Dokumenchevron_rightATPchevron_rightPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekertichevron_rightKelas 4

ATP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

ATPSDKelas 4BSemester 1

Dokumen ATP ini membantu guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN ATP

ATP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti · Kelas 4

Semester 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase B / Kelas 4
SemesterSemester 1
Total JP54 JP
Jumlah Bab3 bab
Total Pertemuan18 pertemuan
Total Tujuan Pembelajaran12 TP

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Kitab Suci Weda

Mengenali Kitab Purana.

Elemen: Sraddha dan Bhakti

Memahami Hyang Widhi Wasa sebagai Tri Murti dan Cadu Sakti.

Elemen: Susila

Menerapkan Ajaran Tri Parartha dan Catur Paramitha.

Elemen: Acara

Mengenali Hari Suci dan Tempat Suci Agama Hindu sesuai kearifan lokal.

Elemen: Sejarah Agama Hindu

Mengenali Tokoh Penyebar Agama Hindu di Indonesia.

3. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Nilai-Nilai Dalam Ramayana (18 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 4.1.1SusilaMenunjukkan contoh penerapan ajaran Tri Parartha melalui nilai kasih sayang dan penghormatan dalam kisah Ramayanapenerapan ajaran Tri Parartha melalui nilai kasih sayang dan penghormatan kisah RamayanaKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Kewargaan4penilaian unjuk kerja · lembar observasi keterlibatan peserta didik dalam mendemonstrasikan sikap saling menghormati dan menyayangi sesama anggota keluarga
2TP 4.1.2SusilaMenunjukkan sikap penerapan ajaran Catur Paramitha berdasarkan keteladanan kejujuran dan ketulusan tokoh Ramayanapenerapan ajaran Catur Paramitha berdasarkan keteladanan tokoh RamayanaPenalaran Kritis · Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa4tes lisan · tanya jawab terstruktur mengenai keteladanan sifat jujur dan tulus tokoh Ramayana dalam pergaulan
3TP 4.1.3SusilaMempraktikkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari berlandaskan nilai persaudaraan kisah Ramayanapraktik ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari berlandaskan nilai persaudaraanKolaborasi · Kewargaan4penilaian antarteman · lembar penilaian antarteman mengenai sikap rukun dan tolong-menolong dalam kegiatan kelompok
4TP 4.1.4SusilaMempraktikkan ajaran Catur Paramitha berupa perilaku rela berkorban dan saling menolong berlandaskan nilai yajña Ramayanapraktik ajaran Catur Paramitha berupa perilaku rela berkorban dan saling menolongKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Kemandirian3penilaian diri · lembar refleksi diri tentang pelaksanaan tindakan tolong-menolong secara ikhlas di lingkungan sekolah
Total18

Asesmen Sumatif Bab 1

BentukBuktiTP yang DiukurJP
penilaian unjuk kerja kelompok dan tes lisan rotasi meja gururubrik observasi unjuk kerja simulasi perilaku rukun dan tolong-menolong berbasis Tri Parartha dan Catur Paramitha serta catatan respons tanya jawab lisan tentang keteladanan tokoh RamayanaTP 4.1.1 · TP 4.1.2 · TP 4.1.3 · TP 4.1.43

Bab 2 — Cadu Sakti (18 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 4.2.1Sraddha dan BhaktiMenjelaskan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti beserta bagian-bagiannyapengertian dan bagian-bagian Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu SaktiKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Penalaran Kritis3tes lisan · jawaban lisan peserta didik dalam menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti
2TP 4.2.2Sraddha dan BhaktiMenunjukkan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu Saktikemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu SaktiKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Penalaran Kritis4tes tertulis · lembar jawaban peserta didik dalam menunjukkan bukti kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Wibhu Sakti dan Prabhu Sakti
3TP 4.2.3Sraddha dan BhaktiMenunjukkan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya Saktikemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya SaktiKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Penalaran Kritis4tes tertulis · lembar asesmen isian singkat tentang contoh kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Jnana Sakti dan Kriya Sakti
4TP 4.2.4Sraddha dan BhaktiMenceritakan contoh kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti di alam semestacontoh perwujudan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu SaktiKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Komunikasi4unjuk kerja · penampilan peserta didik dalam menceritakan contoh nyata kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai Cadu Sakti di alam semesta
Total18

Asesmen Sumatif Bab 2

BentukBuktiTP yang DiukurJP
kombinasi tes tertulis serentak dan unjuk kerja bercerita individuallembar jawaban tertulis berisi penjelasan bagian-bagian dan contoh kemahakuasaan Cadu Sakti, serta rekaman observasi cerita lisan murid mengenai contoh kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa di alam semestaTP 4.2.1 · TP 4.2.2 · TP 4.2.3 · TP 4.2.43

Bab 3 — Subha Asubha Karma (18 JP)

NoKode TPElemenRumusan Tujuan PembelajaranMateri/KontenDimensi Profil LulusanJPAsesmen Formatif (Bentuk · Bukti)
1TP 4.3.1SusilaMenerapkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan subha karmaAjaran Tri PararthaKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa4penilaian unjuk kerja · catatan pengamatan praktik perilaku subha karma berdasarkan ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari
2TP 4.3.2SusilaMenerapkan ajaran Catur Paramitha dalam kehidupan sehari-hari melalui perbuatan subha karmaAjaran Catur ParamithaKeimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa · Kolaborasi4penilaian unjuk kerja · lembar observasi keterlibatan peserta didik dalam menerapkan nilai-nilai Catur Paramitha pada interaksi antarteman
3TP 4.3.3SusilaMenunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Tri Parartha untuk menghindari asubha karmaAjaran Tri PararthaPenalaran Kritis3tes lisan · tanya jawab langsung mengenai identifikasi perbuatan yang sesuai ajaran Tri Parartha
4TP 4.3.4SusilaMenunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Catur Paramitha untuk menghindari asubha karmaAjaran Catur ParamithaPenalaran Kritis4tes tertulis · lembar tugas pengelompokan contoh perbuatan yang mencerminkan ajaran Catur Paramitha
Total18

Asesmen Sumatif Bab 3

BentukBuktiTP yang DiukurJP
penilaian gabungan unjuk kerja simulasi perilaku dan tes tertuliscatatan unjuk kerja penerapan Tri Parartha dan Catur Paramitha dalam interaksi terstruktur antarteman serta lembar jawaban pengelompokan contoh perbuatan subha karma untuk menghindari asubha karmaTP 4.3.1 · TP 4.3.2 · TP 4.3.3 · TP 4.3.43

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

Prota Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4Promes Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4KKTP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 4 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama ATP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.