannya secara kritis berlandaskan iman | tes tertulis uraian · lembar jawaban berisi penjelasan makna manusia sebagai citra Allah yang unik berdasarkan Kitab Kejadian | | TP 7.1.2 | Pribadi murid | Mendeskripsikan | keunikan diri sebagai laki-laki atau perempuan seturut citra Allah | Mendeskripsikan keunikan diri sebagai citra Allah dalam keberadaannya sebagai laki-laki atau perempuan | murid mengenali ciri khas ragawi dan batiniah dirinya sebagai laki-laki atau perempuan ciptaan Allah secara jujur dan mandiri | penugasan tertulis · lembar inventarisasi pribadi yang mendeskripsikan ciri keunikan diri sebagai laki-laki atau perempuan citra Allah | | TP 7.1.3 | Pribadi murid | Menganalisis | kesetaraan martabat laki-laki dan perempuan seturut citra Allah | Menganalisis kesetaraan martabat manusia sebagai laki-laki dan perempuan seturut citra Allah dalam pergaulan hidup | murid menelaah pandangan keliru tentang relasi gender dan menegaskan keluhuran martabat setara antara laki-laki dan perempuan | penugasan analisis studi kasus · lembar kerja analisis kasus perlakuan diskriminatif terhadap perempuan atau laki-laki beserta argumen kesetaraan martabatnya | | TP 7.1.4 | Pribadi murid | Menyusun | tindakan nyata penghayatan manusia sebagai citra Allah yang unik | Menyusun rencana tindakan nyata penghayatan iman atas keluhuran manusia sebagai citra Allah yang unik | murid membina rasa syukur atas martabat dirinya dan mewujudkan penghormatan kepada sesama citra Allah dalam perilaku nyata | penilaian produk · jurnal rencana tindakan nyata mingguan untuk merawat diri dan menghargai sesama manusia sebagai citra Allah yang unik |
Bab 2 — Kemampuan Dan Keterbatasanku| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 7.2.1 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | kemampuan | Mengidentifikasi kemampuan diri sebagai wujud pemahaman potensi pribadi | murid mengidentifikasi secara objektif ragam potensi dan bakat diri secara mandiri | penugasan tertulis · lembar inventarisasi kemampuan diri yang memuat ragam kelebihan dan bakat pribadi | | TP 7.2.2 | Pribadi murid | Menjelaskan | kemampuan | Menjelaskan upaya mengembangkan kemampuan diri secara bertanggung jawab | murid menguraikan langkah konkret dan terencana untuk melatih kemampuan yang dimiliki | tes tertulis uraian · lembar jawaban uraian tentang langkah-langkah praktis mengembangkan kemampuan diri | | TP 7.2.3 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | keterbatasan | Mengidentifikasi keterbatasan diri secara jujur dan terbuka | murid menyadari kekurangan diri dengan rendah hati sebagai pribadi yang belum sempurna di hadapan Tuhan | penugasan tertulis · lembar refleksi mandiri mengenai daftar keterbatasan diri beserta faktor penyebabnya | | TP 7.2.4 | Pribadi murid | Menjelaskan | keterbatasan | Menjelaskan sikap dan cara mengatasi keterbatasan diri secara bertanggung jawab | murid menganalisis cara positif menghadapi kelemahan diri serta merumuskan tindakan perbaikan | tes tertulis uraian · lembar uraian solusi praktis dan sikap positif dalam menghadapi keterbatasan diri |
Bab 3 — Manusia Berkembang Berkat Peran Sesama| Kode TP | Elemen | Kompetensi | Lingkup Materi | Rumusan Tujuan Pembelajaran | Dukungan Profil | Asesmen Formatif |
|---|
| TP 7.3.1 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | diri yang tumbuh dan berkembang karena peran keluarga | Mengidentifikasi peran keluarga dalam mendukung diri yang tumbuh dan berkembang | murid mengidentifikasi dan menguraikan bukti nyata dukungan keluarga terhadap proses tumbuh kembang dirinya | penugasan tertulis · lembar kerja tertulis yang memuat identifikasi wujud dan contoh nyata peran keluarga dalam proses tumbuh kembang diri murid | | TP 7.3.2 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | diri yang tumbuh dan berkembang karena peran teman | Mengidentifikasi peran teman dalam mendukung diri yang tumbuh dan berkembang | murid menganalisis pengaruh positif interaksi dengan teman terhadap pembentukan kepribadian dan perkembangan dirinya | penugasan tertulis · lembar refleksi tertulis yang menyajikan analisis peran dan kontribusi teman terhadap perkembangan kepribadian diri murid | | TP 7.3.3 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | diri yang tumbuh dan berkembang karena peran sekolah | Mengidentifikasi peran sekolah dalam mendukung diri yang tumbuh dan berkembang | murid menguraikan pengaruh proses pendidikan dan pendampingan di sekolah bagi perkembangan pengetahuan serta karakter dirinya | penugasan tertulis · lembar kerja analisis yang memuat uraian peran warga dan kegiatan sekolah dalam pembentukan diri yang berkembang | | TP 7.3.4 | Pribadi murid | Mengidentifikasi | diri yang tumbuh dan berkembang karena peran gereja | Mengidentifikasi peran gereja dalam mendukung diri yang tumbuh dan berkembang | murid mensyukuri pendampingan iman dan pelayanan persekutuan jemaat yang membina perkembangan hidup rohaninya | penugasan tertulis · uraian reflektif yang menjelaskan ragam pembinaan dan pelayanan gereja yang membantu pertumbuhan kepribadian serta iman diri murid |
|