Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekertichevron_rightKelas 4

TP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 4BSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti · Kelas 4

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

Fase B · Kelas 4 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase B / Kelas 4
SemesterSemester 1
Jumlah TP12

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Kitab Suci Weda

Mengenali Kitab Purana.

Elemen: Sraddha dan Bhakti

Memahami Hyang Widhi Wasa sebagai Tri Murti dan Cadu Sakti.

Elemen: Susila

Menerapkan Ajaran Tri Parartha dan Catur Paramitha.

Elemen: Acara

Mengenali Hari Suci dan Tempat Suci Agama Hindu sesuai kearifan lokal.

Elemen: Sejarah Agama Hindu

Mengenali Tokoh Penyebar Agama Hindu di Indonesia.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Nilai-Nilai Dalam Ramayana

Kode TPElemenKompetensiLingkup MateriRumusan Tujuan PembelajaranDukungan ProfilAsesmen Formatif
TP 4.1.1SusilaMenunjukkanpenerapan ajaran Tri Parartha melalui nilai kasih sayang dan penghormatan kisah RamayanaMenunjukkan contoh penerapan ajaran Tri Parartha melalui nilai kasih sayang dan penghormatan dalam kisah Ramayanapeserta didik meneladani wujud kasih sayang dan penghormatan kepada sesama dalam kehidupan sehari-haripenilaian unjuk kerja · lembar observasi keterlibatan peserta didik dalam mendemonstrasikan sikap saling menghormati dan menyayangi sesama anggota keluarga
TP 4.1.2SusilaMenunjukkanpenerapan ajaran Catur Paramitha berdasarkan keteladanan tokoh RamayanaMenunjukkan sikap penerapan ajaran Catur Paramitha berdasarkan keteladanan kejujuran dan ketulusan tokoh Ramayanapeserta didik mengidentifikasi perilaku jujur dan tulus dari tokoh cerita serta menghubungkannya dengan perilaku dirites lisan · tanya jawab terstruktur mengenai keteladanan sifat jujur dan tulus tokoh Ramayana dalam pergaulan
TP 4.1.3SusilaMempraktikkanpraktik ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari berlandaskan nilai persaudaraanMempraktikkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari berlandaskan nilai persaudaraan kisah Ramayanapeserta didik bekerja sama dan menjaga kerukunan antarteman di sekolah sebagai wujud nilai persaudaraanpenilaian antarteman · lembar penilaian antarteman mengenai sikap rukun dan tolong-menolong dalam kegiatan kelompok
TP 4.1.4SusilaMempraktikkanpraktik ajaran Catur Paramitha berupa perilaku rela berkorban dan saling menolongMempraktikkan ajaran Catur Paramitha berupa perilaku rela berkorban dan saling menolong berlandaskan nilai yajña Ramayanapeserta didik membiasakan diri bersikap rela menolong orang lain dengan hati tulus dan ikhlaspenilaian diri · lembar refleksi diri tentang pelaksanaan tindakan tolong-menolong secara ikhlas di lingkungan sekolah

Bab 2 — Cadu Sakti

Kode TPElemenKompetensiLingkup MateriRumusan Tujuan PembelajaranDukungan ProfilAsesmen Formatif
TP 4.2.1Sraddha dan BhaktiMenjelaskanpengertian dan bagian-bagian Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu SaktiMenjelaskan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti beserta bagian-bagiannyaPeserta didik mengenali sifat kemahakuasaan Tuhan serta menguraikan bagian-bagian Cadu Sakti dengan nalar yang jelas.tes lisan · jawaban lisan peserta didik dalam menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti
TP 4.2.2Sraddha dan BhaktiMenunjukkankemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu SaktiMenunjukkan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu SaktiPeserta didik meyakini kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa yang meresap di segala tempat dan maha kuasa atas ciptaan-Nya.tes tertulis · lembar jawaban peserta didik dalam menunjukkan bukti kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu Sakti
TP 4.2.3Sraddha dan BhaktiMenunjukkankemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya SaktiMenunjukkan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya SaktiPeserta didik memahami bahwa Hyang Widhi Wasa Maha Mengetahui dan Maha Berkarya dalam kehidupan di alam semesta.tes tertulis · lembar asesmen isian singkat tentang contoh kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya Sakti
TP 4.2.4Sraddha dan BhaktiMenceritakancontoh perwujudan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu SaktiMenceritakan contoh kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti di alam semestaPeserta didik menyampaikan pemahaman tentang bukti kebesaran Hyang Widhi Wasa di lingkungan alam secara lisan dan runtut.unjuk kerja · penampilan peserta didik dalam menceritakan contoh nyata kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti di alam semesta

Bab 3 — Subha Asubha Karma

Kode TPElemenKompetensiLingkup MateriRumusan Tujuan PembelajaranDukungan ProfilAsesmen Formatif
TP 4.3.1SusilaMenerapkanAjaran Tri PararthaMenerapkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan subha karmapeserta didik membiasakan diri melakukan perilaku kebajikan berlandaskan ajaran kasih sayang dan pengabdianpenilaian unjuk kerja · catatan pengamatan praktik perilaku subha karma berdasarkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari
TP 4.3.2SusilaMenerapkanAjaran Catur ParamithaMenerapkan ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan subha karmapeserta didik menunjukkan persahabatan, belas kasih, dan simpati terhadap sesama dalam interaksi kelaspenilaian unjuk kerja · lembar observasi keterlibatan peserta didik dalam menerapkan nilai-nilai Catur Paramitha pada interaksi antarteman
TP 4.3.3SusilaMenunjukkanAjaran Tri PararthaMenunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Tri Parartha untuk menghindari asubha karmapeserta didik memilah tindakan yang selaras dengan ajaran kebajikan untuk menjauhi perilaku yang tidak baiktes lisan · tanya jawab langsung mengenai identifikasi perbuatan yang sesuai ajaran Tri Parartha
TP 4.3.4SusilaMenunjukkanAjaran Catur ParamithaMenunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Catur Paramitha untuk menghindari asubha karmapeserta didik mengevaluasi pilihan tindakan sehari-hari agar senantiasa sesuai dengan empat sifat luhur Catur Paramithates tertulis · lembar tugas pengelompokan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Catur Paramitha

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4KKTP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.