Dokumenchevron_rightTujuan Pembelajaranchevron_rightPendidikan Agama Buddha dan Budi Pekertichevron_rightKelas 2

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

Tujuan PembelajaranSDKelas 2ASemester 1

Dokumen Tujuan Pembelajaran ini membantu guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti kelas 2 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN Tujuan Pembelajaran

TP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 — Semester 1

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti · Kelas 2

Semester 1

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

Fase A · Kelas 2 · Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Semester	Semester 1
Jumlah TP	20

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 2.1.1 = Kelas 2, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

2. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sumber resmi: Kepka BKPDM 020/2026 (versi 2026) — Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti, Fase A. Teks berikut kutipan resmi per elemen.

Elemen: Sejarah

Memadukan pemahaman identitas diri dan keluarga dengan apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman- teman di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah untuk meninjau dan menulis ulang paradigma pluralisme yang inklusif dan harmonis dalam perbedaan identitas dan budaya teman- temannya di lingkungan rumah, sekolah, dan rumah ibadah. Merefleksikan sifat-sifat kehidupan para bodhisattva, para Buddha, murid Buddha, dan tokoh buddhis inspiratif untuk menghasilkan pola pikir dan perilaku dalam menyayangi diri sendiri melalui pemeliharaan kesehatan fisik dan batin yang holistik, serta menemukan budaya komunikasi yang hormat dan bijaksana di lingkungannya berdasarkan kebijaksanaan dari kisah jataka yang dapat diterapkan dalam konteks kehidupan kontemporer.

Elemen: Ritual

Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya. Meninjau dan menulis ulang makna simbol- simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya, sehingga dapat membangun pemahaman tentang keragaman.

Elemen: Etika

Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip- prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat ibadah. Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai- nilai empat sifat luhur, hukum karma, dan Pancasila dasar negara, guna merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama.

3. DAFTAR TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Identitas Keluargaku

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.1.1	Sejarah	Mengidentifikasi	pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	Mengidentifikasi pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	murid mengenali ciri khas dan keberadaan dirinya serta anggota keluarganya secara mandiri	tes lisan · jawaban lisan tentang identitas diri dan anggota keluarga di lingkungan rumah
TP 2.1.2	Sejarah	Menceritakan	cerita pemahaman identitas diri dan keluarga	Menceritakan pemahaman identitas diri dan keluarga di lingkungan rumah	murid menyampaikan cerita mengenai keunikan dan keadaan keluarganya di depan kelas	unjuk kerja · penuturan cerita tentang keadaan dan keunikan identitas keluarganya di lingkungan rumah
TP 2.1.3	Etika	Menunjukkan	praktik aturan dan sopan santun di lingkungan rumah	Menunjukkan praktik aturan dan sopan santun di lingkungan rumah	murid membiasakan tata krama serta kepatuhan terhadap aturan di dalam lingkungan rumah	observasi · lembar pengamatan perilaku sopan santun dan kepatuhan terhadap aturan keluarga di lingkungan rumah
TP 2.1.4	Etika	Menerapkan	prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	Menerapkan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	murid menunjukkan interaksi yang rukun dan berbakti kepada orang tua dalam keluarga	penilaian diri · catatan refleksi harian mengenai wujud kerukunan dan perilaku berbakti di lingkungan rumah

Bab 2 — Indahnya Perbedaan

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.2.1	Sejarah	Menunjukkan	apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman-teman	Menunjukkan apresiasi terhadap keragaman identitas dan budaya teman-teman di lingkungan sekolah dan rumah ibadah	Murid menghargai keragaman latar belakang identitas dan budaya teman di lingkungan sekolah dan rumah ibadah.	penilaian kinerja · Lembar pengamatan sikap apresiatif terhadap keragaman identitas dan budaya teman saat kegiatan kelas.
TP 2.2.2	Ritual	Menyimpulkan	identitas agama Buddha dan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya	Murid membedakan dan menyimpulkan ciri identitas agama Buddha di tengah keragaman agama lain.	tes lisan · Jawaban terstruktur saat menjelaskan kesimpulan identitas agama Buddha di tengah keragaman identitas agama lain dalam kelompok sosialnya.
TP 2.2.3	Etika	Memadukan	praktik aturan, sopan santun, dan pergaulan harmonis di lingkungan sekolah	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	Murid berinteraksi rukun dan santun dengan teman sebaya tanpa membedakan latar belakang.	simulasi unjuk kerja · Peragaan perilaku santun dan bergaul harmonis dengan teman saat simulasi interaksi di lingkungan sekolah.
TP 2.2.4	Etika	Merefleksikan	perilaku moderat pendukung kehidupan bersama dengan nilai empat sifat luhur	Merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama berdasarkan nilai-nilai empat sifat luhur di lingkungan sekolah	Murid mengamalkan nilai luhur ajaran Buddha untuk hidup rukun dan toleran bersama sesama.	jurnal refleksi · Catatan refleksi terbimbing tentang penerapan perilaku moderat dan kasih sayang dalam pertemanan di sekolah.

