MejaGuru.id
Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 5

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 5CSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 5 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 5

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Fase C · Kelas V (Lima) · Semester 1 (Ganjil)

1. IDENTITAS

Mata PelajaranPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase C / Kelas V (Lima)
Semester1 (Ganjil)
Jumlah TP47

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Murid mampu mengamalkan nilai-nilai Buddhadharma, Pancasila Buddhis, dan Pancasila dasar negara berlandaskan Hukum Sebab Akibat; meneladani Buddha Sakyamuni dalam menghadapi hambatan dan menyelesaikan masalah; serta memahami keragaman upacara puja dan meditasi dari berbagai aliran/tradisi Agama Buddha.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kode TP: Bab.Pertemuan.Urutan TP

Bab 1 — Ragam Budaya dan Tokoh Teladan

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
1—RitualMurid dapat menerima keragaman budaya benda dan nonbenda di Indonesia sebagai anugerah yang patut disyukuri.
2—EtikaMurid dapat mendeskripsikan perbedaan antara budaya benda dan budaya nonbenda secara umum dengan contoh konkret.
3—RitualMurid dapat mengelompokkan budaya benda dan budaya nonbenda yang berkaitan dengan agama Buddha di Indonesia.
4—EtikaMurid dapat menangkap makna nilai-nilai Buddhis yang terkandung dalam keragaman budaya benda dan nonbenda.
5—EtikaMurid dapat mengidentifikasi masalah yang timbul dari keragaman budaya benda dan nonbenda di Indonesia.
6—SejarahMurid dapat menjelaskan cara Buddha Sakyamuni mengatasi masalah kehidupan sosial sebagai teladan dalam menyelesaikan masalah keragaman budaya.
7—EtikaMurid dapat menguraikan cara mengatasi masalah keragaman budaya berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan.
8—EtikaMurid dapat membuat tabel masalah dan solusi terkait keragaman budaya di lingkungan rumah, sekolah, dan vihara.
9—SejarahMurid dapat mendeskripsikan peran tokoh pendiri bangsa Indonesia dalam menerima dan menjaga keragaman budaya.
10—EtikaMurid dapat menunjukkan sikap mencintai tanah air dan menjaga persatuan sebagai wujud pengamalan nilai-nilai Pancasila Buddhis.
11—SejarahMurid dapat membandingkan peran tokoh teladan pendiri bangsa dengan tokoh teladan pejuang penyebar Dharma di Indonesia.
12—SejarahMurid dapat menunjukkan perilaku meneladan sikap tokoh pejuang Dharma dalam menghadapi hambatan untuk meraih kesuksesan.
13—SejarahMurid dapat mendeskripsikan peran Buddha Sakyamuni dalam menerima keragaman budaya dan menunjukkan sikap keteladanan Buddha terhadap Upali.
14—RitualMurid dapat meneladan sikap toleransi Buddha Sakyamuni terhadap keragaman sebagai dasar sikap bersatu dalam perbedaan.
15—SejarahMurid dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan sikap toleransi Raja Asoka terhadap keragaman budaya dan agama.
16—EtikaMurid dapat mengaplikasikan enam faktor yang membawa keharmonisan dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan vihara.
17—RitualMurid dapat menjelaskan hubungan antara budaya bangsa dan budaya agama Buddha serta mengamalkan sikap mencintai perbedaan sebagai wujud dialog moderasi beragama.
18—EtikaMurid dapat menunjukkan sikap keteladanan diri sendiri di rumah, sekolah, dan vihara berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila Buddhis.
19—Sejarah, Ritual, EtikaMurid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang keragaman budaya benda dan nonbenda, peran tokoh teladan (pendiri bangsa, pejuang Dharma, Buddha Sakyamuni, Raja Asoka), serta mengamalkan nilai toleransi dan keteladanan dalam kehidupan sehari-hari.

