Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 4

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 4BSemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 4 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 4 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 4

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Fase B · Kelas 4 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Semester	Semester 1
Jumlah TP	16

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 4.1.1 = Kelas 4, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti, Fase B. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Sejarah

Menganalisis identitas Buddha Sakyamuni, sebagai dasar keyakinan terhadap Agama Buddha. Mengevaluasi dengan membandingkan secara hormat budaya dan bahasa dalam agama Buddha serta memiliki keterbukaan untuk menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya. Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk mengkreasi strategi inovatif dalam menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya, lingkungan sekolah dan rumah ibadah.

Elemen: Ritual

Mengklasifikasi doa Buddhis dalam kegiatan sehari-hari menganalisis keterkaitan mendasar dengan keyakinan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa dan Triratna. Mengevaluasi identitas masing-masing aliran atau tradisi dalam agama Buddha dengan membandingkan keunikan dan persamaan nilai- nilainya, dan mensintesis pemahaman satu kesatuan untuk mengkreasi model praktis bersatu dalam perbedaan yang dapat diimplementasikan dalam komunitas yang beragam.

Elemen: Etika

Merefleksikan nilai-nilai Pancasila Buddhis dengan menganalisis keterkaitan fundamental berlandaskan pada nilai-nilai Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan untuk mengintegrasikan prinsip-prinsip tersebut dalam melaksanakan aturan dan sopan santun secara konsisten dan bermakna. Mengevaluasi efektivitas implementasi kesempurnaan (parami), sikap tolong menolong antarsesama kemudian mensintesis pendekatan holistik untuk menyelesaikan masalah sosial, kebersihan, dan kelestarian lingkungan secara musyawarah mufakat di rumah, sekolah, dan rumah ibadah yang mengkreasi model kehidupan moderat dan ramah anak di rumah, sekolah, dan rumah ibadah sebagai manifestasi autentik keyakinan terhadap agama Buddha.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Terbuka Terhadap Keberagaman

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 4.1.1	Sejarah	Mengevaluasi	perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya pada keberagaman keluarga	Mengevaluasi dengan membandingkan secara hormat perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya pada konteks keberagaman dalam keluarga	murid membandingkan keragaman identitas anggota keluarga secara kritis dan menunjukkan sikap saling menghargai sebagai warga yang toleran	penilaian unjuk kerja lisan · penjelasan perbandingan identitas dan perbedaan dalam keluarga yang disampaikan secara hormat
TP 4.1.2	Sejarah	Menunjukkan	keterbukaan menghargai perbedaan identitas orang lain di lingkungan tempat tinggal dan sekolah	Menunjukkan keterbukaan untuk menghargai perbedaan identitas orang lain di lingkungan tempat tinggalnya dalam pergaulan di sekolah	murid membiasakan sikap menghargai teman yang memiliki perbedaan latar belakang dan kegemaran di sekolah	observasi perilaku · lembar observasi keterbukaan dan sikap saling menghargai saat berinteraksi dengan teman sebaya yang berbeda di kelas
TP 4.1.3	Sejarah	Mengadaptasi	keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di sekolah	Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan sekolah	murid meneladani nilai luhur Buddha Sakyamuni untuk menentukan tindakan yang tepat saat menghadapi perbedaan di sekolah	penugasan studi kasus · lembar kerja penyelesaian masalah pergaulan antarteman berdasarkan contoh keteladanan Buddha Sakyamuni
TP 4.1.4	Sejarah	Mengkreasi	strategi inovatif penyelesaian masalah pergaulan karena perbedaan di lingkungan terdekat dan sekolah	Mengkreasi strategi inovatif dalam menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya dan lingkungan sekolah	murid menghasilkan gagasan cara berteman yang rukun di tengah keberagaman dan bekerja sama menyepakatinya	produk gagasan tertulis · poster atau kartu solusi pergaulan berisi langkah konkret menghindari perselisihan akibat perbedaan

Bab 2 — BahasaKu IdentitasKu

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 4.2.1	Ritual	Mengklasifikasi	doa Buddhis dalam kegiatan sehari-hari di rumah	Mengklasifikasi doa Buddhis dalam kegiatan sehari-hari di rumah	murid membiasakan praktik doa Buddhis dalam aktivitas harian sebagai wujud keyakinan	tes lisan dan unjuk kerja · lembar pengelompokan dan pelafalan doa Buddhis dalam kegiatan sehari-hari di rumah
TP 4.2.2	Sejarah	Mengevaluasi	bahasa dalam agama Buddha	Mengevaluasi dengan membandingkan secara hormat bahasa dalam agama Buddha di lingkungan tempat tinggalnya	murid membandingkan ragam bahasa dalam doa Buddhis secara objektif dan penuh rasa hormat	penilaian kinerja diskusi · catatan perbandingan ragam bahasa dalam doa agama Buddha beserta sikap hormat yang ditunjukkan
TP 4.2.3	Ritual	Mengevaluasi	identitas masing-masing aliran atau tradisi dalam agama Buddha	Mengevaluasi identitas masing-masing aliran atau tradisi dalam agama Buddha dengan membandingkan keunikan dan persamaan nilai-nilainya dalam doa	murid menelaah keunikan dan persamaan nilai pada identitas tradisi doa Buddhis	tugas tertulis · tabel analisis perbandingan keunikan dan persamaan nilai-nilai doa antartradisi agama Buddha
TP 4.2.4	Ritual	Mengkreasi	model praktis bersatu dalam perbedaan	Mengkreasi model praktis bersatu dalam perbedaan yang dapat diimplementasikan dalam komunitas yang beragam melalui doa bersama	murid bekerja sama merancang panduan kegiatan doa bersama lintas tradisi sebagai perwujudan persatuan	penilaian produk · lembar rencana model praktis kegiatan doa bersama yang mencerminkan persatuan dalam perbedaan