Bab 3 — Bersikap Hormat dan Menjaga Ucapan

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.3.1	Sejarah	Menemukan	budaya komunikasi yang hormat berdasarkan kisah jataka	Menemukan budaya komunikasi yang hormat di lingkungannya berdasarkan kisah jataka	murid mengidentifikasi cara bertutur kata yang hormat kepada orang lain sesuai teladan kisah jataka	unjuk kerja lisan · penyampaian contoh ungkapan dan tutur kata yang hormat berdasarkan kisah jataka
TP 2.3.2	Sejarah	Menemukan	budaya komunikasi yang bijaksana berdasarkan kisah jataka	Menemukan budaya komunikasi yang bijaksana di lingkungannya berdasarkan kisah jataka	murid membedakan perkataan yang bijaksana dan yang tidak bijaksana dalam pergaulan sehari-hari	tes lisan · jawaban lisan dalam memilih tuturan kata yang bijaksana dari situasi pergaulan yang disajikan
TP 2.3.3	Etika	Memadukan	praktik aturan sopan santun dan pergaulan harmonis di lingkungan sekolah	Memadukan praktik aturan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah	murid membiasakan tata krama dan penghormatan yang santun dalam berinteraksi dengan guru dan teman di sekolah	demonstrasi · peragaan sikap penghormatan dan perilaku sopan santun dalam interaksi di lingkungan kelas
TP 2.3.4	Etika	Memadukan	praktik aturan sopan santun dan pergaulan harmonis di lingkungan rumah	Memadukan praktik aturan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	murid mengamalkan penghormatan kepada orang tua dan anggota keluarga di rumah sebagai wujud budi pekerti luhur	penilaian diri · lembar ceklis pembiasaan bersikap hormat dan bertutur santun kepada orang tua di rumah

Bab 4 — Sukacita Warna-Warni Simbol Keagamaan

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.4.1	Ritual	Meninjau	makna simbol-simbol keagamaan Buddha di lingkungan rumah dan sekolah	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha di lingkungan rumah dan sekolahnya	peserta didik mengidentifikasi dan menelaah makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolah	tes lisan · jawaban lisan peserta didik dalam menjelaskan nama dan makna simbol keagamaan Buddha seperti rupang dan dharmacakra
TP 2.4.2	Ritual	Menulis	penulisan makna simbol-simbol keagamaan Buddha	Menulis ulang makna simbol-simbol keagamaan Buddha yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	peserta didik menuliskan secara mandiri makna simbol keagamaan Buddha pada lembar tugas	penugasan tertulis · catatan tulisan peserta didik mengenai makna simbol keagamaan Buddha yang dipelajari
TP 2.4.3	Ritual	Meninjau	perbandingan makna simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain	Meninjau makna simbol-simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama dan kepercayaan lain yang ditemui di lingkungan rumah dan sekolahnya	peserta didik membandingkan makna simbol keagamaan Buddha dengan simbol agama lain untuk menumbuhkan sikap menghargai keberagaman	unjuk kerja · hasil lembar kerja pengelompokan dan peninjauan simbol keagamaan Buddha serta simbol agama dan kepercayaan lain
TP 2.4.4	Ritual	Menyimpulkan	identitas agama Buddha dalam keberagaman kelompok sosial	Menyimpulkan identitas agama Buddha dengan keberadaan beragam identitas agama dan kepercayaan lain dalam konteks kelompok sosialnya	peserta didik menyimpulkan identitas keagamaan diri di tengah keberagaman teman-teman di lingkungan sosialnya	tes lisan · penjelasan lisan peserta didik tentang kesimpulan identitas agamanya di tengah keberagaman agama teman di sekolah

Bab 5 — Ayo Hidup Harmonis

Kode TP	Elemen	Kompetensi	Lingkup Materi	Rumusan Tujuan Pembelajaran	Dukungan Profil	Asesmen Formatif
TP 2.5.1	Etika	Memadukan	praktik aturan dan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan rumah	Peserta didik membiasakan diri menerapkan tata krama dan aturan hidup bersama secara rukun di rumah.	penilaian unjuk kerja · catatan pengamatan praktik aturan dan sopan santun dalam interaksi pergaulan yang harmonis di rumah
TP 2.5.2	Etika	Memadukan	praktik aturan dan sopan santun dalam pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah dan tempat ibadah	Memadukan praktik aturan dan sopan santun dengan prinsip-prinsip pergaulan yang harmonis di lingkungan sekolah dan tempat ibadah	Peserta didik bekerja sama dan saling menghormati saat berinteraksi dengan teman di sekolah dan tempat ibadah.	observasi simulasi · lembar observasi saat memperagakan sopan santun dan aturan pergaulan di sekolah dan tempat ibadah
TP 2.5.3	Etika	Merefleksikan	proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai empat sifat luhur	Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai empat sifat luhur	Peserta didik menimbang jalannya kesepakatan bersama berdasarkan kasih sayang dan ketenangan batin.	refleksi lisan terstruktur · tanggapan lisan siswa yang menceritakan pengalaman musyawarah di kelas sesuai nilai empat sifat luhur
TP 2.5.4	Etika	Merefleksikan	proses musyawarah sederhana untuk mufakat di sekolah dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara	Merefleksikan proses musyawarah sederhana untuk mufakat di lingkungan sekolah dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara guna merefleksikan perilaku moderat yang mendukung kehidupan bersama	Peserta didik menghargai keputusan bersama dan bersikap adil sebagai perwujudan nilai Pancasila.	lembar refleksi terpandu · isian lembar refleksi tentang penerapan musyawarah yang menghargai perbedaan pendapat di sekolah

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 KKTP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 2 per bab

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama Tujuan Pembelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.