Bab 2 — Bahasa dan Budaya dalam Agamaku

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
20—RitualMurid dapat mengidentifikasi berbagai bahasa yang digunakan dalam doa dan puja agama Buddha (Pali, Sanskrit, Indonesia, daerah) beserta contoh penggunaannya.
21—RitualMurid dapat menjelaskan kaitan antara penggunaan bahasa dalam doa (paritta) dengan budaya agama Buddha sebagai bagian dari kehidupan beragama sehari-hari.
22—RitualMurid dapat membedakan penggunaan bahasa agama Buddha (Pali/Sanskrit) dengan bahasa Indonesia dan bahasa daerah dalam membaca paritta dan kitab suci.
23—EtikaMurid dapat menunjukkan sikap bangga menggunakan bahasa agama Buddha dan bahasa daerah sebagai bagian dari identitas umat Buddha Indonesia.
24—RitualMurid dapat menerapkan penggunaan bahasa doa agama Buddha yang dipadukan dengan bahasa daerah setempat sebagai wujud budaya bangsa.
25—EtikaMurid dapat menyanyikan lagu/gending Buddhis dengan perpaduan seni dan budaya daerah sebagai bentuk persatuan dalam keberagaman.
26—EtikaMurid dapat menganalisis peran bahasa agama Buddha (Triratna, Ratana Sutta) dan bahasa Indonesia sebagai pembentuk identitas agama sekaligus pemersatu bangsa.
27—EtikaMurid dapat menunjukkan perilaku positif dalam menggunakan bahasa agama Buddha dan bahasa Indonesia secara berdampingan berlandaskan nilai moderasi beragama.
28—RitualMurid dapat menggunakan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah dalam membaca terjemahan kitab suci agama Buddha sebagai kebiasaan yang mencerminkan identitas bangsa.
29—EtikaMurid dapat mengaitkan nilai-nilai Buddhadharma yang terdapat dalam kitab suci dengan penggunaan bahasa dan budaya lokal sebagai wujud pengamalan Pancasila Buddhis.
30—RitualMurid dapat mendemonstrasikan kemampuan menggunakan berbagai bahasa (Pali, Indonesia, daerah) dalam doa dan pembacaan kitab suci sebagai bukti pemahaman terhadap bahasa dan budaya agama Buddha.
31—EtikaMurid dapat merefleksikan peran bahasa agama Buddha dan bahasa Indonesia/daerah sebagai pembentuk identitas dan pemersatu bangsa berdasarkan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila.

Bab 3 — Meneladan Bodhisattva dan Buddha

NoKode TPElemenTujuan Pembelajaran
32—SejarahMurid dapat mendeskripsikan sikap diri sendiri dan orang lain dalam berterima kasih atas pertolongan berdasarkan kisah Bodhisattva.
33—EtikaMurid dapat menunjukkan contoh perilaku berterima kasih atas pertolongan yang mencerminkan nilai-nilai Buddhadharma dalam kehidupan sehari-hari.
34—SejarahMurid dapat menguraikan sifat-sifat Bodhisattva yang tercermin dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta sebagai bentuk teladan nilai moral.
35—EtikaMurid dapat mengaitkan sifat-sifat Bodhisattva dengan nilai-nilai moral dalam kehidupan individu berlandaskan Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan.
36—SejarahMurid dapat menjelaskan nilai moral balas budi yang diteladankan oleh Bodhisattva dan Buddha Sakyamuni berdasarkan kisah dalam kitab suci (Itivuttaka: 106).
37—EtikaMurid dapat mengamalkan nilai balas budi dan rasa syukur sebagai bagian dari nilai-nilai Buddhadharma dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan vihara.
38—SejarahMurid dapat merelevansikan sifat Bodhisattva serta nilai-nilai moral dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta dan Buddha dengan sikap teladan dalam kehidupan sehari-hari.
39—EtikaMurid dapat menunjukkan sikap meneladan Bodhisattva dan Buddha dalam menyelesaikan masalah kehidupan individu dan sosial di lingkungan sekitarnya.
40—SejarahMurid dapat menjelaskan cara belajar dan semangat pantang menyerah Pangeran Siddharta sebagai Bodhisattva dalam menghadapi hambatan untuk meraih kesuksesan.
41—EtikaMurid dapat mengamalkan sikap pantang menyerah yang diteladankan Bodhisattva dan Buddha dalam kegiatan belajar sehari-hari berlandaskan nilai-nilai Pancasila Buddhis.
42—SejarahMurid dapat mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dihadapi Buddha Sakyamuni dan cara beliau mengatasinya sebagai teladan dalam meraih kesuksesan.
43—EtikaMurid dapat menerapkan nilai-nilai ketekunan dan keteguhan hati yang diteladankan Buddha Sakyamuni untuk menghadapi rintangan dalam kehidupan sehari-hari.
44—SejarahMurid dapat meneladan sifat Bodhisattva serta nilai-nilai moral dalam riwayat kehidupan Pangeran Siddharta dan Buddha untuk menghadapi hambatan dalam meraih kesuksesan secara nyata.
45—RitualMurid dapat mengamalkan sikap bersatu dalam perbedaan dan moderasi beragama dengan meneladani nilai-nilai universal Bodhisattva dan Buddha dalam kehidupan bermasyarakat.
46—SejarahMurid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang sifat, nilai moral, dan keteladanan Bodhisattva serta Buddha Sakyamuni dalam berterima kasih, menghadapi hambatan, dan meraih kesuksesan melalui asesmen sumatif.
47—EtikaMurid dapat mengungkapkan sikap dan komitmen pribadi untuk meneladani nilai-nilai Bodhisattva dan Buddha dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan nilai-nilai Buddhadharma dan Pancasila Buddhis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini telah diverifikasi berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.