Bab 3 — BudayaKu IdentitasKu

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 4.3.1	Sejarah	Mengevaluasi	perbandingan secara hormat budaya dalam agama Buddha	Mengevaluasi dengan membandingkan secara hormat budaya dalam agama Buddha di lingkungan tempat tinggalnya	Peserta didik menelaah dan membandingkan keragaman ekspresi budaya Buddhis secara objektif dengan sikap saling menghargai.	penilaian unjuk kerja lisan · paparan perbandingan secara hormat mengenai dua wujud budaya dalam agama Buddha di lingkungan tempat tinggal peserta didik
TP 4.3.2	Sejarah	Menunjukkan	penghargaan terhadap perbedaan identitas dan budaya orang lain	Menunjukkan keterbukaan untuk menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya	Peserta didik menampilkan sikap terbuka dalam menerima keberagaman latar belakang budaya dan identitas orang lain di sekitarnya.	penilaian lembar observasi perilaku · catatan perilaku peserta didik yang memperlihatkan sikap terbuka dan menghargai perbedaan identitas serta budaya orang lain di lingkungan sekitar
TP 4.3.3	Ritual	Mengevaluasi	keunikan dan persamaan nilai tradisi dalam agama Buddha	Mengevaluasi identitas masing-masing aliran atau tradisi dalam agama Buddha dengan membandingkan keunikan dan persamaan nilai-nilainya	Peserta didik mengkaji secara cermat persamaan dan keunikan nilai dari berbagai tradisi agama Buddha sebagai kekayaan identitas bersama.	penugasan lembar perbandingan · tabel perbandingan yang menguraikan keunikan serta persamaan nilai pada tradisi dalam agama Buddha
TP 4.3.4	Ritual	Mensintesis	model praktis bersatu dalam perbedaan	Mensintesis pemahaman satu kesatuan untuk mengkreasi model praktis bersatu dalam perbedaan yang dapat diimplementasikan dalam komunitas yang beragam	Peserta didik merancang gagasan kreatif berupa tindakan nyata untuk menjaga persatuan di tengah komunitas budaya yang majemuk.	penilaian produk bagan rencana aksi · karya visual berupa poster atau bagan skema model praktis hidup rukun dan bersatu dalam perbedaan budaya antarsesama

Bab 4 — Pergaulanku

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 4.4.1	Sejarah	Mengadaptasi	keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya	Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya	peserta didik meneladani budi luhur Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama teman di lingkungan pergaulan terdekatnya secara mandiri	penilaian unjuk kerja reflektif · lembar refleksi penerapan keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama untuk menyelesaikan persoalan pergaulan di lingkungan terdekatnya
TP 4.4.2	Sejarah	Mengadaptasi	keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan sekolah	Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan sekolah	peserta didik menelaah dan mempraktikkan sikap saling menghargai sesama teman di sekolah guna mencegah dan mengatasi masalah pergaulan	penilaian unjuk kerja bermain peran · peragaan pemecahan masalah pergaulan antarteman di sekolah yang mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni
TP 4.4.3	Sejarah	Mengadaptasi	keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan rumah ibadah	Mengadaptasi keteladanan Buddha Sakyamuni dalam menghargai sesama manusia untuk menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan rumah ibadah	peserta didik mengomunikasikan sikap hormat dan santun kepada teman serta sesama umat di lingkungan rumah ibadah sesuai teladan Buddha Sakyamuni	tes lisan terstruktur · jawaban lisan peserta didik tentang cara menyelesaikan persoalan sikap dan pergaulan di lingkungan rumah ibadah berdasarkan teladan Buddha Sakyamuni
TP 4.4.4	Sejarah	Mengkreasi	strategi inovatif dalam menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya, lingkungan sekolah, dan rumah ibadah	Mengkreasi strategi inovatif dalam menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya, lingkungan sekolah, dan rumah ibadah berdasarkan keteladanan Buddha Sakyamuni	peserta didik menyusun gagasan kreatif dan solutif untuk mewujudkan pergaulan yang harmonis di lingkungan terdekat, sekolah, dan rumah ibadah	penilaian produk bagan rencana · bagan rencana strategi inovatif berisi langkah nyata menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan sekolah dan rumah ibadah

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 4 KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 4 Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 4 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.